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小學值周教師一周總結范文第1篇

 

一、活動目的：

新一輪課程改革已歷經了五個年頭，它所倡導的理念也正在深入每一位教師的心中。新的理念是教師實踐經驗的升華，也是教師教學反思后的新變化。但是，理念的轉變并不意味著行動的落實，只有深入課堂才能感受到新課程的氣息，也只有從教師的課堂教學行為和學生的學習方式中才能看到這種可喜的變化。

因此，為貫徹我校制訂的《2003——2010年發展規劃》中所提出的“把實驗小學辦成‘管理科學、設備一流、教學領先、質量優秀、全面發展、學生喜愛、家長信任、社會稱贊的家園、學園、樂園、花園式的學校，成為自治區窗口學校，成為全國一流學校’”的總目標，推行“教科研興校”，給我校每一位教師提供大練兵和交流展示的平臺，以促進我校教師“深化課程理念，改革課堂教學”的進程，并以“家長開放周”這個載體，調動家長參與學校教育的積極性，實現“在開放中實踐，在開放中互動，在開放中總結，在開放中反思，在開放中提升”。所以，學校決定在本學期召開實驗小學“家長開放周”的教學研討活動。

二、活動時間：

第十周     11月7日——11月11日         五、六年級

第十一周   11月14日——11月18日        二、三年級

第十二周   11月21日——11月25日        一、四年級

三、活動地點：

1、          班級教室。   

2、          專業教室    

3、四樓多功能教室（家長人數多時備用，提倡在本班上課，以免上課地點不同造成混亂）

按每天的課程表上課。專業課如果需要到專業教室，請班主任和

任課老師做好家長的引領工作，保證家長按時到達專業教室。

三、       活動要求：

1、按照活動時間安排，每周開兩個年級的課；由于四年級11月中旬開始進行分班事宜，因此推后一周。 

2、1—6年級各科教師全員參與“家長開放周”的教學活動。上課教師要按照學校安排進行授課準備。為確保上課質量，請各位老師認真備課。各位上課教師在活動全部結束后的一周內將自己最滿意的一節課的教案及課后反思上傳到校園網上傳空間的“家長開放周教案集”當中。

3、參加青藍工程的徒弟可以先聽師傅的課，然后在自己的班級上課，希望徒弟不僅能取師之長補己之短，還能夠有自己的特色。師傅抽時間聽徒弟兩節課，課后要認真評議。徒弟將師傅的評課內容整理后，連同自己的教案、反思一起上傳到校園網。

4、本年級組的開放周活動結束后，教研組長組需織織本組老師進行認真的評課，評課的內容整理后以電子文檔的形式交教導處。

五、服務工作安排

1、教務組負責“家長開放周意見征詢表” “家長開放周活動通

知單”的文印工作。

2、教務組在活動舉行前需制作好“家長開放周意見征詢箱”。

3、教務組安排組內老師和門衛應在活動舉行的每天早晨、下午家長進校時，在值班室門口給家長發“家長開放周意見征詢表”，家長離開時將意見表投放到家長開放周意見征詢箱。（當日將反饋資料交教導處）

4、教務組負責在相關年級活動舉行的前一周，將“家長開放周活動通知單”交給相關年級班主任。在舉行家長開放周的班級提前擺放10個凳子（凳子如不夠，請班主任及時與教務組聯系）。

5、班主任要提前了解本班每天家長參加活動的大概人數，應分散家長參加活動的時間，如果出現家長在某一天人數過多的情況，請班主任及時協調。如有特殊情況請提前和教導處聯系。

6、在家長開放周活動舉行期間，學校值周老師及教務組的老師每天在校園及教學樓內巡視，發現問題及時解決。

7、值周班級在大隊部的領導下，加大工作力度，使學校的路隊、課間做到井然有序。

8、班主任教育學生禮貌待人，嚴格遵守校規校紀。

9、與開放年級相關的老師開放周時實行坐班制（不簽到）。

讓我們預祝實驗小學“家長開放周”活動圓滿成功！

 

