前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇走自己的路范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

走自己的路范文第1篇

看了這兩段話，你的眼前一定浮現(xiàn)出村莊小學(xué)里的一個(gè)個(gè)黑屋子、土臺(tái)子、泥孩子；你也一定會(huì)看到這些浸透著泥土和草葉的質(zhì)樸的文字，這些甚至有些語句不通的人間實(shí)話告訴我們生活的另一面。它是如此貼近大地、貼近孩子，又如此貼近孤獨(dú)和無助，渴望得到關(guān)愛。

文章的作者是轉(zhuǎn)學(xué)生班的一名學(xué)生。這個(gè)班的孩子都是從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的留守兒童，父母都在外地打工。這樣的班級誰都不想接，特別是語文，大家最怕作文，農(nóng)村滯后的作文教學(xué)模式讓他們少了許多靈性。他們的文章往往干巴巴的，沒有想象力，蒼白的文字讓很多人覺得乏味。但我喜歡這些孩子，喜歡這種從內(nèi)心深處用純潔心靈說實(shí)話的姿態(tài)。人們習(xí)慣了城市的語言、城市的思維，而作為一名農(nóng)村出身的教師，我決不能忽略農(nóng)村健康的陽光和農(nóng)村里掙扎的堅(jiān)強(qiáng)。我下決心要讓這群孩子喜愛作文。

作文教學(xué)的重點(diǎn)是開拓作文資源和選擇寫作材料，要做到這一點(diǎn)，一要生活，這是源泉；二要激情，這是表達(dá)的欲望。

一、挖掘生活資源，親近自然

新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感，說真話、實(shí)話、心里話。小學(xué)生習(xí)作要反映兒童的精神世界和真實(shí)的生活。其實(shí)這些留守兒童不必寫出詞藻華麗、構(gòu)思奇巧的文章，就寫真實(shí)的東西。真實(shí)才是文章的生命。

于是，我撥開迷霧，讓真實(shí)的生活、真摯的情感、真切的思想，在他們的心靈里安營扎寨，讓他們的思想會(huì)說話。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生以獨(dú)特的視角，寫出了《梨農(nóng)辛苦》《梨價(jià)跌了》《和父母對話》等具有真情實(shí)感的習(xí)作。

過多地捕捉生活的真實(shí)，有時(shí)會(huì)讓人失落、自卑。為了讓這群孩子心靈朝著太陽的方向生長，我沒有忘記讓他們在關(guān)注真實(shí)生活的同時(shí)，親近神奇的大自然，親近美麗的碭山。

碭山擁有世界上面積最大且土地連片的果園。獨(dú)特的自然景觀為寫作提供了廣闊的空間。孩子們從小就置身于如詩如畫的梨都田園，多姿多彩的梨園生活浸潤著梨鄉(xiāng)孩子幼小的心靈。為了讓他們寫出具有家鄉(xiāng)特色的習(xí)作，我讓他們有充裕的時(shí)間親近自然，引導(dǎo)學(xué)生從瓜田、梨園中去積累習(xí)作素材，讓他們干農(nóng)活、賞農(nóng)景、記農(nóng)事、寫農(nóng)民。讓他們記錄“偷摘西瓜”的竊喜、“臥剝蓮蓬”的灑脫，描繪“萬畝梨花香”的盛景、感受“蛙聲一片”的樂趣……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們文章里的每一個(gè)詞、每一句、每一段，都清晰地傳達(dá)出他們心靈搏動(dòng)的聲音。哭了、笑了、急了，想了、說了、唱了，都毫無顧忌地潑灑在紙面上。他們在美麗的梨園、瓜地中去尋夢，去生成“精神的胚胎”，去傾聽花開的聲音，去描繪生命的色彩，去抒發(fā)真實(shí)的情感。原來，他們個(gè)個(gè)都是天生的詩人；原來，這里的每一朵花都可以開得如此燦爛；原來，他們也能和城里的孩子一樣享受健康陽光。

