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考風考紀范文第1篇

光陰荏苒，時光飛逝，轉眼一學期又將結束，大大小小的課程考試也紛至沓來。期末考試是檢驗同學們學習成果的最好機會，更是展現我院優良學風的重要窗口。能源與動力工程學院號召全院同學在期末考試中自覺遵守考試紀律，杜絕各種作弊行為的發生，用真實的成績證明自己的實力。

孟子有云:“車無轅而不行，人無信則不立。”xx在“八榮八恥”社會主義榮辱觀中要求：“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥。”誠信是國民的基本道德，是一種品行，更是一種責任；是一種道義，更是一種準則；是一種聲譽，更是一種資源。作為當代大學生，我們是國家的希望，肩負著民族的未來，有責任和義務去建立和維護誠信公平的社會風氣。我們更應當積極的投入到學習中來，汲取基礎文化知識和專業知識，用知識武裝頭腦，通過誠信考試取得優異的成績。

特此，我們向全班同學發出如下倡議：

一、提高自身道德修養，做一名誠信大學生。我們是21世紀的青年，是祖國未來的希望，當誠信學生，作文明公民，既是時代的需要，更是做人的基本準則。我們一定要不斷加強自身修養，提高道德素質，把自己培養成優秀的復合型人才。

二、嚴格遵守考試紀律，做一名合格大學生。我們要認真學習學校關于考試管理有關文件精神，遵守學校的各項考試規定，以自身的實際行動，促進我校學風和考風建設。

三、努力學習，刻苦鉆研，做一名優秀大學生。我們要充分利用溫書迎考的時間，認真復習好每一門功課，以嚴謹的態度對待每一場考試，發揮真實水平，考出優異成績。

四、“文明考風、誠信考試”從我做起，從現在做起。千里之行始于足下，良好的學風、文明的校風，應當從自己做起，從現在做起，我們每一位同學都要自覺抵制作弊行為，大膽地同一切違紀行為和作弊行為做堅決的斗爭。立志成為一名文明誠信的學生，努力發揚我院傳統的優良學風。

考風考紀范文第2篇

關鍵詞 考風考紀；學風建設；培養質量

學風是指一個群體在具體學習環境中的學習態度與進取程度的綜合表現及所形成的群體。對在校大學生而言，具體來講，學風是其思想作風在業務學習上的具體體現，如學習的精神、態度、風格、方法和習慣等。對高等院校而言，學風對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生著深遠的影響。可以說，學風是大學精神的集中體現，良好的學風是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。雖然影響學生學風的因素有很多，如教師的治學態度、學校的管理措施、社會環境影響等，但嚴格的考風考紀可以對學風建設起到良好地促進作用。

一、考試中存在的不良現象

考試是實現教育教學目標過程中的重要手段，在教學過程中發揮著評價、引導和激勵的作用，其目的在于指導和督促學生系統地復習和鞏固所學知識和技能，檢驗其理解程度和靈活運用能力，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的創新精神和創新思維。對學生而言，考試成績將是他（她）學習成果的全部。成績合格，意味著可以拿到本門課程的學分，能夠順利畢業，否則必須參加重修，直至合格；成績優異，意味著有了參加各種評優的基本條件，如入黨、獲取獎學金等等。因此，學生看重自己的考試成績無可厚非。如果每個人都能認真學習，正確對待并誠實參加考試，則考試成績便可正確代表學生的學習成果，良好的學習風氣也會為學校爭得良好聲譽，促進學校健康發展，保證人才培養質量。然而，由于各種因素的影響，加之部分同學對考試違紀作弊行為的危害性認識不足，考試中的作弊現象屢禁不止。個別學生不想如何通過平時的努力學習、考前的認真復習取得好成績，而是琢磨著如何能在考試中躲過監考老師的眼睛，以打小抄、傳答案、抄襲等作弊手段提升自己的考試成績；此種行為通常被自認為聰明、而又不努力學習的學生采用，實質上是一種浮躁的、不誠實的行為。

二、考試違紀作弊現象對學風的影響

考試違紀作弊勢必造成考試結果的不公平。此現象的存在，會助長部分學生投機取巧的心理，而使部分平時努力學習但考試成績并不理想的同學產生一種挫敗感，由此挫傷其學習的積極性。長此以往，勢必影響到整個班級乃至學校的學風，出現學習風氣不正，學習氛圍不濃，甚至出現厭學的現象。