小學值周教師一周總結范文第2篇

關鍵詞：小學；數學課堂；有效探討；交流

一、問題提出的背景

傳統的教學往往呈現對象偏窄、內涵偏淺的現象：（1）旁觀現象；（2）學生探討、交流只指向老師；（3）中等生、學困生和優等生相比，缺少探討、交流機會。因此，要想從根本上改變這些現象，必須引導學生在課堂教學中進行有效的探討、交流。

二、角色互換、創設民主氣氛，豐富探討、交流的對象

1.平等、和諧的探討、交流氛圍

在課堂教學中，改變以往的以教師為主、學生為輔的做法，教師應該是學生最忠實、最值得信賴的學習伙伴。在理解的基礎上，教師作適當的指導，這種指導，不是教師直接給予解題結果或解題方法，而是要給予學生適當的點撥，以產生教學共振，獲得最優的教學效果。

2.寬松、自由的生生探討、交流

一節好的數學課應該有一個能讓學生之間自由開展探討、交流的良好的、寬松的氛圍，能讓同桌之間、小組之間、全班學生之間都可以自由地進行探討、交流。只有自由探討、交流才能在靈感實現時就能與同伴分享，評價、修正并給同學以啟發，才能產生真正有價值的發現。

3.學生與計算機、教材、社會之間新型的探討、交流

由于教材編寫的不斷擴充，計算機技術的不斷發展，學生獲取信息的渠道日益擴大，課堂教學中的探討、交流已不僅僅滿足于生生之間、師生之間的探討、交流，而是延伸到了與教材、計算機、社會生活之間的探討、交流。在這樣的雙向、多向探討、交流中，學生發現問題、研究問題、解決問題的能力得到了充分發展。

三、建立學習合作小組，拓寬探討、交流的途徑

1.建立健全的學習合作小組機制

（1）小組組建。

（2）課桌擺放。

（3）選好小組長。

（4）給小組成員編一個相應的代號。按照前面學校分組的標準分好小組后，把各組學業成績和能力水平相當的編成同一個號。

（5）加強合作學習小組內的文化建設，形成團結向上、互助合作的氛圍。

（6）小組建設要穩中求變。

（7）從生理健康的角度，小組的座次可以以大周為單位進行調整。

2.明確小組長的職責

小組長的職責主要包括：及時主動地向班主任、任課老師匯報工作，領取學習任務；組織組內成員按時完成老師布置的自主學習任務和各項作業，組織組內幫扶輔導，督促學習對子互糾互查，改正錯誤。督促完成作業不積極的同學按時完成作業，協助教師做好輔導工作；要組織、帶領全組同學開展課內外合作學習；要定期組織小組成員會議，總結分析本小組學習等情況，及時對本組進行評價，明確下一步努力的方向；在展示課上，策劃本組展示的方案。

3.把合作學習小組納入常規化管理

（1）建立小組長例會制度。每周末召開一次小組長會議，總結一周工作取得的成績，解決小組一周工作中存在的問題，明確下一周的工作要求。

（2）建立小組考評制度。把各小組的主要工作進行量化，一大周一小結，一月一評比，表彰優秀者，鞭策落后者，形成你追我趕的競爭氛圍。

（3）強化對小組長的培訓。

（4）加強對小組成員的培訓。

四、采用多元評價方式，提高學生的探討、交流能力

評價的主體是學生自己、小組、老師，評價的過程則是一個交往互動的過程。

自我評價：學生進行自我小結，總結自己的解題方法和思考方法的優點和不足。

小學值周教師一周總結范文第3篇

秋季小學開學第一周值周工作總結

新學期第一周工作在全校老師、同學們的緊張忙碌中順利結束了。由于開學前學校行政班子、全體教師做了大量、充分的準備工作，從8月30日(星期一)學生到校第一天起，按周計劃布置的各項工作得到有序推進，為本學期的起步工作奠定了良好基礎。9月1日(星期三)正式上課。同學們能夠很快從假期狀態回復到學習狀態中，全校師生的工作學習顯得樂觀而充滿生機。現在總結一下上周的值周情況：

一、做得比較好的地方

1、班級管理方面：開學第一周，各班都能按照學校的統一要求，加強了學生的系列常規教育，從進出樓梯、做操站位到進上下學交接等方面都做了統一要求和訓練。尤其是班主任老師下班及時，班級管理在開學第一天就很快進入正規，全校秩序有條不紊。特別是剛從幼兒園升入一年級的小同學，在很短的時間內很快地適應了新環境的小學校園的生活。

