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數(shù)控頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第1篇

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，尤其是機械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展，最重要的一點是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對其進行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。

我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機電一體化專業(yè)里也開設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力，進一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們在學(xué)校進行了為期兩周的數(shù)控實習(xí)，經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)我對數(shù)控有了進一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識和技術(shù)。

還沒開始實習(xí)的時候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號組成的數(shù)字指令來實現(xiàn)一臺或多臺機械設(shè)備動作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機械量和與機械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進制形式數(shù)據(jù)運算的出現(xiàn)。

現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計算機數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計算機實現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計算機按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對設(shè)備的控制功能。由于采用計算機替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運算、邏輯判斷等各種控制機能的實現(xiàn)，均可通過計算機軟件來完成.

在實習(xí)過程中，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個指令的使用，在老師的指導(dǎo)下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個門檻，還適當(dāng)?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認真地對待，認真完成每一次老師布置下來的任務(wù)。在完成任務(wù)之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯。

時光總是匆匆而逝，很快兩個星期就這樣過去了。大三了，我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。

隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達到了他的真正目的。

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數(shù)控頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控高端技能型人才；融合；培養(yǎng)模式；

作者簡介：姬瑞海，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長、副教授；；李存霞，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字控制工程分院、高級工程師；；潘榮江，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長、副教授。

全國數(shù)控技能大賽是由國家人力資源和社會保障部、教育部、科學(xué)技術(shù)部、工業(yè)和信息化部、中華全國總工會、中國機械工業(yè)聯(lián)合會等六部委主辦的國家級一類技能競賽，從2004年開始，每2年舉辦一屆，至今已舉辦四屆，是國內(nèi)的品牌競賽之一，受到國內(nèi)各級政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等的大力關(guān)注。

全國數(shù)控技能大賽設(shè)置職工組、教師組、高職組和中職組，每個組別均設(shè)置數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心3個項目。通過浙江省內(nèi)選拔，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每屆都有選手參加，4屆累計獲得高職組12個冠軍中的6個和2個第二名，2個教師組冠軍。邵樹峰老師2008年獲得加工中心項目冠軍，2009年又獲得央視“互動空間———數(shù)空超人”桂冠；2011年，中國首次派隊參加被譽為“世界技能奧林匹克”的第41屆世界技能大賽，盛國棟同學(xué)經(jīng)過層層選拔，代表中國參加數(shù)控車項目競賽并獲得優(yōu)勝獎。

多年來，學(xué)校向社會輸送了大批數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，其中一部分已成為所在單位的高端技能人才，占據(jù)著重要的工作崗位。有的在企業(yè)管理崗位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，有的在機械加工車間從事產(chǎn)品、工藝設(shè)計工作，有的能獨立操作價值上百萬的數(shù)控機床，有的在職業(yè)院校擔(dān)任專業(yè)教師。崗位不同，卻在相同的專業(yè)領(lǐng)域取得了驕人的工作成績。朱佳龍同學(xué)是其中的典型代表之一，2006年畢業(yè)后到杭州汽輪機股份有限公司工作，5年多來，由一名數(shù)控機床的學(xué)徒工蛻變?yōu)槟塥毊?dāng)一面的數(shù)控高端技能人才，現(xiàn)在是價值3000多萬元進口大型數(shù)控機床的主操作手，“杭州市技術(shù)能手”、“浙江省技術(shù)能手”、“浙江省五一勞動獎?wù)隆钡纫幻睹丢務(wù)率瞧涔ぷ鳂I(yè)績的真實寫照。每年臨近畢業(yè)時，數(shù)控專業(yè)尤其是參加市級以上技能競賽獲獎的學(xué)生，成為省內(nèi)大型機械制造企業(yè)和中等職業(yè)學(xué)校爭搶的香餑餑，學(xué)生初次就業(yè)率達到99%以上。招聘企業(yè)反饋信息表明，學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生技術(shù)全面，不僅懂工藝、能編程、操作熟練，而且職業(yè)素養(yǎng)高，首崗能勝任，轉(zhuǎn)崗能適應(yīng)，發(fā)展有后勁，短時間磨練培養(yǎng)就能成為企業(yè)需要的高端骨干技能人才。

通過分析和總結(jié)，上述成績的取得無不得益于“教、學(xué)、做、賽融合”的人才培養(yǎng)模式。

一、數(shù)控高端技能人才

1.數(shù)控高端技能人才定義。

關(guān)于高技能人才的概念，專家學(xué)者見仁見智、各有見解，至今尚沒有一個權(quán)威的界定。但是，諸觀點都強調(diào)了高技能人才的共同特征，即：理論知識和實踐經(jīng)驗兼?zhèn)洌痪斓牟僮骷寄芎统瑥姷膭?chuàng)新能力；層次多樣性和貢獻多元化等［1］。由此，筆者認為，數(shù)控高端技能人才是在機械加工生產(chǎn)一線，掌握精深專門知識、具備精湛操作技能［2］，能解決實際工作中發(fā)生的多種問題，具有較強工作適應(yīng)性和良好職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新技能型人才［3］。

2.數(shù)控高端技能人才應(yīng)具備的知識基礎(chǔ)。

根據(jù)數(shù)控加工相關(guān)工作崗位的具體要求以及國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析梳理出數(shù)控高端技能人才應(yīng)具備的知識基礎(chǔ)主要包括機械設(shè)計、加工操作和機床維護三個方面。由于在實際中，三個方面的知識相互融合、相互交錯，不能分得清楚，所以這里只是把重要的知識列舉出來(見表1)。