三、嚴肅考風考紀，促進學風建設

不可否認，影響學風的因素有很多，良好學風的形成是諸多因素共同作用的結果。但在諸多因素中，只要某一方面出現問題都會敗壞學風。為促進良好學風的形成，必須從全方位入手。社會各界尤其是教育工作者及被教育者，更應提高對考風考紀問題嚴重性的認識，除了把此現象作為一般問題從道德層面來認識外，還要把違紀作弊問題提高到影響社會公正、公平和損毀公共利益的高度來認識，在社會上形成誠實守信光榮、違紀作弊可恥的社會氛圍。在良好的社會輿論氛圍條件下，各高校制定出嚴格的規章制度，讓學生感受到考試違紀作弊是學校考試管理中的高壓線，不能輕易觸碰，一旦觸碰將會付出高昂的代價。與此同時，高校各部門、各級人員齊抓共管，考前進行充分的考前警示教育，考試過程中嚴格執行制度，尤其是監考教師，在監考工作中嚴肅認真，一絲不茍，不給考試違紀作弊行為留下生存空間，避免違紀現象發生，使學生不會因一時沖動而留下遺憾，而對于頂風作弊者，一旦發現則嚴肅處理，不姑息遷就，以警示他人。如果良好的考場秩序及考試氛圍使任何人都不能從考場上得到一丁點的便宜，學生要想得到更好的成績就必須勤奮學習，通過自己的努力，用真才實學證明自己的實力。這樣以來，自然會形成良好的學習風氣。

總之，嚴肅的考風考紀對浮躁的、不誠實的考試違紀作弊行為有強烈的抑制作用，可促進良好學風的形成，而良好的學風又是保證人才培養質量前提，同時，高質量的人才培養質量可提高學校的聲譽，促進學校健康發展。

參考文獻：

[1]李.高校學風教風建設的探索[J].科技信息，2009（31），514

考風考紀范文第3篇

大家早上好，我是來自初三3班，今天我國旗下演講的題目是《遵守考風考紀爭做文明學生》

時間過得真快，期中考試將在本周到來。考試，作為教學評價的一種手段，是對同學們基礎知識和基本技能進行考查。通過考試能讓老師了解同學們掌握知識的總體情況，能檢驗同學們的學習效果。因此，每一位同學都必須以認真、嚴肅、負責的態度對待期中考試的每一科目。

首先，重視考前復習。孔子說：“溫故而知新”，就是告訴我們學習要重視復習，一個成績優秀的學生肯定是肯吃苦，肯鉆研，認真復習并掌握學習方法的人。所以希望每一位同學能夠在老師的指導下，把所學的知識認真整理、歸類，并全面系統地進行復習，爭取做到熟能生巧，融會貫通。

其次，保持良好心態。考試是緊張的，每一位同學既要重視考試，又要正確對待考試。考試時要沉著冷靜，要對自己充滿信心，認真分析試題，仔細推敲，先易后難。遇到容易的不要忘乎所以，要細心謹慎；遇到難題莫驚慌，要認真思考，沉著應答。

第三，每個同學都必須做到嚴守紀律、誠信考試。我們提倡勤奮好學、反對惰性厭學；提倡誠實守信、反對考試舞弊；提倡真才實學、反對弄虛作假。希望廣大同學能夠刻苦學習，誠信應考，塑造高尚品格，堅決抵制考試作弊歪風。

考試過程中我們要獨立思考、沉著應考，不偷看、不抄襲，不得以任何形式舞弊，弄虛作假；服從監考老師的管理。

同學們，優良的學風、校風，純凈的學習、生活氛圍，嚴肅的考紀考風，需要大家來維護。讓我們滿懷自信，沉著應考，冷靜作答,考出成績,考出風格。最后，預祝同學們在期中考試中取得理想的成績，向學校、老師、家長和自己交上一分滿意的答卷。