2、衛生方面：8月31日上午，全校進行了全面的、徹底的大掃除，以嶄新的面貌迎接新的一個學期。由于各部門衛生觀念強、督促檢查到位，各班真正做到了窗明地凈、一塵不染。各班學生都把集體榮譽放在首位，每天的室內外衛生清掃得非常干凈，校園內公共場地的衛生干凈整潔，很少發現紙屑雜物，這是同學們環境意識增強的表現，也是全校師生和學校清潔工辛勤工作的結果。

3、紀律方面：早讀午讀的紀律比較好，各個班級的大多數學生早上、下午一進到教室在班干部的組織下都能夠自主有序地認真進行早讀和午讀，自覺看書、讀書，下班老師下班及時，有的老師甚至提前20分以上到班組織學生早讀。同學們都能以飽滿的精神參加升旗儀式、隊形訓練和做廣播操，列隊整齊，隊禮也比較規范。校園里秩序井然，學習氛圍濃厚，各班上課時的課堂紀律都比較好，絕大部分同學都能認真的聽老師講課。

4、放學路隊方面：開學第一周由于一年級新生沒有及時辦理到接送卡。學校沒有執行上下學交接制度。所以上午和下午放學時，顯得有點混亂，放學回家的學生和來學校接孩子的家長由于人數太多，導致校門走道出現擁擠現象。但是一年級新生在班主任老師的教育和帶領下，中午和下午的放學都能按時排著整齊的隊伍到指定的地點集合，等待與家長的交接。

同學們在這周有許多閃光點，例如：有些同學在樓道和操場看見地上有紙屑，便主動的撿到垃圾桶內，在此提出表揚。請同學們想一想，如果我們每個人都彎腰撿一片紙，那就是一千多張紙，我們每個人看見紙屑就撿，那么，我們的學校就會變得干干凈凈，希望同學們能像撿紙片的同學學習。

二、今后需要改進的方面

1、早上中午進校禮儀需要改善。有少數二年級以上的同學進校園時沒有佩戴紅領巾，很多同學進出校門沒有主動向向值周老師問好。還有的同學進校門匆匆忙忙，雖然有向老師問好，但是敬隊禮姿勢、動作不夠規范。個別二年級以上的學生沒有穿校服到學校。

2、課間活動時同學們在走廊和樓梯上奔跑、追逐打鬧的現象比較嚴重(特別是二樓走廊所在的部分班級)，同時還有發現不少同學上下樓梯不靠右走的。同學們，跑是一項有益的健康的運動，但是如果在走廊或樓梯上奔跑，就容易出現事故，希望同學們注意安全，做一個文明的好孩子。

3、低年級學生在操場上玩耍時有用小石粒丟人的現象，還發現有高年級同學有往樓下丟東西的情況，存在著安全隱患，希望改正。

4、校園保潔工作保持不夠好：教學樓樓梯、走廊和校園的其他地方偶爾會發現食品包裝紙袋或果皮紙屑等雜物。校園地面的整潔不但要來自時常打掃，更要來自善于保持。希望有隨地丟垃圾這種不良行為習慣的同學及時改正過來。倒垃圾的同學也要細心點，不要讓果皮紙屑等垃圾隨風飄揚。讓我們一起來做勤勞的小蜜蜂，用我們的雙手去換來勞動的蜜甜干凈整潔的校園環境。

5、第一周上早讀課遲到的同學比較多，尤其是上課的第一天。問明情況，同學們都說起晚了。同學們，良好的開端是成功的一半，讓我們一起克服困難，為了我們的明天，堅持早起早睡吧。

6、中午一些同學很早就來學校，很多同學一點鐘左右就到校，個別同學甚至十二點半左右就到了。早到的同學由于教室沒有開門，他們只能呆在教室門外的走廊或校園的凳子上等候。這時候，同學們就會聚在一起說話，有的甚至大聲喧嘩，在校園或教學樓的走廊上奔跑、追逐打鬧，既打擾了在校老師的午休，又違反了學校紀律。希望同學們以后中午不要那么早來學校，盡量在一點二十分之后才到學校。各班教室門一般都是在一點半左右才開的。