3.數(shù)控高端技能人才最重要的工作能力。

數(shù)控高端技能人才應(yīng)有的工作能力有很多，通過分析比較，最重要的8項工作能力如表2所示。

二、“教、學(xué)、做、賽融合”人才培養(yǎng)模式

1.內(nèi)涵。

以高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以實踐教學(xué)為核心，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)、項目型課題為驅(qū)動，以做中教、做中學(xué)一體化教學(xué)為基本教學(xué)方法，以校內(nèi)技能文化節(jié)和各級競賽為平臺，“教、學(xué)、做、賽融合”培養(yǎng)數(shù)控高端技能人才。如圖1所示。

2.教。

“教”是指教學(xué)，是以生產(chǎn)一線高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為核心，以教師為主體，以人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，多種形式、多種方法所實施的教學(xué)活動。

(1)構(gòu)建校企合作平臺，制定人才培養(yǎng)方案。

以學(xué)校為發(fā)起單位，在地方政府的大力支持下，聯(lián)合地方72家大型骨干企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)，構(gòu)建以紹興市公共實訓(xùn)基地為牽頭單位的紹興市職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟［4］，實施資源共享、互利共贏的深度產(chǎn)學(xué)研合作機制。利用職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟平臺，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，與企業(yè)共同制訂“雙重角色、任務(wù)引領(lǐng)、階梯漸進”型的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如圖2所示。此方案的特點就是將人才培養(yǎng)方案中所必須的知識和技能劃分成若干模塊，每個模塊都基于工作過程、任務(wù)引領(lǐng)、注重技能、知識夠用，并由淺入深、由基本技能到專項技能、再到綜合技能，階梯漸進實施。在實施過程中強調(diào)學(xué)生、員工雙重角色，強化質(zhì)量意識、成本意識、效率意識、創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)，注重專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對接以及職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接。

(2)構(gòu)建與企業(yè)崗位接軌的課程標(biāo)準(zhǔn)。引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，積極探索并實施“1+1”課程建設(shè)模式，即由學(xué)校一方和企業(yè)一方合作，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，協(xié)同開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的一體化專業(yè)教材和教學(xué)資源；改變課程考核方式方法，注重過程考核，重視職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。

(3)多舉措建設(shè)“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。建立、完善師資隊伍培養(yǎng)和評聘制度，堅持實施“高層次人才梯隊”工程、“雙師素質(zhì)”工程、兼職教師資源庫工程和職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)工程；定期選派專業(yè)骨干教師到企業(yè)進行頂崗實踐，吸納企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊；建立有效的團隊合作教學(xué)機制，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；破格招聘全國數(shù)控技能大賽冠軍獲得者留校任教，打造冠軍實訓(xùn)指導(dǎo)教師團隊；突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。

(4)創(chuàng)新進行教學(xué)設(shè)計。數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案突出技能培養(yǎng)，知識夠用為度，實踐與理論課時按1∶1比例設(shè)置。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計已嚴重不相適應(yīng)，為提高教學(xué)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)，創(chuàng)新實施“課程周”、“三班制”、“6S管理”，確保學(xué)生在實訓(xùn)期間做到“一人一機一崗”，取得了較好的效果。

(5)不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法。在教學(xué)組織過程中，緊密結(jié)合本校實際和社會發(fā)展情況，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時空障礙；積極嘗試并推行以項目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動的“一體化”教學(xué)模式和“CMM情景”教學(xué)法。“一體化”教學(xué)體現(xiàn)在三個方面：第一是專業(yè)課教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師一體，要求教師同時取得數(shù)控技師及以上職業(yè)資格，具有“雙師型”素質(zhì)；第二是教室與實訓(xùn)室一體，要求實訓(xùn)室既能進行實踐教學(xué)，又能進行理論教學(xué)；第三是教材與實訓(xùn)指導(dǎo)書一體，要求理論夠用為度，實訓(xùn)指導(dǎo)簡單、清晰、明了。“CMM情景”是客戶會見機械師(CustomerMeetsMachinist)并簽訂加工技術(shù)合同的情境，“CMM情景”教學(xué)法就是在數(shù)控加工實訓(xùn)過程中，以教師扮演客戶，以學(xué)生扮演機械師；教師向每個學(xué)生提供不同的產(chǎn)品圖紙和技術(shù)要求，并簽訂加工技術(shù)合同；學(xué)生加工完成后，教師以加工技術(shù)合同為依據(jù)，視產(chǎn)品質(zhì)量情況和學(xué)生實訓(xùn)過程的整體表現(xiàn)，進行實訓(xùn)成績評定。“CMM情景”教學(xué)法突出加強學(xué)生質(zhì)量意識、職業(yè)素養(yǎng)和解決工程實際問題能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)。

“學(xué)”就是指學(xué)習(xí)，包括在校期間全部有組織的活動，但與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)又有很大的不同，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

(1)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程、實踐教學(xué)資源庫，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與答疑，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。

(2)學(xué)生根據(jù)個人愛好和興趣可以自主選擇參賽項目和學(xué)習(xí)內(nèi)容。校內(nèi)實訓(xùn)基地實施開放性運行機制和“超市式”管理；依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)出由系列“技能模塊”、“知識模塊”等組成的“學(xué)習(xí)包”；也可以根據(jù)學(xué)生要求，量身定制培訓(xùn)內(nèi)容［4］。學(xué)校經(jīng)常性開展不同內(nèi)容的“第二課堂”，學(xué)生也可以自由組建不同形式的興趣小組，專業(yè)教師適時培訓(xùn)和指導(dǎo)，全方位充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.做。

“做”的含義是做事情，這里泛指在校期間所從事的一切實踐活動，主要指校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。

