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形容秋天的優(yōu)美句子范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方式；綜合能力；培養(yǎng)興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維

眾所周知，處于小學(xué)時(shí)期的孩子是天真無(wú)邪的，他們具有無(wú)限的想象力，但是這種想象力僅限于客觀事物，他們通過(guò)直觀的觀察來(lái)進(jìn)行想象，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。例如，學(xué)生再見(jiàn)到圓形時(shí)就會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)或者是氣球、湯圓等事情，一看到圓柱就會(huì)自然而然地想到火腿腸或者是金箍棒等事物。在形容圓的時(shí)候，教材中要求學(xué)生在圓形上隨意填出幾筆形成不同的圖案或者是事物，并講解它的含義及故事。在以前的教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)的學(xué)生都是畫出太陽(yáng)、籃球、湯圓之類的，但是有個(gè)別學(xué)生將好幾個(gè)圓聯(lián)系起來(lái)，畫成糖葫蘆或者是眼睛等。因此，教師應(yīng)該因此得到啟發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中要利用這一特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)觀察不但有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，還能夠使學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展。

二、從仿到寫，循序漸進(jìn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尤其是年級(jí)比較低的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)較少，認(rèn)識(shí)的字詞量也非常有限，同時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的邏輯性也是非常差的。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作的過(guò)程中，學(xué)生突然接觸完全是手足無(wú)措，教師剛剛開(kāi)始要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿寫的內(nèi)容教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要自主選擇，例如，一些排比等修辭手法的句子、一些具有教育性的小寓言故事等，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性語(yǔ)文技能。例如，在學(xué)習(xí)《手影游戲》這一課程的時(shí)候，教師可以先起個(gè)帶頭作用投影一下用手做一些類似于小鴨子、小鳥(niǎo)、小兔子等一些可愛(ài)的動(dòng)物，通過(guò)這樣的課堂小活動(dòng)可以充分地活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極投入到課堂活動(dòng)中去。在游戲完事之后教師要為學(xué)生布置任務(wù)，通過(guò)做手影進(jìn)行仿句練習(xí)，這樣不但使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快，還能夠在愉快中快速地提升語(yǔ)文能力。

三、運(yùn)用教材中生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力

處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，剛剛接觸語(yǔ)文不久，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于迷糊的狀態(tài)，更不用說(shuō)什么好的學(xué)習(xí)方法了，因此，在此過(guò)程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，這樣能夠豐富學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)聯(lián)想，還能夠做到在閱讀中想象畫面，了解文字中描繪出的人物特點(diǎn)和場(chǎng)景，將文章中的整個(gè)畫面浮現(xiàn)于腦海之中。除此之外，通過(guò)閱讀還能夠接觸到很多名人作者的好詞好句，學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用修辭手法，怎樣形成鮮明的對(duì)比，有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的快速提升。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》的時(shí)候，文中用黃澄澄、紅彤彤等優(yōu)美的語(yǔ)句形容秋天的事物，將秋天描寫得活靈活現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用教材中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讓學(xué)生閱讀背誦這些句子，從而提升學(xué)生的現(xiàn)想象能力。

總而言之，語(yǔ)文這門學(xué)科并不具有刻板的特點(diǎn)，它不像數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯性與思維性，也不像英語(yǔ)那樣需要死記硬背一些條條框框，它需要豐富的想象力和創(chuàng)造性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的束縛，利用多樣化的教學(xué)模式來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠在溫馨和諧的課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的語(yǔ)文殿堂中健康地成長(zhǎng)。

形容秋天的優(yōu)美句子范文第2篇

一、把握年段。比喻能力培養(yǎng)的導(dǎo)航定位

在學(xué)生比喻能力培養(yǎng)的過(guò)程中，首先要注意年級(jí)特點(diǎn)。低年段比喻教學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)優(yōu)美生動(dòng)詞句的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的語(yǔ)言積累。中年段可有選擇地引導(dǎo)學(xué)生欣賞比喻句。基本方法是聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀、浮現(xiàn)形象、體會(huì)情感。不宜以語(yǔ)法修辭分析來(lái)代替學(xué)生自己感悟體驗(yàn)。高年段學(xué)生在揣摩比喻句語(yǔ)言時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。教師要借助生動(dòng)有形的、具體可感的比喻教學(xué)情境，滲透表達(dá)的技巧，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)感悟的基礎(chǔ)上加以概括提升。

[案例]蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《天游峰的掃路人》

“九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。”

師：聯(lián)系上下文，你從中感受到了什么?