二、以課堂為載體，放飛心靈

親情的缺失，讓孩子們失去了太多，甚至讓他們的性格發(fā)生了改變。我要讓他們幸福起來，讓他們享受課堂，享受上作文課的快樂。

“情動(dòng)而辭發(fā)”。快樂的寫作永遠(yuǎn)伴隨無窮的創(chuàng)造。我首先突破傳統(tǒng)作文的“清規(guī)戒律”，讓游戲走進(jìn)課堂。以我上過的一節(jié)“啞課”為例：課堂伊始，教師突然不說話，用手語讓學(xué)生猜為什么今天老師不說話，接著失聲配合表演各種生動(dòng)有趣的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察、描述。因?yàn)椴荒苡谜Z言溝通，表演的過程笑話百出。孩子們在強(qiáng)烈的心理期待下猜著、玩著、說著，完全沉浸在歡樂的海洋中。在輕松愉悅、沒有精神壓力的情況下感到“如鯁在喉，不吐不快”，寫作的靈感和沖動(dòng)一觸即發(fā)。“老師不說話”這樣的主題本身就深深地吸引著孩子們，這樣的活動(dòng)有效地刺激著他們?nèi)タ础⑷ヂ牎⑷ハ搿⑷ンw驗(yàn)、去感受。這種感受和體驗(yàn)是自由的、真實(shí)的，不是無病，也不是閉門造車。幾個(gè)孩子這樣寫道：“老師是個(gè)魔術(shù)師，她把課堂變成了我們的樂園。”“老師可真狡猾，但她狡猾得可愛，我喜歡。”“李老師讓我佩服得五體投地，她獨(dú)特的教育方式讓我愛上了作文。”我用這次特殊的經(jīng)歷豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。不管他們寫得如何，這次經(jīng)歷都是令他們難忘的，讓他們感到快樂的！我的創(chuàng)新為他們的生活注入了一些活力，我覺得這就夠了。在歡暢的氣氛中，誰還會(huì)拒絕思考、拒絕習(xí)作呢？我知道，此刻他們都想把自己的快樂盡情傾吐在習(xí)作里。看著他們自然地流露快樂，無拘無束地表達(dá)快樂；看著他們找回了童年，我真得很幸福。

走自己的路范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課程改革　自主學(xué)習(xí)　課改

在全國實(shí)施課程改革深入展開的形勢下，我所在市的教育部門為我們以熱烈歡迎、敞懷擁抱的姿態(tài)介紹了新課程改革理念，并請來新教材編寫組人員對所有教師分批次培訓(xùn)、上示范課，之后教育局教研室人員在各縣區(qū)進(jìn)行調(diào)研，以聽評課的形式指導(dǎo)課堂教學(xué)，全市新課程改革自此全面開展。

以下筆者作為一個(gè)普通教師說說自己走過的課改路：

一、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

我所在市推廣了適合自身的新型課堂教學(xué)模式，全面改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)展的引導(dǎo)。新模式中重要的一環(huán)是要求學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問題，提出疑難問題。而指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須從他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起，持之以恒，點(diǎn)滴積累，才能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，提升自主發(fā)展能力。

二、 課前引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

我市新模式中有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。從老師的角度來說，數(shù)學(xué)是邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生若能初步把握教材體系，教起來就能事半功倍。因此我把“提前預(yù)習(xí)，先走一步”作為堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵步驟。每教一節(jié)前，我提前布置預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并試做學(xué)案，在預(yù)習(xí)過程中，把疑難記下來。這樣，一環(huán)扣一環(huán)，才能使學(xué)生在“學(xué)案——教案——鞏固案”的反復(fù)實(shí)踐中積極探索。既然是自主學(xué)習(xí)，那么這個(gè)過程不能偷懶，更不能由別人代勞。“讀書完全靠自己”（楊賢江），“自己思索，自己做主”（魯迅），“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若）。自學(xué)應(yīng)該放在課前完成，學(xué)生通過自學(xué)可明確課堂內(nèi)容的要點(diǎn)，提出疑問，以便有方向地聽、學(xué) 。

三、課上精講多練，讓學(xué)生自主學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：“數(shù)學(xué)課有時(shí)一節(jié)課只需幾分鐘講解就夠了。”這就要求老師必須用精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言講授。

傳統(tǒng)教學(xué)中我們往往看到這樣的情形：學(xué)生抓耳撓腮、目光呆滯，更有甚者鼻孔朝天、閉目養(yǎng)神，或搬弄電子書，或交頭接耳，而老師視而不見、聽而不聞，反覺得上述情況是學(xué)生學(xué)習(xí)不用功的表現(xiàn)，究其實(shí)質(zhì)是老師唱主角，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。我認(rèn)為，大膽革新，改變原有的滿堂灌的教學(xué)方式，把課堂主動(dòng)權(quán)逐步還給學(xué)生，是必要的。在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，依據(jù)教材自編題目或引導(dǎo)學(xué)生討論，抓住重、難點(diǎn)講解，然后再讓學(xué)生得出問題、給以點(diǎn)撥，從而鞏固加深所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不搞題海戰(zhàn)術(shù)是對的，但必須適當(dāng)多練，才會(huì)熟能生巧。因此，我要求學(xué)生不但要在課堂上試做練習(xí)題，還要求在課外輔導(dǎo)書上精選一些習(xí)題來小組內(nèi)互相考問，從而提高學(xué)生運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。

