前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告范文第1篇

我是一只黃嘴白鷺，是中國(guó)一種瀕危的珍稀水禽，屬于鸛型目的鷺科鳥(niǎo)類(lèi)，和朱、琵鷺是同一屬一支的表親。在國(guó)外，我被稱(chēng)做“唐白鷺”。唐，當(dāng)然指的是中國(guó)，由此你們可以知道我主要分布在中國(guó)。可是現(xiàn)在我的故鄉(xiāng)再也不是我生活的樂(lè)土了。為什么？請(qǐng)看看我的偵察報(bào)告吧！

偵察報(bào)告之一：

哭泣的燕子

真奇怪！燕子不去捉蟲(chóng)子聽(tīng)吃，反而躲在角落里哭泣著。聽(tīng)說(shuō)是燕子的老伴死了，到底發(fā)生了會(huì)長(zhǎng)事情呢？

我急忙沖下來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“別再傷心了，燕子。這究竟是怎么回事？”

燕子好不容易止住哭泣，嗚咽道：“老伴今天早晨還好好的，上午剛吃了幾只蚱蜢和蚊子，不一會(huì)兒，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來(lái)，掙扎著慢慢死了！”

據(jù)說(shuō)，一些鳥(niǎo)兒因?yàn)槌粤撕修r(nóng)藥的害蟲(chóng)，食物中毒而死亡。這樣悲劇的發(fā)生已不止一次啦！

偵察報(bào)告之二：

受到生命威脅的海鷗

咦？讓人不解的是，竟然沒(méi)有一只海鷗在這寬廣的海域中尋覓食物。這是為什么呢？

太糟糕了！原來(lái)， 一艘輪船不小心觸碰了礁石，船艙中的在油泄漏了出來(lái)。黑色的石油蒙在大海上，污染了好幾百年大公里海域呢！海鷗跟在船尾處，貼著海面尋找被船槳打暈的魚(yú)兒，沒(méi)想到發(fā)展羽毛被又黏雙稠的石油粘住了，再也飛不起來(lái)啦！

偵察報(bào)告之加急電報(bào)：

迷失方向的我

我飛到了一個(gè)城市的上空，那里的濃霧大極了，我什么都看不清，只能不停地在空中盤(pán)旋著。因?yàn)檫@里工廠林立，排放了的許多煙霧匯聚在一起，形成了難以消散的濃霧。這種可怕的濃霧讓我迷失了方向，呼吸困難，心跳加快，十分難受。想到我們平時(shí)為人類(lèi)做了那么多有益的事，從不傷害他們，沒(méi)想到今天卻是這樣的下場(chǎng)，我真擔(dān)心，我害怕飛不出去啦！誰(shuí)來(lái)救救我呀，嗚嗚嗚…

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；環(huán)境教育；滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）08-0101-01

環(huán)境問(wèn)題與我們的生活、生產(chǎn)息息相關(guān)。當(dāng)今世界，臺(tái)風(fēng)、海嘯、水災(zāi)、旱災(zāi)、沙塵暴等自然災(zāi)害不斷，水污染、空氣污染、生活環(huán)境污染等問(wèn)題層出不窮，非典、甲流感等流行性疾病不斷發(fā)生，嚴(yán)重威脅著人們的生命和健康，追溯其根源無(wú)不與人們的生活環(huán)境惡化有關(guān)聯(lián)。環(huán)境問(wèn)題，已是人類(lèi)生存的最大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。因此，在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)孩子們的環(huán)境意識(shí)，使他們樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，把環(huán)境教育滲透到我們的教學(xué)之中，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然和悅納自然的價(jià)值取向。