生：我感受到了天游峰真的好高、好險(xiǎn)喲!怪不得有許多游客會(huì)望而卻步、半途而返!

師：假如不用比喻句，這句話該怎么說(shuō)呢?

生：九百多級(jí)石梯從天而降，在云霧中穿梭，看上去很細(xì)，像是要斷的樣子。

師：這兩種表達(dá)形式有什么不同呢?

生：課文中的比喻句除了含著這個(gè)基本事實(shí)外，我們還從中感受到了天游峰到底是怎樣的高而險(xiǎn)?讓人讀了有一種身臨其境的感覺(jué)。

如何教學(xué)比喻句?我們通常的做法是，教師出示一個(gè)與比喻句意思一樣的非比喻句，讓學(xué)生比較兩個(gè)句子的好壞，側(cè)重于理性化，讓學(xué)生明白把什么比作什么，或者拿什么來(lái)比什么(認(rèn)識(shí)本體與喻體)。而本教學(xué)案例，用來(lái)比較的句子是學(xué)生自己動(dòng)腦筋想出來(lái)的，主要是比較表達(dá)形式的異同，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句在表情達(dá)意上的作用。在這種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)中，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。可見(jiàn)，比喻句語(yǔ)言的優(yōu)美，并非僅僅是語(yǔ)言的技巧，還是作者美的情感推動(dòng)了美的想象，是美好心靈、美好情操的彰顯。

二、課文資源，比喻能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)礦藏

小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的課文，大都是文質(zhì)兼美、情文并茂的經(jīng)典之作。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們塑造了一系列美的形象和意境。而這些多姿多彩的藝術(shù)形象、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、強(qiáng)烈濃郁的抒彩和優(yōu)美深邃的意境，往往又通過(guò)比喻的妙用展示給讀者。這些比喻是語(yǔ)文教學(xué)中最寶貴的資源。開(kāi)掘這份豐富的資源，利用這份寶貴的財(cái)富，對(duì)提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力具有十分重要的意義。

[案例]蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《西湖》：(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。(2)孤山東面的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩句話，想一想：她們分別把什么比作什么?生：句(1)把湖面比作銀鏡。句(2)把白堤和蘇堤比作兩條綠色的綢帶。

師：你是從什么地方看出來(lái)的?生：這些句子里有“猶如”“像”等表示打比方的詞語(yǔ)。師：你們學(xué)過(guò)的課文里還有這樣的句子嗎?生：有。《北大荒的秋天》里說(shuō)“小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”師：你們能仿造例句說(shuō)幾句話嗎?生：我們?nèi)S山旅游，來(lái)到山腳下，抬頭一看，云霧把山峰籠罩住了，就像巨大的天幕一樣。

比喻教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。先是通過(guò)讀有關(guān)句子來(lái)體會(huì)作者是如何打比方的，使學(xué)生對(duì)比喻有了初步的感性認(rèn)識(shí)。然后聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，找出相同類型的比喻句，再一次加深印象。最后，實(shí)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著說(shuō)兩句比喻句，把課堂所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

三、生活語(yǔ)言，比喻能力培養(yǎng)的藝術(shù)源泉

生活語(yǔ)言是人們?cè)谌粘５摹㈦S意的、非專門性的交談中形成的，是直接表達(dá)的語(yǔ)言，它更多地適應(yīng)日常生活領(lǐng)域，活在人們的口頭上，有聲性、廣泛性、生動(dòng)活潑性、用語(yǔ)的簡(jiǎn)略性和通俗性可以說(shuō)是它的突出特點(diǎn)。因此生活中的比喻應(yīng)當(dāng)是：指代喻體對(duì)象的詞語(yǔ)通俗而平易，便于人們理解或感受；比喻的表層結(jié)構(gòu)形式靈活多樣，明喻、暗喻都可用，尤以明喻為多。例如：(1)紅玫瑰就像是年輕的女人，給一些水分就沒(méi)頭沒(méi)腦地盛開(kāi)了。(2)他的鼻子很大，就像一只青蛙，無(wú)所顧忌地趴在那里。(3)魚(yú)簍像球一樣在沙灘上滾動(dòng)。