同學們，開學以后，我們的校園變得更熱鬧更加美麗了，校園里沒有了你們就缺少了生機和活力。但是另一方面，在學校生活中，我們也要注意保持校園壞境衛生和注意安全，自覺做到：垃圾不落地，上下樓梯靠右走。下課時，做到輕聲慢步不喧嘩;放學時，聽從老師的指揮，排好路隊，按學校指定的路道走出校門，不能搶時間跑出校門。一路到家，不在路上逗留玩耍。

秋季小學開學第一周值周工作總結

尊敬的領導、老師們，下午好，今天由我為大家總結一下上周值周情況。上周值周行政是陸校長、譚主任，值周教師是我和秦老師，上周是開學的第一周，同學們都能夠從假期狀態很快回到學習狀態。師生的工作學習顯得樂觀而充滿生機。回顧上周，按周計劃布置的各項工作得到有序推進。現在介紹一下上周的值周情況：

一、校門值周情況。

上周是開學的第一周，同學們剛剛度過快樂的暑假，一些同學還沉浸在假期的氛圍中，開學后的幾天有較多同學遲到，后來逐漸好轉。一些同學由于校牌正在進行補辦和更換，沒有佩戴，希望這些同學抓緊時間辦理，盡快按要求佩戴校牌。由于上學期最后一周我們101班的嚴格管理，上周校服內穿的人數減少，但有一些同學沒穿校褲，這也是不符合學校規定的，望同學們按要求著全套校服。另外，314班遲到人數較多，一些同學不按規定穿校服帶校牌，且不配合值周生工作，希望引起注意，予以改正。

二、早讀值周情況。

高一年級表現普遍較好，尤其是109班，表現十分突出，這里提出表揚。高二、高三部分班級朗讀聲音偏小，特別是204、205班，幾乎聽不到朗讀聲，希望同學們能夠重視早讀，認真朗誦。上周各班教室衛生都做得很好，與值周同學交流及時，望繼續保持。

三、兩操一課值周情況。

高一年級情況較好，但高二、高三普遍存在進場緩慢，做操態度不認真等問題，且在眼保健操時部分班級有睡覺、寫作業、講話、上廁所等現象。身體是學習的基礎，眼睛是心靈的窗戶，希望同學們端正態度，認真對待課間操與眼保健操，真正達到預期的效果。

四、食堂值周情況。

小學值周教師一周總結范文第4篇

本周學校安排我聽評新調入教師――胡老師一周的課堂教學。這位老師是2011年大學本科數學和應用數學專業畢業的，可以說，理論知識水平相當高，但課堂教學實踐才起步，而且還是任教一年級數學，對她來說，相當有壓力。就我而言，雖有近20年的教齡，可一直是從教高段數學，如果眼前是還要家長抱的，剛離開幼兒園的太天真幼稚的小朋友，肯定也是難以駕馭的。聽了她的四節數學課，總體感覺這位老師教態得體，喜歡小孩子，為人謙虛，很有教學熱情與上進心。

首先，課前的精心準備。從每節課的教學設計來看，應是琢磨了教材，認真寫了教學預案。如第一節課能圍繞小花貓釣魚的情景教學，讓學生幫忙解決問題，在解決問題中理解與鞏固20以內退位減法的算法；第二節課讓學生運用所學的知識幫忙小豬笨笨闖關，設有四道沖關大門，讓學生自由選定并智勇沖關；第三、四節課領著學生坐上卡通火車，在一路游玩的情境中去發現問題、提出問題、并分析與解決問題。這樣的設計應該是動了一番心思，同時也符合一年級學生的年齡認知特點，能最大程度吸引學生上課的注意力。其次，課件的制作水平相當高，而且在課堂中使用也很熟練。還有她謙虛好學的態度，每節課后，來到我辦公室交流時都要說是來接受批評的，非常誠懇地與我交談著課堂教學得失，并很認真的記下每個反饋點。其實，這次"追蹤聽評課"活動也是我們之間互相學習與探討的一個平臺，對我來說，收獲非常之多。