一 充分利用語(yǔ)文教材，適時(shí)滲透保護(hù)自然的教育

現(xiàn)有的教學(xué)資源，有相當(dāng)?shù)钠婕暗阶匀画h(huán)境的保護(hù)，在我們的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)行教材中的這些環(huán)境教育內(nèi)容，并根據(jù)這些文本的特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)和環(huán)境教育緊密結(jié)合，有效引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。我的做法是：一方面利用文本中寫(xiě)景散文進(jìn)行滲透教育。課文中有很多涉及風(fēng)景名勝的文章，如《趵突泉》、《海底世界》、《鳥(niǎo)的天堂》、《浙江潮》等之類(lèi)的課文。教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言文字進(jìn)行分析、理解和品評(píng)，借助圖片、錄像等直觀影像幫助學(xué)生把握文章內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)句段展開(kāi)想象，有感情地朗讀領(lǐng)會(huì)課文，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗(yàn)人類(lèi)與環(huán)境和諧相處的美好意境，對(duì)自然、對(duì)人文景觀、對(duì)非人生命體產(chǎn)生接受或喜愛(ài)之情。另一方面，說(shuō)明文教學(xué)直接滲透。小學(xué)教材中有的文章直接以環(huán)境問(wèn)題為主題，如《我們只有一個(gè)地球》、《鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告》、《生命與水》等。這類(lèi)課文教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞、句、段，認(rèn)真想，仔細(xì)體味，自然地將認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的教育滲透于教學(xué)中。

如教學(xué)《鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告》一文時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論鳥(niǎo)兒的報(bào)告：①第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問(wèn)：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？②讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做情景再現(xiàn)：一人讀鳥(niǎo)兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。③“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么？談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受？

通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的探討，讓學(xué)生明白了環(huán)境污染問(wèn)題使鳥(niǎo)兒頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥(niǎo)、吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)、吃魚(yú)的鳥(niǎo)都受到了死的威脅，那么，我們?nèi)祟?lèi)呢？借機(jī)啟發(fā)學(xué)生明白破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn)，教育學(xué)生自覺(jué)地保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。

二 挖掘和充分利用現(xiàn)有資源認(rèn)識(shí)自然，走進(jìn)自然

雖然現(xiàn)行語(yǔ)文教材中已經(jīng)蘊(yùn)含了相當(dāng)數(shù)量的保護(hù)自然的教育范本，但其深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的要求。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透這種教育，更有必要在課本之外為學(xué)生補(bǔ)充一些以保護(hù)自然問(wèn)題為內(nèi)容的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1.開(kāi)展視聽(tīng)活動(dòng)

在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和閱讀能力中滲透環(huán)境教育。教師為學(xué)生提供一些環(huán)保視聽(tīng)材料，組織學(xué)生課外看和聽(tīng)，如廣播錄音、影視錄像、書(shū)籍、圖表、新聞報(bào)道等，還有孩子們非常喜愛(ài)的故事、小說(shuō)和寓言等。

故事、小說(shuō)、視頻和寓言可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)的或虛構(gòu)的情節(jié)向?qū)W生揭示自然的變化過(guò)程，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言或平面圖像向?qū)W生展示各種非人生命體或非生命體由于人類(lèi)活動(dòng)而受到的沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)遭受破壞和屠戮的生物的同情感，使他們能理解和關(guān)注人類(lèi)以外的事物，感受保護(hù)自然、維持生態(tài)平衡的迫切性和重要性。