日常生活中的俗諺，有很多都是用了借喻的修辭法。例如：①一山不能藏二虎。②一朵鮮花插在牛糞里。③一朝被蛇咬，十年怕草繩。④手背是自己的肉，手心也是自己的肉。這些比喻都是生活語(yǔ)言，了解和掌握這些通俗比喻，就可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)明而通俗，形象而有趣。

四、原創(chuàng)能力，比喻能力培養(yǎng)的核心技術(shù)

形容秋天的優(yōu)美句子范文第3篇

[關(guān)鍵詞]閱讀；興趣；生活；感悟

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既是一種教學(xué)方法又是一門教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中可以從以下三方面著手。

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

日出而起，日落而息，一天又一天，看似很平常，但教師一旦有意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，那就不平常了。如教《小小的船》之前，教師讓學(xué)生逐日觀察夜空，注意月亮、星星、云彩，不懂的還可以問(wèn)家長(zhǎng)，看看一月中，月亮有什么變化？這樣一來(lái)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生了探究的欲望。未開(kāi)講之前，學(xué)生心目中就有了“彎彎的月兒”、“閃閃的星星”及“藍(lán)藍(lán)的天”等美麗畫面，一進(jìn)入課堂興趣就來(lái)了。

課堂上，教師與學(xué)生親切地交談，要求學(xué)生回憶夜空中的月亮有些什么形狀。有的說(shuō)“我看見(jiàn)的月亮是彎彎的”，有的說(shuō)“圓圓的”，有的說(shuō)“扁扁的”，有的說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)的”……隨著學(xué)生的發(fā)言，課堂活躍起來(lái)，學(xué)生精神飽滿，興趣盎然。教師表?yè)P(yáng)這個(gè)，鼓勵(lì)那個(gè)，因勢(shì)利導(dǎo)，接著便要學(xué)生把看到的月亮形狀像什么說(shuō)出來(lái)。這時(shí)全班學(xué)生情緒高漲，內(nèi)心涌動(dòng)著話語(yǔ)，“彎彎的月亮像鐮刀”“圓圓的月亮像皮球”“圓圓的月亮像月餅”“彎彎的月亮像香蕉”“彎彎的月亮像小船”……源源不斷。

學(xué)生沉浸在想象之中，教師馬上轉(zhuǎn)過(guò)話題：“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都會(huì)想像，都會(huì)形容，那么再請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你看到的星星是怎樣的？”這時(shí)又有很多學(xué)生舉手回答“一閃一閃的”“發(fā)光的”“明亮的”。老師又問(wèn)：“同學(xué)們觀察得好，那么你又能把看到的星星說(shuō)說(shuō)看像什么？”有的說(shuō)“像小小的電燈珠子”，有的說(shuō)“一閃一閃的像眨著眼睛一樣”，“像棋子”，老師見(jiàn)學(xué)生沉浸在快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就“趁熱打鐵”，進(jìn)入朗讀階段，很快就碰撞出閱讀和理解文本的火花。

二、聯(lián)系課文插圖 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之順利地進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以《回聲》一課為例。這篇課文是科學(xué)童話，讓學(xué)生理解“回聲”的原理是難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，就必須充分利用插圖，以此激發(fā)學(xué)生興趣，牽動(dòng)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

先讓學(xué)生觀看課文中的兩幅插圖，再讓學(xué)生說(shuō)出圖的內(nèi)容。在學(xué)生觀察第一幅圖時(shí)，教師重點(diǎn)提示學(xué)生注意：兩只青蛙所在地點(diǎn)是“半圓的橋洞下的水中”。而看第二幅圖，就再提醒他們注意觀察：“當(dāng)小青蛙媽媽扔一顆石子到河里，河水被激起的一圈圈波紋碰到河岸，那圈圈又怎么地蕩回來(lái)？”當(dāng)學(xué)生觀看清楚了這兩幅插圖，教師便引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系青蛙媽媽說(shuō)的話（用多媒體展示出水波紋碰到障礙一圈圈蕩回來(lái)及聲波碰到橋洞石壁返回的畫面），理解產(chǎn)生回聲的原因。學(xué)生興趣激發(fā)出來(lái)了，紛紛說(shuō)出：“我知道了什么是回聲。”“我懂得了產(chǎn)生回聲的原因是聲音碰到了橋洞石壁才返回來(lái)的。”“我曉得了小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的叫聲。”學(xué)生表達(dá)的欲望隨著觀圖激發(fā)出來(lái)了，課堂氣氛十分活躍。