(1)政校共建實訓(xùn)基地，開放、共享，各取所需。2006年，地方政府和學(xué)校合作共建紹興市公共實訓(xùn)基地，現(xiàn)已成為國家示范性公共實訓(xùn)基地［4］。先進的設(shè)備儀器、開放式的運行機制、“超市式”的管理和包容多工種的“學(xué)習(xí)包”，為學(xué)生提供了良好的實踐條件。

(2)實踐形式豐富，注重提高質(zhì)量。校內(nèi)實訓(xùn)、技能競賽、企業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，使學(xué)生實踐變得豐富多彩；“一人一機一崗”、“CMM情景”教學(xué)法、“課程周”則使學(xué)生實踐落到實處，在實踐中學(xué)習(xí)、在工作中學(xué)習(xí)、在做中教，使學(xué)習(xí)過程變得更有趣味并保證教學(xué)質(zhì)量。

(3)課內(nèi)課外相結(jié)合，以人為本促發(fā)展。教學(xué)計劃與第二課堂相結(jié)合、個人興趣與技能競賽相結(jié)合、學(xué)校實訓(xùn)與頂崗實習(xí)相結(jié)合，處處體現(xiàn)以人為本，促進學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展。

5.賽。

“賽”的含義是競賽，這里泛指各級各類技能競賽和學(xué)科競賽。國家級的競賽例如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國數(shù)控技能大賽等；世界級的競賽例如世界技能大賽、機器人競賽等。以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促成才在國內(nèi)職業(yè)教育界已形成共識，并得以蓬勃開展。據(jù)統(tǒng)計，近兩年全校學(xué)生獲省級以上各類競賽獎項達471人次，獲得的國家級競賽獎項133人次；連續(xù)四屆獲得全國數(shù)控技能大賽桂冠、勇奪CCTV互動空間數(shù)空超人、贏得世界技能大賽優(yōu)勝獎，一連串驕人成績的取得在全國無以比肩，同時也充分證明了“教、學(xué)、做、賽融合”人才培養(yǎng)模式的正確。

(1)搭建競技平臺，實施“五個對接”。從2008年開始，學(xué)校搭建競技平臺，每年都舉辦以技能競賽為主要活動的技能文化節(jié)；競賽項目和內(nèi)容涵蓋所有專業(yè)，競賽形式多樣，70%以上的學(xué)生參與其中，已成為學(xué)校的一個品牌學(xué)生活動項目。競賽項目的設(shè)置以技能為主、理論為輔，注重與企業(yè)工作崗位(群)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、市級以上各類競賽、學(xué)生就業(yè)等方面的五個對接，校企合辦、企業(yè)贊助、企業(yè)冠名等已成為校企合作的主要形式。

(2)營造“競技、精技、樂技”文化氛圍，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校技能文化節(jié)和各級各類技能競賽，學(xué)校還經(jīng)常性開展技能競賽冠軍宣講會、技能大講壇、第二課堂、興趣小組等活動，技能促進就業(yè)、技能改變?nèi)松阎灿趯W(xué)生心中。

(3)完善競賽制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。制定技能競賽管理辦法，實施物質(zhì)獎勵、精神獎勵和學(xué)分頂替，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，并在實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新能力。

三、“教、學(xué)、做、賽融合”人才培養(yǎng)模式的特性

多年來，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊緊密結(jié)合學(xué)校實際，積極探索，總結(jié)提煉出“教、學(xué)、做、賽融合”的高端技能人才培養(yǎng)模式，并深入實踐，證明行之有效。我們認為這是工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體人才培養(yǎng)理念的細化和擴展，具有融合性、循環(huán)性、自檢性、適應(yīng)性等多項特性。

1.融合性。

在學(xué)生接受職業(yè)教育的初期、或?qū)τ诔跫壒さ呐嘤?xùn)，教、學(xué)、做、賽循序漸進，具有順序性；隨著學(xué)生知識的擴展和技能的提高，順序性逐漸淡化，融合性逐漸加強。融合性是與順序性相反的一種特性，強調(diào)教、學(xué)、做、賽各個環(huán)節(jié)相互融合，你中有我，我中有你，不可或缺，有目標(biāo)、有反饋，相互作用。

2.循環(huán)性。

教、學(xué)、做、賽各個環(huán)節(jié)組成一個有機的整體，就像一個車輪，每循環(huán)一次，就前進一段距離，操作技能就提高一個檔次。循環(huán)性從參加全國數(shù)控技能大賽的選手上可以明顯看出，從校內(nèi)選拔、到省內(nèi)選拔、最后參加國賽，每晉級一次，技能水平都會有質(zhì)的提升。

3.自檢性。

如果說教、學(xué)、做三個環(huán)節(jié)是反映人才培養(yǎng)的過程，那么通過賽的環(huán)節(jié)，一般就能檢測出人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。技能競賽是一種特定條件下的實際生產(chǎn)過程，綜合考核的結(jié)果，直接明了地說明選手技能水平的高低，具有明顯的反饋特征。自檢性便于我們發(fā)現(xiàn)問題、有針對性的進行教學(xué)改革并最終解決問題。

4.適應(yīng)性。

“教、學(xué)、做、賽融合”不僅適應(yīng)于數(shù)控高端技能人才的培養(yǎng)，而且適應(yīng)于其他類型高端技能人才的培養(yǎng)；不僅適應(yīng)于工程類，也適應(yīng)于服務(wù)類，具有較強的適應(yīng)性。

四、結(jié)語

(1)數(shù)控高端技能人才是在機械加工生產(chǎn)一線，掌握精深專門知識、具備精湛操作技能，能解決實際工作中發(fā)生的多種問題，具有較強工作適應(yīng)性和良好職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新技能型人才，在當(dāng)前國內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整中發(fā)揮著重要的作用。

數(shù)控頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 實驗班；技能；訓(xùn)練；探索；實踐

Our school offers the exploration and practice of mechanical experiment class

【Abstract】Along with our country occupation education fast development, secondary occupation education is facing more and more problems, secondary occupation education reform has been crunch time. How to innovate the teaching application, innovative professional design, innovative educational pattern, lets the student" in simulated training environment for learning, the skills of learning environment", has become the focus of secondary occupation education reform. My school from mechanical professional start, offer through mechanical class, to deepen the education reform of mechanical speciality are explored. Through practice of a few years, obtained initial effect, also caused some of our thinking.