1.如何處理好知識點與學生已有經驗基礎之間的關系

課前的備課，教師們往往過多的關注教材，教學參考用書，卻很少去關注學生已有的經驗基礎。教師應沿著"為什么？是什么？干什么？怎么干？"這條主線構思清楚一節課的教學目標，還要想明白教學中注意并落實"能夠培養什么？能夠提高什么，？能夠熏陶什么，？能夠滲透什么？"。現在的課堂教學更注重學生自主學習能力的培養，課前老師應該仔細地讀好教材，準確把握教學目標，弄清楚新知與舊知的連接點，同時還要用心地讀懂學生，掌握學生在學習新知之前有哪些生活經驗和知識基礎，需要解決好哪些思維定勢障礙等問題，力爭創設一個讓學生自己跳一跳就能夠得著的最優學習境界。

2.如何處理好預設與教學生成的關系

教師課前的預設是有效教學的基礎，教學的動態生成則是預設的升華，而動態生成是在師生之間或生生之間的對話，交流中產生的。有的老師在課堂教學中一旦遇到學生不能好好配合，或是答非所問等偏離老師的預設時，往往就心慌手亂，招架不住。特別是在一年級的課堂中，由于年齡特點，孩子們的注意力很容易分散，且問題的回答常常會"語出驚人"。如何在課堂教學中正確而又巧妙地處理好預設與動態生成的關系？這是一個永恒的話題，我們老師在課堂教學中要充分發揮出自己的睿智，耐心傾聽學生的每個問題，選擇代表性的資源精確地概括，并在課后不斷地反思、予以總結。

3.如何適時恰當地進行評價

課堂教學中老師的語言評價往往取決于教師自身的性格特點，評價語言的空乏、干癟直接影響教學效果。對小學生，尤其是一年級的學生來說，在學習過程中表現出的學習態度，學習方法，以及遵守課堂紀律等方面多一些積極性、鼓勵性評價，因為教師的評價語言運用不當，則會熄滅學生的求知欲和思維的火花。我們在聆聽一些名師的課時，總能感受到課堂中學生積極參與、積極思考、主體性發揮得淋漓盡致，這與他們充滿智慧的多元化評價語言也是分不開的。

4.不斷地反思磨練自己的課堂

小學值周教師一周總結范文第5篇

【關鍵詞】課堂教學；小學數學；課堂管理

一、加強教師的有效引導，促進課堂有效管理

1.深入了解學生，確定學生的探索起點

學生在理解、學習數學時，不在一張白紙上畫畫，而是總要涉及到原有的認知結構，學習者總是以自身的經驗來理解和建構新的知識。皮亞杰認為：兒童認識客觀事物不是像動物那樣去盲目的嘗試錯誤，而是運用已有認知結構去同化新信息。只有當新信息與已有信息既一致又不一致，才能造成已有認知結構與新信息的不平衡，從而引起學習興趣。也就是說，教師在進行教學前要充分了解學生已具備哪些認知結構、新的知識與學生已有知識有哪些聯系和差異等，確定學生探索活動的起點，才能引導學生有意義的學習，使每個學生都能獲得發展。

2.引導學生在學習中提煉學習方法、促進數學思考

方法是個廣義的概念，它包括體力勞動的方法和智力勞動的方法。智力勞動的方法包括注意、觀察、記憶、思維、想象等方法。在此，我們關注的是思維方法，因為任何智力活動的方法都離不開思維，思維方法是“方法中的方法”，是智慧的核心。開展探究式學習，學生反饋的信息是豐富多樣的。由此教師在組織學生匯報時，要及時綜合、歸納學生的見解，篩選有價值的教學資源，引導學生有條理地研究問題，引導學生對學習方法進行提煉，有利于促進學生數學思考，有利于課堂有效管理。