形容秋天的優(yōu)美句子范文第4篇

1.挖掘教材資源，引導(dǎo)成語(yǔ)積累

借助生字補(bǔ)充成語(yǔ)。擴(kuò)詞是小學(xué)生語(yǔ)言積累最常用的手段，通過(guò)給生字“找朋友”，可以帶出一些學(xué)生易懂、常見(jiàn)的成語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了從“一”到“十”這10個(gè)生字后，我就讓學(xué)生說(shuō)出帶有數(shù)字的成語(yǔ)。于是，學(xué)生開(kāi)始玩“成語(yǔ)擴(kuò)詞”游戲：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神無(wú)主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，無(wú)形中就積累了大量與生字有關(guān)的成語(yǔ)。

通過(guò)分類充實(shí)成語(yǔ)。語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的成語(yǔ)，有描寫春天的，有形容秋天的，有蘊(yùn)含人生哲理的，等等。這些成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，淺顯易懂，生動(dòng)有趣。教師可從教材中把它們挑出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生加以分類，再通過(guò)背誦加以強(qiáng)化。此外，教師還可以舉一反三，讓學(xué)生積累帶有動(dòng)物、植物名稱或含有反義詞的成語(yǔ)等。分類積累不但能有效地增加成語(yǔ)的積累量，使學(xué)生在積累時(shí)做到目的明確、思路清晰，而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步感悟成語(yǔ)的博大精深，感受漢語(yǔ)文化的精妙。

2.注重課外擴(kuò)展，豐富成語(yǔ)積累

讓學(xué)生自備一個(gè)“詞匯摘抄本”積累成語(yǔ)。課內(nèi)閱讀是學(xué)生積累和吸取文化營(yíng)養(yǎng)的主渠道，但成語(yǔ)的積累和學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀方式的形成還需要課外閱讀來(lái)輔助。因此，教師要從一年級(jí)開(kāi)始就要注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，通過(guò)課外擴(kuò)展積累成語(yǔ)。教師不僅要向?qū)W生推薦適合閱讀的優(yōu)秀讀物（含新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目），而且要求學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。通過(guò)“詞匯摘抄本”，讓學(xué)生把那些生動(dòng)形象、準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句（包括成語(yǔ)）記在本子上，日積月累，建立起一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我要求學(xué)生在課外誦讀《 成語(yǔ)速記 》《 成語(yǔ)童謠 》《 成語(yǔ)韻文 》等經(jīng)典讀物，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)很多成語(yǔ)。例如《 成語(yǔ)韻文 》中的《 求學(xué)篇 》就有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：謙虛謹(jǐn)慎、不恥下問(wèn)、溫故知新、循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、觸類旁通、學(xué)而不厭、穩(wěn)操勝券……這既讓學(xué)生傳承了知識(shí)，又讓學(xué)生在廣闊的課外閱讀中豐富了成語(yǔ)積累。

3.注重實(shí)際運(yùn)用，鞏固成語(yǔ)積累

在教學(xué)中，教師要充分利用和發(fā)掘各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，把積累的成語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，從而鞏固所學(xué)的成語(yǔ)。

通過(guò)“說(shuō)話”練習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)。可以引導(dǎo)學(xué)生看文中插圖人物的表情，用成語(yǔ)進(jìn)行“說(shuō)話”練習(xí)。比如，高興時(shí)“眉開(kāi)眼笑”，失意時(shí)“愁眉苦臉”……可以讓學(xué)生看圖中的天氣現(xiàn)象說(shuō)成語(yǔ)，比如，下雨前“烏云密布”，晴天時(shí)“萬(wàn)里無(wú)云”，臺(tái)風(fēng)襲來(lái)時(shí)“風(fēng)雨交加”……除了看插圖，還可以讓學(xué)生看學(xué)校的場(chǎng)景用成語(yǔ)進(jìn)行“說(shuō)話”練習(xí)，比如，上課了，教室里“鴉雀無(wú)聲”，同學(xué)們正“專心致志”地聽(tīng)老師講課；下課了，同學(xué)們“爭(zhēng)先恐后”地跑出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)“人山人海”……通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生就能把成語(yǔ)消化成自己的東西。