【Keywords】The experimental class; skills training; practice; exploration;

為積極貫徹落實全國職教會議精神，我們堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為核心，以訓(xùn)導(dǎo)為途徑”的職教理念，不斷深化職業(yè)教育改革，在教育模式、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、評價體系等方面進行探索與實踐，并取得了一定的成效。但我們也清醒地認識到，深化中職學(xué)校教學(xué)改革已到了艱難而關(guān)鍵的階段，只有從全方位、多角度去思考，不斷地改革創(chuàng)新，才能逐步走出改革的困境。為此，我校于08年開設(shè)首屆機械實驗班，對深化機械專業(yè)教學(xué)改革進行探索與實踐。

1 思路的產(chǎn)生

“淡化理論、注重技能”已成為職業(yè)教育的共識。但要真正實施“淡化理論、注重技能”，突出“以技能為核心”這一職業(yè)教育特點，卻要受到諸多因素的制約。一是各中職學(xué)校目前普遍實行是“2+1”的教育模式，即第一年文化基礎(chǔ)、第二年專業(yè)理論+技能、第三年到企業(yè)頂崗實習(xí)，文化課、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)理論課開設(shè)的仍然較多，課時比例較大；二是各中職學(xué)校的實驗實訓(xùn)設(shè)施、實驗實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)指導(dǎo)教師等教學(xué)資源不足，難以承擔(dān)過大的實踐教學(xué)任務(wù)；三是管理體制和管理機制尚不完善，難以有效解決改革中出現(xiàn)的問題。因此，進一步深化教學(xué)改革進退兩難，舉步維艱，尤其工科專業(yè)面臨困境。面對中職學(xué)生的現(xiàn)狀，如何對現(xiàn)有中職教育的教學(xué)計劃、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式等進行改革？如何針對學(xué)生的個體差異因材施教？如何搞好學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練？需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷嵺`。為此，我校選擇了以機械專業(yè)作為深化教學(xué)改革的突破口，以開辦機械實驗班的形式進行教學(xué)改革嘗試。

2 具體做法

2.1 選拔實驗班學(xué)生。

機械實驗班的學(xué)生是從機械專業(yè)各班中選的。我校07級機械專業(yè)共有10余個班級，為了搞好選拔工作，學(xué)校專門成立了以教學(xué)校長為組長，由教學(xué)部門和學(xué)管部門參加的選拔小組，并進行了廣泛地宣傳動員，在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上，考核組經(jīng)過對第一學(xué)年課程考試成績、機械制圖比賽成績、個人興趣及綜合表現(xiàn)等因素進行認真考核，選拔出20名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，成立了首屆機械實驗班。

2.2 明確實驗班目標(biāo)和任務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)校開辦實驗班，是一個新生事物。要辦好實驗班，必須對實驗班進行合理定位，明確其目標(biāo)和任務(wù)。

機械實驗班的目標(biāo)：使每位同學(xué)都能熟練掌握《車工》、《維修鉗工》、《數(shù)控車床操作工》等工種的操作技能，一年后都能取得相應(yīng)工種的中、高級職業(yè)資格證書，為機械制造業(yè)提供“素質(zhì)高、潛力大、有技術(shù)、會操作”的中、高級技術(shù)工人。

機械實驗班的任務(wù)：一是不斷地強化技能訓(xùn)練；二是協(xié)助老師指導(dǎo)其他班級學(xué)生實訓(xùn)；三是備戰(zhàn)各級各類技能大賽；四是探索中等職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)改革之路。

2.3 加強實驗班的管理。

學(xué)校制定了實驗班的管理機制，即實行動態(tài)管理和雙班主任制。動態(tài)管理是指對班的每位學(xué)生定期進行行為規(guī)范考核和技能訓(xùn)練考核，實行優(yōu)勝劣汰；雙班主任制是指實驗班設(shè)兩個班主任，一個由實訓(xùn)指導(dǎo)教師擔(dān)任，專門管理實驗班的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；另一個由聘用班主任擔(dān)任，專門管理實驗班的生活、紀律及日常事務(wù)。兩個班主任分工不分家，齊抓共管，共同負責(zé)實驗班各方面的工作。爭取讓每個實驗班的學(xué)生都能遵守各項規(guī)章制度，做一個嚴守紀律的人；注重行為規(guī)范培養(yǎng)，做一個講文明的人；加強職業(yè)技能訓(xùn)練，做一個有能力的人。

2.4 合理進行課程設(shè)計。

實驗班處在在校學(xué)習(xí)的第二年。在實驗班的課程設(shè)計上，以“必須、夠用”為度，大力精簡專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，優(yōu)化內(nèi)容，壓縮課時，增加技能訓(xùn)練時間，突出“以技能為核心”這一職教特點。在這一年里，我們針對學(xué)生的實際接受能力和培養(yǎng)目標(biāo)制定專業(yè)基本理論教學(xué)計劃，只開設(shè)了與機械操作直接相關(guān)的《機械加工工藝學(xué)》、《數(shù)控編程》、《數(shù)控仿真》、《AUTOCAD》等骨干課程及解析幾何、三角函數(shù)等必須內(nèi)容，精簡了課程及內(nèi)容，將壓縮出來的時間讓渡給實訓(xùn)教學(xué)。