四、課后抓學(xué)生，引導(dǎo)再改進(jìn)

在把“自學(xué)”、“自練”、“自評”引進(jìn)課堂后，不能撇開學(xué)生不管，或者簡單地批改作業(yè)了事，我覺得這會(huì)兒正是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。我經(jīng)常在課下利用學(xué)生課堂上“三自”提供的反饋信息引導(dǎo)學(xué)生抓牢“誤點(diǎn)”，讓學(xué)生仔細(xì)分析出錯(cuò)的原因，再促進(jìn)學(xué)生回頭多思、多問、多討論，從而幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，錘煉學(xué)生腳踏實(shí)地、誠實(shí)求學(xué)的精神，真正達(dá)到鞏固所學(xué)的目的。

五、關(guān)于教學(xué)方法的一點(diǎn)感受

課改后我作為一線教師參加和學(xué)習(xí)了若干次教學(xué)觀摩活動(dòng)，好像沒有一節(jié)不運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的，有的教學(xué)技能比賽直接要求參賽者必須運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。但我覺得不能把是否運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為評判教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則，“為用課件而用課件”將會(huì)成為很多人特別是青年教師的教學(xué)誤區(qū)。而對學(xué)生來說，課堂容量的確增大了，但與此同時(shí)他們也會(huì)在幻燈片的“咔”、“咔”聲中將所學(xué)知識(shí)一帶而過。另一方面，對教材中的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師若不引導(dǎo)學(xué)生如何探究，不講探究哪些內(nèi)容，全盤撒手，學(xué)生又能探出啥來呢？！講課，講課，講是不可缺的。

走自己的路范文第3篇

作為一名初三的學(xué)生，我很能理解許多人壓力過大而而迷失了路的方向，或許面對著未知的一個(gè)個(gè)大問號，許多人仍不知自己的路在哪里。那就讓我用<<西游記>>片尾曲的那句歌詞來告訴你吧：莫問路在何方，路在腳下。

其實(shí)，我們每個(gè)人生來就走著一條路，但是有的人走的路是家人用所有心血精心鋪成的，而有的人走的路是自己憑著一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)走出來的。有的人走的路或許是比較暢通的，有的人走的路是布滿荊棘的。

面對著一條條不同的路，有的人或許會(huì)高興，高興自己走的是黃金大道；有的人或許會(huì)埋怨，埋怨自己的路是多么崎嶇；但還有一部分人，他們即不過分高興，也不會(huì)連聲埋怨，他們就靠著字的信心，勇氣，經(jīng)驗(yàn)，來走這條路。這樣的人無疑是最讓人佩服的。

其實(shí)，路的好壞并無所謂。只要著條路是屬于我們自己的，是我們用自己的心血鋪成的，是我們用自己的智慧修復(fù)的，那么這條路對我們而言就是最好的一條路，不論多么曲折崎嶇，不論有多少障礙，我們還是要一直走下去。因?yàn)檫@條路是我們自己的，我們獨(dú)屬的。雖然在這路上有許多岔口讓我們選擇，但我們一定要有自己的主見，不要去走別人走過的路，因?yàn)樗退阍俸靡膊皇菍儆谀愕模K究是屬于別人的。有句話說的好：靠天，靠地，不如靠自己。我們要讓我們的腳穩(wěn)穩(wěn)實(shí)實(shí)地踏在屬于自己的路上。

大家要記住：走自己的路，讓別人說去吧！

走自己的路范文第4篇

探求之路永不放棄

李時(shí)珍為著寫《本草綱目 》歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。他親自上山采藥，詢問當(dāng)?shù)氐木用瘢€多次冒著生命危險(xiǎn)，親口嘗藥，了解藥性。雖路途坎坷，但他從不放棄，等著成之時(shí)，他已從一個(gè)四肢健壯的青年變成了雙鬢斑白的老人。他將自己的青春和經(jīng)歷無怨無悔地投入到這項(xiàng)艱苦的工作中，他的這條探求之路可謂走的艱苦之極。他的堅(jiān)持令后人稱贊，他的無私值得每一個(gè)人敬佩。