形容秋天的優(yōu)美句子范文第5篇

1、“呼--呼--”，狂風(fēng)呼嘯，大樹(shù)在狂風(fēng)中搖晃，一條條樹(shù)枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。松樹(shù)蒼翠地站在白皚皚的雪地里，隨著凜冽的西北風(fēng)，搖晃著身子，發(fā)出尖厲刺耳的呼嘯，像是有意在蔑視冬天。

2、隆冬的太陽(yáng)也似乎怕起冷來(lái)，穿了很厚很厚的衣服，熱氣就散發(fā)不出來(lái)了。

3、那年冬天，那個(gè)冷呀，把人凍得鼻酸頭疼，兩腳就像兩塊冰。

4、在俱樂(lè)部，更是人山人海，非常熱鬧。人們都穿著厚厚的棉衣，像棉花包似的。他（她）們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行晨練。

5、每天早晨推開(kāi)門出去時(shí)，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)地向我襲來(lái)。并且，偶爾會(huì)有頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。

6、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹(shù)枝，隱沒(méi)了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。

7、初冬，像一位美麗的高貴的矜持的公主，舞動(dòng)著她那神奇的面紗，送來(lái)陣陣凜冽的寒風(fēng)。

8、雪讓人的感覺(jué)只有一個(gè)字冷。大地一片銀白，一片潔凈，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。

9、天剛見(jiàn)明，我背著書包，徒步走在上學(xué)路上。天和地的界限是那么朦朧：山是白的，天是白的，水上也飄著白霧。我想摸摸這奇怪的霧，可它像個(gè)調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒逃向東，一會(huì)兒逃向西……

10、只見(jiàn)天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來(lái)，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”真美呀！

11、傍晚，大-片大-片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川田野村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

12、寒風(fēng)“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發(fā)，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬(wàn)般無(wú)奈，只得將冬衣扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風(fēng)霜雨雪，激勵(lì)著人們勇敢地前進(jìn)。

13、冷颼颼的風(fēng)呼呼地刮著。光禿禿的樹(shù)木，像一個(gè)個(gè)禿頂老頭兒，受不住西北風(fēng)的襲擊，在寒風(fēng)中搖曳。

14、數(shù)九寒天，冰封雪地，整個(gè)世界成了只大冰箱，山冷地在顫抖，河凍地僵硬了，空氣似乎也要凝固起來(lái)。

15、雪已落了兩天，上午剛停止，強(qiáng)烈的冰凍凝固了無(wú)限大的積雪面。在雪底下，二百四十個(gè)礦村偃臥著，仿佛已經(jīng)消失了。沒(méi)有火的房子，和路上的石塊一樣冷，不能融解屋瓦上的厚層的雪。在白色的平原里，這只是一堆白礦石，看來(lái)很像死了的村莊，罩上它的殮尸布。

16、輕柔的小雪花飄飄悠悠地落下來(lái)。漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。

17、初下雪時(shí)，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風(fēng)輕飄，隨著風(fēng)越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來(lái)越大，像織成了一面白網(wǎng)，丈把遠(yuǎn)就什么也看不見(jiàn)了。

18、數(shù)九寒天，冰封千里。整個(gè)世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來(lái)。

19、人工湖結(jié)上了一層很厚的冰，一些調(diào)皮的小同學(xué)在湖上嬉戲打鬧，從湖面上不時(shí)地傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。…

20、冬天還沒(méi)有到來(lái)就已經(jīng)這么冷了，要是冬天真的來(lái)了就不知道還要怎么冷呢！可能要把人都給凍僵了。

21、窗外的雪，不停地落在我的紙上，我突然感到了生命的虛度。春花秋月，沒(méi)有使我止步，這場(chǎng)雪卻使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隱在雪中，用科學(xué)的顯微鏡只能探到一片虛無(wú)。肉質(zhì)的眼雪地跋涉過(guò)久，會(huì)導(dǎo)致雪盲，只有暫回紅泥火爐的小屋，溫上一壺酒。

22、不過(guò)，最能讓人們?cè)诩抑芯湍茏钕雀杏X(jué)到冬的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌；有的像圣誕老人，好像來(lái)給人們送禮物…冬姑娘真是心靈手巧啊！

23、冬天，大雪紛飛，人們好象來(lái)到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來(lái)到了一個(gè)晶瑩剔透的童話般的世界。松的清香，白雪的冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過(guò)濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