謝謝大家，我的演講完畢。

考風考紀范文第4篇

關鍵詞：新時期；高等院校；考風考紀

作者簡介：李曉箏（1976-），女，河南淅川人，華北水利水電大學人文藝術教育中心，講師。（河南 鄭州 450045）

中圖分類號：G642.474 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0035-02

由于受一些社會不良風氣的影響，再加上學生本人的學習自律性不夠強，在國內，高等院校學生在考試中作弊已經成為一種普遍現象。《中國青年研究》曾經對892名在校大學生做過一次調查，結果顯示，有 82.74%的大學生曾有過作弊行為（包括夾帶紙條、給別人傳答案、替考、高科技舞弊等）。[1]另外，據一項對國內7所高校5000名大學生的調查顯示：有近一成的大學生承認在考試中經常作弊，有59.5%的大學生承認偶爾作弊。[2]對于高等院校學生考試作弊的行為，每所大學都制定了相應的處罰措施，有些大學的處罰還相當嚴厲；然而，高等院校中的考試作弊行為卻屢禁不止，某種程度上，已經發展成為高等院校學生考核中的一個頑疾。縱觀世界排名前100名的著名大學，不難發現，他們除了具有文化底蘊深厚、學術大師云集、學生思想開放、科研成果卓著等共同的特點之外，嚴謹的治學態度、嚴肅的考風考紀也是非常重要的原因。哈佛大學、劍橋大學、牛津大學等世界著名的頂級學府對在校學生考試作弊行為的處罰就相當嚴厲：或者取消考試成績；或者到社區參加勞動；或者取消學籍、驅除學校；最嚴重的處罰是判刑入獄。由此可見，沒有嚴肅的考風考紀和嚴謹的治學態度，就難以形成良好的學術學風，也就難以孕育出大量的優秀的棟梁之才；當然，畢業后的學生也難以被社會所認可，而學校想成為名校，老師想成為名師，也都將只是一句空話。所以，加強考風考紀建設迫在眉睫、勢在必行。黨的十和十八屆三中全會明確提出了加強高等院校人才培養的方針政策。無疑，在新的歷史時期如何培養社會所需要的人才、繁榮社會主義文化已經成為所有教育者所必須面對的一個重要問題。那么，新時期高等院校究竟應該如何加強考風考紀建設呢？筆者從依法依規并嚴格執行、建立完善的大學生誠信檔案、對現有的教材進行重新審核、改變單一的考試分數評定模式、嚴肅處理學術造假等五個方面對此進行了一定的探索和研究。

一、依法依規并嚴格執行

筆者查閱了國內不少高等院校關于考風考紀的管理規定后發現，對于考試作弊的處罰，“取消學位”占有相當大的比例。但是，學生是否有過作弊行為和是否受過處分，并不是國家學位條例實施辦法規定的授予學位的條件。幾年前浙江[3]、江西[4]等地出現的大學生狀告學校以考試作弊為由拒絕頒發學位證書而勝訴的案例值得我們深思。無疑，這給學校的管理帶來很大的被動。因此，高等院校管理部門在制訂對學生的作弊行為進行處罰的有關規定時，一定要在國家法律、國家政策的范圍之內來制訂，而且必須以嚴謹的、嚴肅的態度來制訂；同時，相關處罰規定一旦制定之后，就必須嚴格執行，執行過程中不能輕描淡寫地處理，更不能有任何徇私行為。遺憾的是，在國內，考試作弊的行為往往因為教師甚至學校的原因不能得到應有的處罰，人情因素無疑是重要原因。而在英國，教師對考生作弊處罰起來鐵面無私、毫不留情：如果考生作弊，監考老師一旦發現就有可能直接報警，因為考試作弊在當地被視為是一種犯罪行為，所以后果極其嚴重。近年來，我們國內的不少留學生因為考試作弊被驅除回國甚至被的原因就在于此。鑒于此，高等院校在處理在校學生的作弊方面必須依法依規并嚴格執行。

二、建立完善的大學生誠信檔案

在考試中作弊，也突出地反映出國內部分高等院校學生的誠信缺失問題。歐美國家的大學里都普遍建立了完備的大學生誠信檔案，以約束大學生在校學習期間的各種違規違紀行為。而在我們國內，雖然很多高等院校都在積極嘗試，但大多數學校還停留在論證階段，有的學校雖然建立了誠信檔案，但是由于與社會上很多獨立的信用系統銜接不暢，不能做到資源共享，使得高等院校學生的信用檔案在實際運用中受到很大的制約。