2.讓學(xué)生身臨其境

為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)自然的正確認(rèn)識(shí)，講解完《浙江潮》一文后，我不失時(shí)機(jī)地把同學(xué)們帶到一公里的北戈壁灘。因?yàn)樾⊥饘W(xué)校就坐落在隔壁腹地。踏上戈壁灘，看到一望無(wú)垠的浩瀚沙漠，望著夕陽(yáng)，同學(xué)們情不自禁地吟詠出了王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（《使至塞上》）的壯美詩(shī)句。同學(xué)驚嘆于眼前的壯美景象，失去了剛來(lái)時(shí)的喧嘩，一個(gè)個(gè)屏氣凝神，神色莊重。于是，我問(wèn)同學(xué)們：有人登上了珠穆朗瑪峰，報(bào)紙宣傳說(shuō)，這是人類(lèi)征服自然的壯舉。根據(jù)你現(xiàn)在的領(lǐng)悟，你贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？此話一出，同學(xué)們爭(zhēng)相恐后地表述自己的觀點(diǎn)：登一個(gè)峰頂，只能算壯舉，是人類(lèi)勇氣、毅力、耐力、冒險(xiǎn)精神的顯現(xiàn)，不能算征服。如果那樣，漂流一次長(zhǎng)江，就征服了長(zhǎng)江。飛渡一次黃河，就征服了黃河，這如果要算征服，我們今天也叫征服了沙漠。我釋然一笑，并解釋說(shuō)，同學(xué)們理解得很正確，對(duì)自然我們不能用“征服”一詞。我們的地球已有46億年的歷史，而我們?nèi)祟?lèi)祖先的足跡據(jù)推測(cè)也只有一百多萬(wàn)年，有文字記載的也只有幾千年，和地球相比，我們?nèi)祟?lèi)還非常年輕，有許多未知的領(lǐng)域還需要我們?nèi)ヌ剿鳎祟?lèi)對(duì)自然的無(wú)知索取使我們已付出了慘重的代價(jià)，再不能用征服來(lái)對(duì)待自然，應(yīng)同自然和諧相處，學(xué)會(huì)悅納自然。這種課后及時(shí)的走進(jìn)自然，讓學(xué)生在身臨其境中既感受到了大自然的偉大，又領(lǐng)悟了人類(lèi)和自然密不可分，讓學(xué)生在感悟中成長(zhǎng)了起來(lái)。

三 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，走和諧之路

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告范文第3篇

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)激趣

學(xué)生在課堂上是否全身心投入學(xué)習(xí)是衡量教學(xué)效率的最重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不管教師講課多么生動(dòng)精彩、津津樂(lè)道，如果缺少學(xué)生參與互動(dòng)，那么這樣的課堂也是失敗的。同樣教師如果講得一塌糊涂，即使學(xué)生積極參與，這樣的課堂也是失敗的。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要實(shí)事求是，既要熟悉教材又要了解學(xué)生，這樣教學(xué)結(jié)果才會(huì)事半功倍。就拿學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》這篇課文來(lái)說(shuō)，待學(xué)生朗誦完課文后可以提幾個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一，課文第一小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)有何特別？問(wèn)題二，這篇課文主人公是誰(shuí)？問(wèn)題三，主人公在干什么？問(wèn)題四，憑什么說(shuō)太陽(yáng)是我們大家的，我們曬太陽(yáng)有什么益處？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再熟讀一下課文，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地從課文中找到答案。小學(xué)生年齡小，所以教師在提問(wèn)題時(shí)應(yīng)該選擇一些淺顯易懂的問(wèn)題，這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們樂(lè)于加入學(xué)習(xí)討論中。采取這樣的激趣法，學(xué)生更易于回答好問(wèn)題，通過(guò)教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，于是對(duì)語(yǔ)文課程越來(lái)越感興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然得心應(yīng)手。