24、冬天還沒(méi)有到，可是天氣已經(jīng)冷得不行了。狂風(fēng)吹得樹(shù)木東搖西擺，最低溫度已經(jīng)降到零下了。晚上我睡在床上，聽(tīng)見(jiàn)外面的風(fēng)呼呼地吹，好像老虎在怒吼。

25、冬天到了，寒流也來(lái)了，鵝毛般的大雪漫天飛舞，整個(gè)世界穿上了白色*的外衣。

26、風(fēng)越來(lái)越大了，那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來(lái)，擴(kuò)大起來(lái)，漸漸遮滿了天空。下起小雪來(lái)了。陡然間，落起大塊的雪片來(lái)了。風(fēng)嗚嗚地吼了起來(lái)，暴風(fēng)雪來(lái)了。一霎時(shí)，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見(jiàn)了。

27、冬天是一位風(fēng)燭殘年的老人，他步伐蹣跚，歷盡蒼桑，飽受風(fēng)雪的磨難，但是他依然不改對(duì)大自然的愛(ài)戀，你看，越冬的麥苗身上，是他蓋上的棉被，繁葉落盡的樹(shù)下，是他執(zhí)意培上的冬肥，害蟲(chóng)肆虐的田間，是他施上的殺蟲(chóng)劑，他使青松更蒼翠，使冬梅更芬芳，使天更高，地更遠(yuǎn)。

28、雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風(fēng)飛。形容雪花的句子空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

29、狂風(fēng)吹得我家的窗戶發(fā)出了“砰砰砰”的響聲，害得那些老年人睡覺(jué)都成了問(wèn)題。那響聲響得還把熟睡的人都能夠吵醒。我也久久不能夠入睡，靜靜地聽(tīng)著那考老虎怒吼一樣的風(fēng)聲……過(guò)了很久很久，我才迷迷糊糊地睡著了。

30、天氣陰沉，滿天是厚厚的低低的灰黃色的濁云。東北風(fēng)嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的皮襖，更別說(shuō)那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。

31、我認(rèn)出，那些雪地上凌亂閃爍的腳印，是詩(shī)；而被踩得黯淡板結(jié)的路，是散文。落在樹(shù)上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪紗的世界，終于出現(xiàn)了輪廓。

32、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川田野村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

33、雪，像一個(gè)頑皮的小孩和我們捉迷藏，有的一落下來(lái)就變成了水，讓我們找不到它，它卻在那里偷偷的笑。

34、大雪隨著寒冬來(lái)了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長(zhǎng)長(zhǎng)的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。他走了不一會(huì)兒，從嘴里鼻孔里噴出來(lái)的團(tuán)團(tuán)熱氣便凝成了一層層霜花兒，凍結(jié)在皮帽四周，恰似一頂銀色的頭盔戴在他那凍得通紅的臉膛上。

35、隆冬，北風(fēng)凜冽，銀灰色的云塊在天空中奔騰馳騁，寒流滾滾，正醞釀著一場(chǎng)大雪。

36、山上的雪被風(fēng)吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹(shù)號(hào)叫，風(fēng)雪向小房遮蒙下來(lái)。一株山邊斜歪著的大樹(shù)，倒折下來(lái)。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！

37、冬天，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。地上撲的是雪，厚厚的，軟軟的；房上落的是雪，白皚皚的，又松又軟；樹(shù)上蓋的是雪，積雪把樹(shù)枝壓彎了腰。太陽(yáng)照在白雪山上，發(fā)出耀眼的光芒。

38、寒冷的嚴(yán)冬，河水一改往日的活潑，似乎恬靜地睡著了

39、人們更堅(jiān)強(qiáng)，他把自己最好的東西都奉獻(xiàn)給了這個(gè)世界，對(duì)于自己，沒(méi)有絲毫保留，當(dāng)春天的腳步逐漸走近的時(shí)候，他又是那樣斷然離去，把希望與祝愿給了新的一年。

40、我愛(ài)白雪，我愛(ài)雪景，我更愛(ài)冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無(wú)可比擬的溫馨和希望。

41、雪仙子在盡情地?fù)]舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天地河山，清純潔凈，沒(méi)有泥潭。

42、冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。

43、公路旁人行道上的積雪已經(jīng)融化，只有背陽(yáng)的屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色的小帽子。

44、雪，它是冬爺爺?shù)乃徒o人們的禮物，它像白色的天使那樣潔白無(wú)暇，它是美的化身，從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，又像一只只小蝴蝶在空中飛舞。