對于誠信機制，高等院校可以組織成立專門的在校學生誠信檔案領導小組，由學校管理人員、教師和學生組成，制定詳盡的誠信檔案。這些檔案涉及在校學生日常生活中的方方面面，如學習、考試、出勤、答辯、社會實踐、助學貸款、勤工儉學等。誠信檔案中的這些內容，除了法律規定的不能對外公布的內容之外，全部對社會公布，讓在校學生的一言一行都在社會公眾的監督之下。而且，這個誠信檔案一旦建立，任何的獎勵和處罰都將一直記錄在案，不能隨意撤銷或更改。高等院校的這種誠信檔案一旦建立一定會對在校學生的一些違紀行為如考試作弊等產生很大的威懾作用，從而減少作弊行為的出現。

三、對現有的教材進行重新審核

教材是教學內容的重要載體，是教學活動的基本要素之一。教材建設是學校一項重要的基本建設工作。現在，社會經濟高速發展，各種高科技、新媒體層出不窮，學生的求知欲非常強烈，他們對信息量、知識量的要求也越來越高。部分高等院校原有的教材已經難以適應日益發展的社會需求。因此，高等院校的學生教材必須與時俱進，“茍日新，日日新，又日新”，根據時展和現實需要對原有版本進行重新修訂、整合或重新編著以適應新時期的教學工作。現在部分高等院校無論是公共課、選修課，甚至是專業課選用的教材不同程度存在一些問題，有的教材內容已經非常陳舊、過時，與社會嚴重脫節；但是，個別教師仍然還在使用，上課時照本宣科、毫無新意，教案也一用幾年甚至十幾年而毫無變化，多媒體課件也從不更新。作為新生代的大學生自然對這些老版教材和那些老生常談的課堂內容、缺乏時代感的課件缺乏興趣，甚至懷有抵觸情緒，上課時當然也不會認真去聽講和學習。等到考試時，這些學生為了應付考試而去弄虛作假，作弊現象于是不可避免成為現實。

“窮則通，通則變，變則久。”對于這樣的問題，高等學校應該組織專門的評定機構（如學校教材建設委員會），對現有所有的大學課程教材進行評定篩選，把那些不實用的、過時的教材剔除掉；讓那些順應時代、能夠滿足學生求知欲望的書籍走上書桌，幫助學生重拾學習的興趣和熱情。學生如果認真聽課、專心學習，就沒有必要在考試時再想法設法去作弊。

四、改變單一的考試分數評定模式

現在國內部分高等院校對獎學金、優秀大學生、推薦研究生等事關大學生切身利益的考核基本上還是以考試分數為主的單一評定模式。這種模式基本上是高中階段教育模式的延續。這種重結果、輕過程，本來應該改變的模式到了高等教育階段仍舊沒有較大幅度的改觀。對此，華中科技大學教育科學研究院張曉明教授也說：“目前的高校評價體系過于單一，分數為‘王’，……于是，考高分、成績好、爭做好學生……依舊是不少大學生潛意識中的‘思維準則’”。[5]這種單一的以分數為標準的評定模式操作起來簡單，老師輕松，學校輕松，但是卻背離了大學教育的初衷。

大學是培養德智體全面發展的、綜合能力較高的、人格健全的大學生的搖籃。所以，大學教育更應該注重學生能力的培養，高分低能的畢業生是不合格的畢業生，走上社會也會因不適應社會而容易遭遇種種挫折，不能很快被社會所接受。其實，現在的大學生思想非常活躍，迫于就業的壓力，他們社會實踐的欲望也非常強烈，這就要求高等院校必須盡快將過去單一的考試評價模式改為綜合評價模式。這種綜合評價模式應該涵蓋學生的專業特長、學術研究、社會實踐、考試成績等多個方面，對其中的每一項，學校都要給出合理的分值比例。考試成績不再是唯一的考核標準，那么，高等院校學生作弊的動機也就會大大降低，相應地，考試中作弊的行為也就會大大減少。同時，學生的自主性因此也會增強，個人能力也會得到大幅度提升。高等院校學生走出校門后也就能更快、更好地融入社會。