2.5 強化技能訓(xùn)練。

強化技能訓(xùn)練，是實驗班教學(xué)的突出特點。實驗班實行日常實訓(xùn)教學(xué)在車間，業(yè)余理論教學(xué)在教室的工學(xué)結(jié)合模式。技能訓(xùn)練搞的好壞，將直接關(guān)系到實驗班的成敗。因此，對技能訓(xùn)練必須合理安排、精心組織、加強考核。首先是制定合理的訓(xùn)練計劃，按照既定的目標(biāo)任務(wù)，制定出各工種的訓(xùn)練計劃，訓(xùn)練計劃中應(yīng)包括時間、內(nèi)容（課題）及任務(wù)；其次要加強訓(xùn)練過程中組織與管理，實行指導(dǎo)教師負責(zé)制，做到分工明確、責(zé)任明確、任務(wù)明確；最后要加強訓(xùn)練考核，實行定期考核與日常考核相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗、找出問題，不斷整改。確保整個訓(xùn)練過程科學(xué)、規(guī)范、有序地進行。在實訓(xùn)安排上，我們將學(xué)生就被分成車工、鉗工、數(shù)控等幾個組，每個組在一個工種實習(xí)一段時間，當(dāng)學(xué)生熟練掌握了該工種的操作技能后，再交換到另一工種實訓(xùn)。他們在達到一定的操作水平后，就開始了指導(dǎo)其他班級的實習(xí)，當(dāng)起了“師傅”，通過這種既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)老師的形式，實現(xiàn)教學(xué)相長，促進了他們學(xué)技能的勁頭。在學(xué)與用、練與教的過程中，他們又會碰到的很多問題，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論，做到了理論聯(lián)系實際。

3 教學(xué)成效

07級機械實驗班學(xué)生現(xiàn)已全部走上頂崗實習(xí)的崗位。他們在實驗班學(xué)習(xí)的一年里，領(lǐng)導(dǎo)重視、老師敬業(yè)、個人勤奮，每個學(xué)生在思想品德、職業(yè)素質(zhì)、生活情趣、技能訓(xùn)練等方面都取得了很大成績，達到了培養(yǎng)目標(biāo)。基本實現(xiàn)了開辦實驗班的預(yù)期目的。

3.1 在做人上，實驗班的學(xué)生思想健康、品行端正、團結(jié)友愛、積極向上。營造了團結(jié)、勤奮、求實、進取的和諧氛圍。

3.2 在學(xué)習(xí)上，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，職業(yè)技能能力大幅提升。他們?nèi)繀⒓恿寺殬I(yè)技能鑒定，均取得了《車工》、《維修鉗工》、《數(shù)控車床操作工》等工種的中級以上的職業(yè)資格證書，獲證率達100%。

3.3 在勞動上，分工協(xié)作、踏實肯干，既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)“師傅”，較好地協(xié)助老師指導(dǎo)新年級學(xué)生實訓(xùn)，實現(xiàn)了教學(xué)相長。同時，在一定程度上也緩解了我校實訓(xùn)指導(dǎo)老師不足的問題。

3.4 在競賽上，積極參與、勇于拼搏，取得了優(yōu)異成績。機械實驗班選手分別參加了安慶市、安徽省舉辦的職業(yè)技能大賽，在《車工》、《數(shù)控車床操作工》、《維修鉗工》等工種比賽中分別獲得了一、二等獎的好成績，反映了我校辦學(xué)水平及教學(xué)改革成效。

3.5 在就業(yè)上，學(xué)校推薦與學(xué)生自薦相結(jié)合，70%以上的機械實驗班學(xué)生對口頂崗實習(xí)，預(yù)示著對口就業(yè)率的大幅提升。

4 開設(shè)機械實驗班帶來的思考

4.1 教學(xué)模式和課程改革的思考。職業(yè)教育主要通過教、學(xué)、做三位一體，理論與實踐相結(jié)合的方式，實驗班的主要特色是加強了學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具有一定的職業(yè)技能后，又凸顯出專業(yè)理論的重要性。課程設(shè)計是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，如何圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來開設(shè)課程，需要思考。

4.2 實訓(xùn)基地建設(shè)的思考。職業(yè)教育必須以基地訓(xùn)導(dǎo)為途徑，加強實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育的必然。我校實驗班的經(jīng)驗表明，中職學(xué)校應(yīng)以專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，基礎(chǔ)設(shè)施配套、功能齊全、設(shè)備先進，集教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體并具備面向社會進行技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)的實訓(xùn)基地。如何搞好實訓(xùn)基地“硬”、“軟”件建設(shè)，做到布局合理、功能齊全、管理規(guī)范，需要思考。

4.3 師資隊伍建設(shè)的思考。職業(yè)教育需要大批“雙師型”教師。加強師資隊伍建設(shè)，必須重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，使更多的教師具有較高的教學(xué)水平和較強的動手能力。只有加強教師培訓(xùn)，讓我們的教師尤其是專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法的運用情況，不斷豐富實踐知識、提高操作能力，才能在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)技能訓(xùn)練，才能最大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何選擇合適的教師培訓(xùn)途徑并制定出相關(guān)的激勵機制，需要思考。

數(shù)控頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】示范 實訓(xùn)基地建設(shè) 內(nèi)涵 機電一體化