45、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹(shù)上盡是樹(shù)掛，像是一根根銀條懸掛在樹(shù)上，格外壯觀。

46、晶瑩的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

47、冬天，非常寒冷。說(shuō)實(shí)話，我不希望它來(lái)臨，可是它來(lái)臨時(shí)，我卻有異樣的感覺(jué)。啊，我愛(ài)冬天，因?yàn)椋?ldquo;疾風(fēng)知?jiǎng)挪?rdquo;，我愛(ài)它的品格。

48、春天的早晨是溫馨的，夏天的早晨是熱烈的，秋天的早晨是寧?kù)o的，那么冬天呢？

49、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調(diào)皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。

50、這年冬天，地都凍裂了縫，小北風(fēng)像刀子似的猛刮，大雪滿天飛。

51、冬泳的人，可曾想到用雪的光焰沐浴！晶瑩閃爍的土地喲，我是走向我的來(lái)世，還是回到我的前生我時(shí)常冥想著這場(chǎng)雪的邊緣，那黑白相間，為一切征程劃定的界限。

52、剛到下午點(diǎn)多，太陽(yáng)就已經(jīng)收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲進(jìn)了像棉胎一樣厚的云層。

53、冬天，雖然沒(méi)有春天迷人的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有夏天壯觀的閃電雷鳴，沒(méi)有秋天誘人的豐碩果實(shí)，但它也有獻(xiàn)給大自然的含蓄的美

54、送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來(lái)臨了。

55、十冬臘月天，雪堵著窗戶，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地掛在房檐上。

56、冬天是一個(gè)冷酷的殺手，他扼殺了許多可愛(ài)的小生靈。他使花朵凋謝，小草枯萎，落葉凋零，你看，那白楊的葉子在一夜之間全部落盡了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一條金黃的波濤上下翻騰，你聽(tīng)，花兒在風(fēng)中嘆息的聲音，小草在月下哭訴的話語(yǔ)，是多么的無(wú)奈與悲傷。鳥(niǎo)兒們聽(tīng)見(jiàn)了它們的嘆息與哭訴。躲到了沒(méi)有冬季的南方。

57、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色*，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

58、冬天到了，寒流也來(lái)了，鵝毛般的大雪漫天飛舞，整個(gè)世界穿上了白色的外衣。

59、下雪了，一片片雪花從天上飄落下來(lái)，不一會(huì)兒，地上樹(shù)上房頂上都變成白色*的了。

60、大雪紛飛之際，是我十年難得一見(jiàn)的美景，那些小雪花是那樣潔白，那樣純潔。山川樹(shù)木房屋全都罩上了一層雪萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界！

61、我愛(ài)白雪，我愛(ài)雪景，我更愛(ài)冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無(wú)可比擬的溫馨和希望

62、雪已經(jīng)下了一個(gè)星期了。我們可以說(shuō)是到了世界末日。偶爾向平原一看，它使我們的心都冰透了，那整個(gè)一片白茫茫的地方，全體是白的，凍結(jié)了的，并且像漆一樣地發(fā)光。我們可以說(shuō)是上帝包好了地球，預(yù)備送它回洪荒世界里去。我告訴你：那情景真很凄慘。

63、早晨起來(lái)，我走到屋子外面，那風(fēng)還在吹著，絲毫沒(méi)有減小的意思。這風(fēng)大得簡(jiǎn)直快要把我吹倒了，害得我連站都快站不住了。這時(shí)，我的穿戴簡(jiǎn)直成了一個(gè)大胖子。雖然，我穿得那么多那么厚，可是，那風(fēng)還是一股勁地往我的身子里面鉆。這時(shí)，我看到路上的行人全都拿出了各種抵御寒冷的武器，什么棉衣，棉大衣羽絨服圍巾帽子……可是，有一些人嘴里還在說(shuō)：“冷死了，冷死了！”

64、雪花形態(tài)萬(wàn)千晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色*的盔甲，又像是一片片白色*的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……

65、空中，晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。()

66、秋天一過(guò)，就是冬天了。冬天是四季中最冷的季節(jié)。

67、落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹(shù)上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。

68、潔白的雪，我愛(ài)你，我愛(ài)你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。

69、雪中的景色*壯麗無(wú)比，天地之間渾然一色*，只能看見(jiàn)一片銀色*，好象整個(gè)世界都是用銀子來(lái)裝飾而成的。