五、嚴肅處理學術造假

目前，學術造假仿佛是各大高校的一個通病。近年來，越來越多的學術造假，比如剽竊、抄襲、更換數據等，讓越來越多的所謂學者、教授聲名狼藉。如浙江大學賀海波論文造假事件、云南中醫學院院長李慶生被指論文抄襲事件、上海大學博導陳湛勻論文抄襲事件、工程院院士陸道培指認弟子黃曉軍剽竊、遼寧大學副校長陸杰榮抄襲事件、廣州中醫藥大學校長徐志偉博士學位論文抄襲事件等等。[6]學術造假如此頻繁、高級別，以至于中國人民大學政治系教師、博士生導師張鳴曾經發感慨說中國大學是學術造假的天堂。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也”。事實上，新時期教師對學生的教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是治學態度、人品情操的陶冶。在高等學府里，教師們如果經受不住各種名利上的誘惑而在學術上瘋狂地造假，那么就沒有資格給學生們當表率，更談不上傳道、授業、解惑。在校園這個所謂的象牙塔里，在學術腐敗成風的氛圍里，再去對學生滔滔不絕地談論嚴肅考風考紀，就會顯得蒼白無力。所以，高等院校要想樹立良好的考風考紀，對學校里的各種學術腐敗問題更要徹查，一旦發現一定嚴肅處理、決不姑息。而作為學生的老師，教師們也有責任、有義務以自己良好的、一絲不茍的學術鉆研精神和務實的敬業態度去熏陶、影響自己的學生，當好他們的引路人，使他們有榜樣可學習、有精神可追求。

綜上所述，高等院校加強考風考紀建設其實并非難事，學校只要制定好一個切實可行的方案，并且用制度去管理、嚴格地去執行，同時做好方方面面的工作，那么，良好的考風考紀將一定會成為在校學生們的一種自覺行為；考風考紀建設問題也將迎刃而解。

參考文獻：

[1]李春偉.不得不抄 能抄就抄——作弊現象折射考試制度弊端[N].中國青年報，2005-08-31.

[2]王麗娟.高校大學生考試作弊的社會心理動因及其對策研究[J].社會心理科學，2007，（1）.

[3]浙師大學生狀告母校勝訴[EB/OL].http：//.cn/c/2003-11-21/10471160847s.shtml， 2003-11-21.

[4]江西一大學生狀告母校案引發爭議[EB/OL].http：//.cn/s/2004-03-14/12342046370s.shtml，2004-03-14.

[5]抽樣調查顯示：八成大學生曾有過作弊行為[EB/OL].http：///20050901/n226841287.shtml，2005-09-01.

考風考紀范文第5篇

關鍵詞：考風；考務管理；考試體制

【中圖分類號】G642.4

考試，對于學生，可以檢測他們的學習效果，同時在一定程度上也能提高他們的學習積極性，促成你追我趕的學習氛圍；對于教師，考試可以反映教學質量的真實情況，以便及時發現教學中存在的一些不足，優化教學過程，從而進一步提高教學質量；對于教學管理者，可以通過考試成績分析學生的學習狀況和教師的教學狀況，以便制定出更合理的教學管理方案，使學生、教師以及教學管理者處于一種和諧共進的狀態，達到真正的以考促學。然而，當前考風不正現象已經較為普遍，作弊現象屢禁不止。考風不正會讓考試有失公平公正，一方面嚴重挫傷優秀學生的學習積極性，另一方面會助長部分學生的違紀行為，這將嚴重影響院校的教學質量和人才培養質量，嚴重影響校風學風建設。因此，考風對于院校的生存和發展起了重要作用，進一步加強院校的考風建設已經刻不容緩。

一、考風不正原因分析

1.考風建設缺乏系統性，各方面投入精力不足

高校考風建設是一項系統性工程，需要領導、教師及學生三方面共同完成，只有這三者在考試管理環節上形成共識，才能為考風建設打好基礎，然而這恰恰是很多院校的薄弱環節。當前部分院校領導工作非常繁忙，工作重心主抓教學，對考風建設的重視不足。很多教師把自己的精力都放在教學科研方面，對考試監考不太重視，忽視考風建設。院校領導和教師在考風建設上的重視度不夠，直接導致學生缺乏相應的思想教育，對考試管理環節認識模糊，校內考風建設的風氣不濃，這些都影響了良好考風建設的形成。