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0169-02

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

職業(yè)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)能力包括： 職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。其中職業(yè)素質(zhì)包括： 較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、溝通表達能力、主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團隊合作協(xié)調(diào)能力，職業(yè)素質(zhì)就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)技能包括綜合技能和單項技能，專業(yè)技能包括操作技能、技術(shù)技能、知識技能，是學(xué)生的就業(yè)競爭能力。實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是為社會培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)生職業(yè)能力提高的保障。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）建設(shè)的思路

機電一體化專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)中心的建設(shè)緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)改革思路與目標(biāo)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點，營造真實職業(yè)環(huán)境，籌劃建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)考證、生產(chǎn)經(jīng)營、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等多功能于一體的校內(nèi)外綜合實訓(xùn)基地。建設(shè)內(nèi)容包括：一是進行實驗室環(huán)境建設(shè)、實驗設(shè)備采購等工作；二是引進企業(yè)管理方法，建立一個先進合理的管理機制；三是營造一個良好的企業(yè)氛圍，讓學(xué)生在校內(nèi)也能夠完全體驗企業(yè)的真實環(huán)境，體驗企業(yè)文化；四是加強師資隊伍的建設(shè)，讓教師在實訓(xùn)中心的管理中，提高教學(xué)實踐能力及科研能力。

（二）建設(shè)的具體內(nèi)容

機電一體化技術(shù)中心建設(shè)的指導(dǎo)思想是：滿足機電一體化專業(yè)、機電一體化專業(yè)（數(shù)控維修方向）、機電一體化專業(yè)（機器人方向）等三個專業(yè)方向的所有實驗實訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)設(shè)備的先進性，同時針對學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，滿足批量教學(xué)要求，以及滿足學(xué)生雙證率、對外培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)及競賽要求，實訓(xùn)中心已經(jīng)先后建設(shè)及準(zhǔn)備籌劃建設(shè)的實訓(xùn)室如圖1所示。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)對接

（一）實訓(xùn)基地建設(shè)與行業(yè)企業(yè)對接

本專業(yè)堅持“職業(yè)教育要面向先進制造業(yè)服務(wù)，面向生產(chǎn)業(yè)”的目標(biāo)，主動適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，定位于北部灣地區(qū)汽車、機械兩大先進制造業(yè)和有色金屬、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代港口物流兩大新興特色產(chǎn)業(yè)等。引入現(xiàn)代企業(yè)先進的“5S”行為管理模式，建立“校中廠”，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”五個內(nèi)涵與教學(xué)管理和學(xué)生管理相結(jié)合。在遵循職業(yè)管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，細化管理標(biāo)準(zhǔn)，完善日常管理、學(xué)生實訓(xùn)管理等各項制度。

引入廣西春茂電氣自動化工程有限公司入校，建立“校中廠”，聘用學(xué)生到“校中廠”進行生產(chǎn)實習(xí)，與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車有限責(zé)任公司等企業(yè)建立“廠中校”，合作開辦“2+1”訂單班。與這些企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共建、共管、共用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，互派教師和工程技術(shù)人員，共同制定教學(xué)內(nèi)容，共同培訓(xùn)學(xué)生、教師、員工，構(gòu)建校企共同參與人才培養(yǎng)全過程的人才培養(yǎng)模式。按照企業(yè)的管理模式，引進人才評價標(biāo)準(zhǔn)，建立真實的生產(chǎn)環(huán)境與氛圍。通過開展形式多樣的合作，推動了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對接。

（二） 實訓(xùn)基地建設(shè)與課程體系對接

本專業(yè)除共享學(xué)院基礎(chǔ)技能實訓(xùn)中心、電工電子自動化實訓(xùn)中心外，機電一體化實訓(xùn)中心基本涵蓋了本專業(yè)所有課程的實驗實訓(xùn)內(nèi)容。同時與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車公司等校外實訓(xùn)基地共同開發(fā)基于生產(chǎn)過程控制的項目化課程，共同建設(shè)PLC控制系統(tǒng)安裝與運行維護、工業(yè)機器人技術(shù)、數(shù)控機床故障診斷與維護保養(yǎng)等優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫工學(xué)結(jié)合、行業(yè)特色鮮明的工學(xué)結(jié)合教材。

（三）實訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接

依據(jù)崗位要求，考核學(xué)生職業(yè)技能，實訓(xùn)基地提供多工種的職業(yè)資格鑒定平臺。可以選取PLC系統(tǒng)設(shè)計師、維修電工工種、數(shù)控維修工種、機電一體化助理工程師認證等相關(guān)證書的職業(yè)資格考核。鼓勵學(xué)生參與區(qū)內(nèi)、國內(nèi)電子產(chǎn)品設(shè)計、工控組態(tài)軟件應(yīng)用、數(shù)控維修大賽、自動線安裝與調(diào)試、機器人安裝與調(diào)試職業(yè)技能競賽，以賽促教，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力。近年來，該實訓(xùn)中心已經(jīng)為區(qū)教育廳、區(qū)工會等上級部門承擔(dān)過多個賽事比賽，如全國職業(yè)院校技能大賽廣西賽區(qū)高職組自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、電梯安裝與調(diào)試，區(qū)企業(yè)職工維修電工技能競賽等，并能順利圓滿完成。