走自己的路，是一份難得的堅(jiān)持。

奉獻(xiàn)之路無怨無悔

他的個(gè)子雖然不高，但他那張充滿愛心的笑臉，卻足以讓每個(gè)人都記住了這個(gè)可愛的戰(zhàn)士——雷鋒。

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨……”一首幾乎是伴著我們長大的童謠，直到現(xiàn)在還時(shí)常在我的耳畔回響。雷鋒助人為樂的精神，成為那個(gè)時(shí)代永不褪色的光環(huán)。他把幫助別人當(dāng)做自己的責(zé)任，別人都說他傻，可他卻說自己就愿做這樣的“傻”人。他不在乎別人的看法，只要自己做得心安就足夠了。他默默地奉獻(xiàn)著自己，不求回報(bào)。這條奉獻(xiàn)之路他走得很快樂。雖然他的這條路沒有走到盡頭，生命就隨那雨后的彩虹而消逝，但人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)“傻”戰(zhàn)士。雷鋒精神時(shí)刻激勵(lì)著當(dāng)代青少年們不懈努力，助人為樂，不求回報(bào)。

走自己的路，是一種難得的信念。

愛心之路不求回報(bào)

林秀貞——一位普通的農(nóng)村婦女，幾十年來義務(wù)贍養(yǎng)了多位孤寡老人和失學(xué)兒童。她將別人的快樂當(dāng)作自己的快樂，她踏上這條愛心之路不為別的，只為讓世間多一份關(guān)愛，多一點(diǎn)溫暖。她的這種品德值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)，她將成為我終身學(xué)習(xí)的榜樣。

走自己的路范文第5篇

從今天開始，你們就是成人了。

盡管從你們出生那天起，就知道你們總有一天會(huì)長大成人。可是當(dāng)這一天真的到來時(shí)，作為父母的我們，還是覺得太快了。

回憶過去，你們的嬰兒時(shí)代還歷歷在且，父母懷抱你們，那沉甸甸的感覺似乎至今還留存在手臂上。沒什么事情比孩子的成長更令父母感到光陰之快了。

通常都說，撫養(yǎng)孩子是辛苦辛勞的事情。可是，因?yàn)橛辛四銈儯覀儗ι畹膽B(tài)度不一樣了，我們對生命的態(tài)度也不一樣了。孩子讓我們感受到生命成長的喜悅，讓我們對明天充滿了堅(jiān)定的希望，使我們的生活變得充實(shí)、實(shí)在。使我們的日常有了不可替代的樂趣。更使我們的人生有了新的價(jià)值新的意義。

由此，可以總結(jié)出一條人生哲理：幫助他人生命的成長、發(fā)展，是我們幸福的源泉。

從今往后，不論你們從事什么職業(yè)，我們都是高興的。

做父母的希望永遠(yuǎn)能夠保護(hù)自己的孩子，使他免受傷害，永遠(yuǎn)快樂。可是這種希望是不切實(shí)際的，是空想是幻想。

假如我們將這種空想和幻想表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，就會(huì)阻擋你們的成長，妨礙你們的發(fā)展。

因此，到了你們成人的年齡，我們就必須尊重你們的獨(dú)立人格，放手讓你們?nèi)ッ鎸ψ约旱膯栴}。

你們永遠(yuǎn)不要指望人生道路一帆風(fēng)順。人生起起落落，有時(shí)順心得意，有時(shí)遭受挫折，這些都是正常現(xiàn)象。

我們要告誡你們的是：生活中的歡樂、甜蜜、幸福，只要曾經(jīng)擁有，就會(huì)永存心底。并且時(shí)間越久越醇厚；相反，我們曾經(jīng)遇到過的挫折、失望和痛苦，不論當(dāng)時(shí)把它看得有多嚴(yán)重，隨著時(shí)間的過去，它們會(huì)變得越來越淡。

因此，我們的人生經(jīng)驗(yàn)可以告訴你們：當(dāng)你們不順利。遭遇挫折和打擊的時(shí)候，千萬不要泄氣，更沒必要一蹶不振。

時(shí)間會(huì)沖刷痛苦，生活可以重新開始。

從今天起，你們在年齡上成人了。心理上、人格上呢?

只有在心理和人格上成人。才是真正的成人。

心理和人格成人的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?

簡單地說，就是成為自己。

只有不隨波逐流，勇于走自己道路的人，才是心理成熟的人。

只有為人處事有明確而堅(jiān)定的原則的人，才是有人格的人。

我們年輕的時(shí)候也曾有過偶像崇拜的狂熱。當(dāng)這份幼稚過去之后，覺得有些可笑。回想起來，生活中真正令我們終生難忘的、給我們?nèi)松詼嘏模悄切┢沸粤己谩⒋苏\懇善良的人。因此我在這里建議你們：將人的品性作為結(jié)交朋友的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

正因?yàn)榱己玫钠沸阅芙o人帶來溫暖，令人終生難忘，因此，我希望在座的同學(xué)，都把鍛造品性作為自己終身的目標(biāo)。