2.考試體制方面問題

目前我國大部分院校衡量教學水平和學生學習效果的指標還是以單一的考試為主，形式單一，缺乏多樣性。在考試形式上，多數院校還是采用閉卷考試，缺乏其它形式的測評，比如學生課堂紀律、回答問題及互動情況、課程實驗、開卷考試等；在考試管理上，注重學生期末考試成績，忽視其它方面的測評成績。這種考試制度最終導致學生過于注重考試成績，忽視對知識的掌握，有些學生干脆不復習，考試抄襲書本和同學。這些都使學生缺乏對理論知識的實際應用與實踐，忽視了綜合素質的培養，嚴重影響了考風建設。

3.學生個體素質和社會環境原因

1）滿足于現狀。部分學生在學校內，學習目標不明確，缺乏努力學習知識，學習目標停留在考試及格過關，不思進取，對學習缺乏興趣，考前突擊復習或根本不復習，考試時投機取巧，抄襲書本或同學。

2）受不良風氣影響。隨著社會經濟的迅速發展，各種不良風氣也越來越多，投機取巧，缺乏誠信。這些都造成一些學生在道德判斷標準上產生了模糊，久而久之，這些學生道德水平有所降低，缺乏誠信，在考試過程中作弊。

3）心理因素影響。部分學習差的學生在考試過程中存在作弊行為，然而，有些學習成績好的學生也存在考試作弊行為。這些學生為了個人面子、當優等生、評學習標兵、爭取入黨等原因，為了獲得比其他學生更優異的成績，在考試過程中也采取作弊的惡劣手段。

4.考務管理存在缺陷

院校考務管理與考風建設有著十分重要的關系。考務管理工作做得好，可以促進良好考風的形成；反之，如果不注重考務管理工作，會助長不正之風。然而，很多院校的考務管理工作或多或少都存在一些不足之處，在學生考試期間，雖然安排了對應的考場，但是無形中給某些學生提供了作弊機會。有些學生在考試前就和自己關系好而且學習成績相對好的同學籌劃，讓他們坐在自己的近處，以便在考試過程中相互作弊。有些考場的監考教師從發試卷之后就一直坐在某個位置上一動不動或很少走動，他們很少去查看學生用品以及學生使用情況，這是對監考工作極其不負責任的表現。再者，部分院校在考試期間對考風考紀的宣傳力度以及對作弊學生處罰的力度都不夠，直接導致了很多學生不懼怕作弊。

在"教學改革"大背景下，高校考試研究和改革總體上仍然滯后。現行考試模式存在不少弊端，主要表現在：考試內容重理論、輕實踐，重記憶考查、輕能力考核；考試方式實行最終考試一卷定乾坤、忽視平時考核；考試形式重筆試、輕口試，重閉卷、輕其他。這種呆板的、格式化的考試模式將學生的主要精力引導到死記硬背、應付考試上，容易讓學生平時放松學習，考試窮于應付，也為夾帶、抄襲作弊等提供了較大的可能性。

二、高校加強考風建設的途徑

一是各院校應該注重考試方式方法的改革，應該逐步從單一的閉卷考試成績方法向多種測評綜合成績方法過渡。院校可以降低各課程最終考試成績的比重，逐步增加學生平時作業、課堂表現、實驗、學生互評、技能考試等多種測評的比重，使學生對學習產生興趣，注重學生綜合素質的培養，加強實踐能力。

二是院校領導在繁忙的工作之余，可以注重加強考風建設。在考試前，由分管教學領導、教務科以及相關部門一起共同商討學院考風建設方案，強調考風建設的重要性。

三是廣大監考教師應該要提高自身的思想覺悟。在忙學習、忙備課、忙科研的同時，應該重視學院安排的監考工作。教師應該要充分認識到監考工作和教學科研同樣重要。對監考工作的負責與不負責直接影響著一所院校的考風建設，而考風建設的好壞直接影響一所學校的人才培養質量和聲譽。因此，廣大教師應該重視監考工作，做到百分百負責任。

四是高校應該加強學生誠信教育。建立良好的考風考紀，杜絕考試作弊，培養學生誠信素質是關鍵。與此同時，院校應加強教育，使學生們認識到學習知識的重要性，以努力學習知識為榮，以考試作弊為恥，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，以一種積極上向的心態去學習。