利用實訓(xùn)設(shè)備，從企業(yè)聘請行業(yè)專家、技術(shù)能手擔(dān)任實踐性強的課程，加深學(xué)生對行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的理解。如蒂森電梯有限公司主動提出無償?shù)綄W(xué)校開設(shè)電梯日常維護保養(yǎng)規(guī)則等課程，介紹電梯行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、日常的運行、維護與管理等，針對特種設(shè)備作業(yè)人員（電梯電氣維修）認證標(biāo)準(zhǔn)，組織有意向的學(xué)生在校考取電梯維修證，介紹電梯行業(yè)特色文化，滿足該企業(yè)用人需求，最后半年，學(xué)生進入企業(yè)就能帶證頂崗實習(xí)，在這過程中學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，增強了主動性，使學(xué)生能夠“零距離”上崗。

（四）實訓(xùn)基地建設(shè)與終身學(xué)習(xí)對接

1.搭建全程訂單育人平臺

建立校企一體化辦學(xué)機制，建立開放學(xué)習(xí)機制。依托與企業(yè)深度合作，圍繞校企訂單培養(yǎng)、共建實訓(xùn)基地、合作培養(yǎng)師資、聯(lián)合開發(fā)課程和教材、安排學(xué)生頂崗實習(xí)等內(nèi)容開展形式多樣的合作辦學(xué)實踐。探索開放、自主、互動、立體化的學(xué)習(xí)機制，推進終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的構(gòu)建。逐步建立無障礙入學(xué)和彈性學(xué)習(xí)制度。制定并完善學(xué)分積累、學(xué)習(xí)成果認證制度，實現(xiàn)學(xué)員靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.職前―職后全程訂單人才培養(yǎng)

職前“個性化”訂單人才培養(yǎng)。按照訂單企業(yè)個性化用人需求，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開展職業(yè)技能考核、共同完成頂崗實習(xí)就業(yè)，量身打造高素質(zhì)技能型專門人才。2008年起與上汽通用五菱公司合作開辦的“2+1”教學(xué)模式訂單班，前兩年在校內(nèi)完成，后一年在實習(xí)單位組織教學(xué)活動，實習(xí)單位負責(zé)提供教學(xué)場所、設(shè)施，具體教學(xué)內(nèi)容及時間安排由雙方共同協(xié)商確定。理論課及實踐課主要由本專業(yè)教師及企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、專家等配合，根據(jù)企業(yè)需求靈活安排。學(xué)生在一年的實習(xí)期中貫穿企業(yè)設(shè)立的企業(yè)文化、安全生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等相關(guān)課程，由企業(yè)人力資源部、車間等共同實施及考核。至今“五菱班”訂單班已經(jīng)開辦5年，目前大部分學(xué)生已成為企業(yè)的骨干力量。

職后“多元化”訂單項目合作。利用校企資源優(yōu)勢和信息共享機制，通過專業(yè)教學(xué)向企業(yè)延伸，企業(yè)培訓(xùn)向?qū)W院延伸，推動了校企共同開展職業(yè)資格鑒定、員工學(xué)歷教育、函授教育。培訓(xùn)基地共建和產(chǎn)學(xué)研合作等訂單項目的開展為畢業(yè)生及企業(yè)員工的終身學(xué)習(xí)提供了保障，構(gòu)建具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的技術(shù)職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)平臺。近年來，已經(jīng)為上汽通用五菱、柳鋼、玉柴等企業(yè)員工進行維修電工中級培訓(xùn)、維修電工技能競賽等項目培訓(xùn)達二百多人次。為滿足企業(yè)需求，專業(yè)團隊準(zhǔn)備籌劃為企業(yè)進行技師培訓(xùn)、高級技師培訓(xùn)。

大學(xué)生“回爐”學(xué)技，增強就業(yè)競爭力。建立一套完整的制度體系，以幫助學(xué)生“回爐”，為他們提供一個回歸的渠道，以促進其自身發(fā)展。每一個人的成長過程都是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，大學(xué)生“回爐”是一個技術(shù)性的提升，更容易塑造成復(fù)合型人才。

3.中高職對接全新靈活的招生機制

廣西提出要實施職業(yè)教育“立交橋”工程，即各層次職業(yè)教育互相貫通，包括學(xué)分互認、課程銜接等。通過校企合作方式，實施中職、高職專科和高職應(yīng)用本科分段培養(yǎng)、校企延伸培訓(xùn)及頂崗實習(xí)與就業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的中職與高職專科、高職專科與高職應(yīng)用本科的有效銜接。從2010年開始，本專業(yè)已經(jīng)與廣西大學(xué)合作專本銜接教育，該專業(yè)專本銜接在校生人數(shù)已達250人，已經(jīng)有部分同學(xué)獲得了本科學(xué)歷學(xué)位證書。下一步考慮中高職銜接招生，“2+3”學(xué)年制、單獨招生等全新和靈活的招生機制，構(gòu)建終身職業(yè)教育體系，促進中高職教育在層次上的有效銜接和深化，在拉動中職教育發(fā)展的同時，推動高職教育發(fā)展，提高高職教育質(zhì)量。

經(jīng)過幾年實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷完善，實訓(xùn)室執(zhí)行了開放式的管理模式，面向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生利用課余時間，對實驗設(shè)備進行設(shè)計、安裝、調(diào)試，加強了學(xué)生的工程實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生積極踴躍參與全國、區(qū)級各層次各項目技能大賽。近年來，曾獲全國西門子杯自動化挑戰(zhàn)賽華南賽區(qū)一等獎、全國總決賽三等獎；全國高職院校維修電工競賽一等獎；多次榮獲全國職業(yè)院校“電子產(chǎn)品設(shè)計與制作”技能大賽二等獎、區(qū)競賽一等獎；多次榮獲“亞龍杯”全國高職院校“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽團體二、三等獎、區(qū)競賽一等獎。