二、營造有利于合作學習的課堂氣氛，促進課堂教學有效性之提高

有利于合作學習的課堂氣氛包括以下四方面：

第一，民主、平等的心理環境。把學生當作朋友和知己，理解學生所表達的感受，合作的欲望就會更強，課堂就會更生氣勃勃。

第二，尊重、信任的互助環境。教師要以一個普通合作者的身份自然參與到困難的小組中去。

第三，充足、富裕的時空環境。 教師要提供充足的時間讓學生充分展開討論， 讓各種不同程度學生的智慧都得到盡情的發揮。

第四，真摯、誠懇的激勵環境。 教師對學生可多使用一些 “你真棒”、“試試看”、“說下去”、“再努力，你還會進步”等贊賞和鼓勵性的語言，這樣既可激發學生合作學習的愿望，也可增加學生合作的信心。例如案例：《圓周長的計算》

首先教師出示合作學習要求：

（1）四人一組，拿出準備的大小不同的圓片、直尺、細繩

（2）選擇合適的測量方法，實際測量出圓的周長、直徑

（3）利用計算器找出圓周長與直徑之間的關系，填入表格里接著教師出示合作學習任務：

①你發現圓的周長和直徑什么有關系？

②如果有關系，你能猜測圓周長計算公式嗎？

③你準備設計怎樣一個實驗來驗證你的這個猜測？

學生小組合作，展開實驗：小組內有的通過細繩繞圓一周測出圓周長并計算出圓周長和直徑的比值，有的則通過圓在直尺上滾一周測出圓周長并計算出圓周長和直徑的比值，發現圓的周長總是直徑的三倍多一些。從而猜測出圓周長計算公式，并進行了驗證。

分析：在合作過程中，因為有明確的合作要求和學習任務，小組合作井然有序地進行，紀律問題降到最低程度，學生自我控制水平得到展現。有效的課堂合作學習管理策略，促成了學生在課堂里的自我控制。

三、確立有效的課堂管理評價方法

1.通過教師的評價，讓學生養成專注傾聽的習慣

傾聽，作為交流的一個重要方面，不僅是學習習慣，也是尊重他人的表現。通過前面的課堂管理問題分析我們發現課堂活動中學生們都更愿意說，而不那么愿意聽。如果學生在課堂上能聽懂、理解老師的提問、講解；能聽懂、思考同學的發言，那么他就會專注于不斷地調整自己的知識結構，把別人的思想內化為自己的思想。在學生回答問題時，可能剛開始并不是全部學生都能做到規范、完整，這時教師如果選擇抽一些表達能力較強的學生來示范，并注意進行恰當的評價，例如：《數學廣角》--“排列與組合”一課中，每一次學生作品反饋后，這位教師用到了 “有規律”、“全面”、“記錄簡潔”、“方法一致”等較為具體的、具有一定引導價值的評價語言。其他自然就會認真地聽、邊聽邊思考為什么會受到肯定的評價，這時再請中等生和學困生來重復。這樣，學生在傾聽別人發言的過程中，在聽教師的評價語言的過程中，必定能由“會聽”轉變到“會說”、“愛想”，問題行為在專注的傾聽中逐漸減少。

2.發揮評價的作用，不斷激勵學生

學習活動主要依靠學生內在動力的驅使，但外在動力機制也是不容忽視的。激勵機制就是將外在動力因素激發轉化為內在動力因素，抓住了激勵機制也就從根本上抓住了調動學生積極性的關鍵。教師在教學管理時，采用何種方法方式，在什么時機運用激勵機制是教學管理藝術的重要方面。如不同的學生有不同的起點，為他們分別設置近期目標，激起他們的信心去實現目標，使學習處于興奮狀態；又如捕捉“閃點光”，特別是后進生，仔細洞察他們的點滴進步，用“差中找好”、“錯中找對”的辯證藝術，調整他們的心態，激勵他們變自卑為自信，變落后為先進。對集體的激勵應適時組織班組之間進行單項或多項的學習競賽，集體中的意見分歧與方法上差異最易激發學生探究知識的積極情緒。只要讓每一位學生體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂，那我們的組織和管理就是成功的。

四、結論

綜上所述，我們可以看到，課堂教學管理水平如何，對于課堂有效教學的有效實施具有重要保障，也直接影響著課堂教學質量的好壞，最終影響到學生的整體發展水平。因此，希望通過本文的研究，能為優化當前小學數學課堂教學提供一定的參考及借鑒。

參考文獻：

[1]樊肖肖.淺談小學數學課堂管理[J].教育教學論壇，2012/29