二、抓住學(xué)生的好奇心激趣

小學(xué)生普遍好奇心比較重，教師可以抓住這點(diǎn)，在講解背景知識(shí)時(shí)要充滿激彩，確保知識(shí)點(diǎn)講解得既曲折、詭秘，又坎坷、神奇，可以極大地引起學(xué)生和好奇心和求知欲。文學(xué)作品來(lái)源于生活又回歸于生活，很多作品流露了作家的心聲，有些作品歷史已非常久遠(yuǎn)。不同時(shí)代、不同生活，感受與體驗(yàn)自然不同。所以，在學(xué)習(xí)課文之前介紹時(shí)代背景至關(guān)重要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，融入時(shí)代氛圍中，這樣必將會(huì)激起學(xué)生的好奇心。就拿學(xué)習(xí)法布爾《蟋蟀的住宅》這篇課文來(lái)說(shuō)，在講解法布爾出生及命運(yùn)多舛的一生時(shí)，可以采用嚴(yán)肅沉痛的口氣：“昆蟲(chóng)詩(shī)人”法布爾出生于一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，自幼流離失所，曾做過(guò)農(nóng)民、學(xué)徒、苦力，每天風(fēng)餐露宿朝不保夕，居無(wú)定所。正是這種經(jīng)歷成就了法布爾，法布爾與大自然融于一體，并與小動(dòng)物、昆蟲(chóng)結(jié)為好朋友。但是即使在最貧困的時(shí)候，法布爾并沒(méi)有放棄學(xué)業(yè)，邊打工邊上學(xué)，節(jié)衣縮食，用打工賺來(lái)的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍及學(xué)習(xí)用品。初中畢業(yè)獲得中學(xué)教師職位后半工半讀，用了十二年時(shí)間讀取了學(xué)士學(xué)位和博士學(xué)位。《昆蟲(chóng)記》是法布爾妙筆生花寫(xiě)成的，花費(fèi)了法布爾畢生的精力與時(shí)間，《昆蟲(chóng)記》主要講述的是昆蟲(chóng)的生活及為了生活而繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，筆記詳細(xì)透徹，該書(shū)被翻譯成多種語(yǔ)言，享譽(yù)海內(nèi)外，深受讀者喜愛(ài)。在法國(guó)自然科學(xué)與文學(xué)發(fā)展史上，《昆蟲(chóng)記》可謂功不可沒(méi)，成績(jī)卓著。當(dāng)講到這里，教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生專(zhuān)心致志，有的沉思，有的凝望，很顯然對(duì)《蟋蟀的住宅》這篇課文已經(jīng)充滿興趣與期待。

三、將美術(shù)引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)激趣

古往今來(lái)，每篇寫(xiě)景散文都是作者對(duì)景物的生動(dòng)描寫(xiě)與細(xì)致刻畫(huà)，如同一幅幅風(fēng)景畫(huà)，優(yōu)美華麗。如果我們把散文中的景物畫(huà)出來(lái)，必然會(huì)呈現(xiàn)出一幅藝術(shù)作品，清新脫俗。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)散文《春》時(shí)，這篇課文就向我們展示了一幅春草圖、迎春圖，有春花、春風(fēng)、春雨等。在講解這篇課文時(shí)，教師可以將美術(shù)繪畫(huà)融入其中，突破常規(guī)，標(biāo)新立異。首先，要求學(xué)生反復(fù)誦讀課文，對(duì)文中語(yǔ)言細(xì)細(xì)品味，使學(xué)生能夠體會(huì)到風(fēng)景的優(yōu)美。然后對(duì)于課文中稍微復(fù)雜的內(nèi)容，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后布置作業(yè)，要求學(xué)生從五福《春》圖中隨意選擇一幅并用圖畫(huà)出來(lái)，第二天上課后大家評(píng)選。這種激趣教學(xué)方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率毋庸置疑會(huì)節(jié)節(jié)高。

四、借助遠(yuǎn)程教育實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)激趣

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力低，教師可以采取直觀教學(xué)方式，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，使抽象化知識(shí)變得形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。就拿學(xué)習(xí)《鋤禾》課文來(lái)說(shuō)，教師可以借助遠(yuǎn)程教育資源反復(fù)播放農(nóng)民種地情境，讓學(xué)生有身臨其境感覺(jué)，體會(huì)理解詩(shī)句的意思，明白美好生活來(lái)之不易。比如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源將趙州橋的全貌、遠(yuǎn)景、近景展示給學(xué)生看，讓學(xué)生一目了然，對(duì)趙州橋立刻倍感親切。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，學(xué)生不但易于掌握知識(shí)，而且對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)頓時(shí)好感、倍感興趣。

五、開(kāi)展形式多樣的朗讀激趣

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，所有課文都是佳作且文質(zhì)兼美，教師在教授時(shí)應(yīng)采用多種形式，多組織朗誦比賽、讀書(shū)會(huì)等鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，挖掘智慧潛能，學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師讓學(xué)生反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，不斷提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力。就拿學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》一課來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言，并從中感受作者的想法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自編自演課本劇，通過(guò)獨(dú)特的表演手法形象描述各種鳥(niǎo)的姿態(tài)、話語(yǔ)等，這樣學(xué)生在理解課本內(nèi)容時(shí)更加得心應(yīng)手。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生具體描述自己閱讀感悟的精華，自我鑒賞能力得以提高。