盡管機電一體化實訓(xùn)基地的建設(shè)已取得了一定成績，但實驗設(shè)備硬件及內(nèi)涵建設(shè)的開發(fā)、運用還不夠充分完善，下一步將進一步完善硬件設(shè)備建設(shè)，加強實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。充分利用現(xiàn)有的設(shè)備及提高設(shè)備資源的質(zhì)量，加強實驗室開放監(jiān)管，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源和互動平臺。加強對外的培訓(xùn)力度，發(fā)揮實驗設(shè)備資源共享的作用，提高設(shè)備的利用率，機電一體化技術(shù)中心將建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)于一體的，具備“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練―職業(yè)專門技能訓(xùn)練―綜合應(yīng)用訓(xùn)練”三級遞進的實踐教學(xué)功能。

【參考文獻】

[1]丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國高教研究，2008（12）

數(shù)控頂崗實習(xí)個人總結(jié)范文第5篇

摘要：黨的十八屆五中全會提出的五大發(fā)展理念是新的歷史條件下的科學(xué)發(fā)展觀。高校頂崗實習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生頂崗實習(xí)管理過程中要以五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，積極完善和創(chuàng)新管理模式，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念；頂崗實習(xí)；訂單班；高校輔導(dǎo)員；校企合作

中圖分類號：G472 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0011-02

本文主要從五大發(fā)展理念的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享發(fā)展理念來探討高職院校頂崗實習(xí)階段中的輔導(dǎo)員工作路徑完善和創(chuàng)新。

一、以創(chuàng)新發(fā)展理念開展頂崗實習(xí)，主要體現(xiàn)在頂崗實習(xí)模式多樣化

青島濱海學(xué)院相關(guān)專科專業(yè)畢業(yè)生每年都會進行頂崗實習(xí)。2016年，青島濱海學(xué)院機電工程學(xué)院共有2014級專科六個專業(yè)（電氣自動化、機電一體化技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、模具設(shè)計與制造、應(yīng)用電子技術(shù)）共399名學(xué)生參加，實習(xí)單位包括青島海信電器股份有限公司、青島賽輪股份有限公司、青島輪庫汽車用品有限公司、青島特銳德電氣股份有限公司、威海天力電源科技有限公司、中順機電、中科昊泰、青島濱海學(xué)院機加工中心等，各實習(xí)單位接收人數(shù)不同，其中海信最多，實習(xí)普通班和訂單班共278人。

1.“實踐型”頂崗實習(xí)。之前的頂崗實習(xí)只有一種模式，即“實踐型”頂崗實習(xí)，實習(xí)時間為大三第一學(xué)期開始后的三個月，學(xué)校與單位簽訂三個月的頂崗實習(xí)協(xié)議，實習(xí)結(jié)束后學(xué)生全部返校上課，等年后再找就業(yè)單位。普通頂崗實習(xí)存在諸多弊端，對學(xué)生來講，他們把頂崗實習(xí)單純地看成短時間打工，以正常完成實習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，不會對單位投入太多的感情，更不可能發(fā)揮主觀能動性，給單位帶來創(chuàng)造性效益；對實習(xí)單位來講，既然只是來單位短期實習(xí)，只會給學(xué)生安排最普通的流水線崗位，對他們的管理不會以單位員工的標(biāo)準(zhǔn)看待，更不可能給他們提供培訓(xùn)和規(guī)劃就業(yè)；對學(xué)校來講，主要弊端體現(xiàn)在無法安排短期實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)單位直接就業(yè)，即使有學(xué)生想留在單位和單位想留實習(xí)生，由于還有理論課學(xué)業(yè)未完成無法直接留在單位。

2.“訂單班”頂崗實習(xí)。“訂單班”頂崗實習(xí)是這幾年畢業(yè)生實習(xí)模式的新探索模式，訂單班是高職院校根據(jù)企業(yè)實際需求，在機電一體化、模具、數(shù)控、汽車、電氣、電子等相關(guān)專業(yè)大一大二在校生中經(jīng)過一定的筆試和面試環(huán)節(jié)高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的挑選出少而精的一定數(shù)量的學(xué)生，組建成相應(yīng)的滿足企業(yè)崗位要求的特殊班級，在青島濱海學(xué)院有“輪庫訂單班”“海信訂單班”“特銳德訂單班”“賽輪訂單班”“中科昊泰訂單班”等。

訂單班組建前，學(xué)校組織專業(yè)老師、輔導(dǎo)員班主任等實地考察企業(yè)，與企業(yè)工作人員座談研討，了解需求崗位對入職人員的專業(yè)理論知識和德智體美勞綜合素質(zhì)的真實要求。

訂單班培訓(xùn)課程由學(xué)校和單位共同參與研討制定，既要考慮到企業(yè)對學(xué)生實踐動手能力等綜合素質(zhì)的要求，也要考慮到在學(xué)校的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。系統(tǒng)專業(yè)知識講授以學(xué)校專業(yè)教師講授為主，與企業(yè)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)等素質(zhì)要求課程主要是以企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人員講授為主，培訓(xùn)合格后，在大二暑假期間或者第五個學(xué)期可以直接到對應(yīng)的單位進行頂崗實習(xí)，單位把訂單班學(xué)生作為正式員工和后備人才著力培養(yǎng)，在實習(xí)期間，繼續(xù)進行培訓(xùn)課程講授。第六學(xué)期考核合格學(xué)生可以直接與單位簽訂正式合同和網(wǎng)上簽約。

二、以協(xié)調(diào)發(fā)展理念推動頂崗實習(xí)運作，校企聯(lián)動共同推進

1.充分做好頂崗實習(xí)動員。作為輔導(dǎo)員，要從各個方面了解把握學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注他們的情緒波動，針對部分焦慮、茫然的同學(xué)挨個談話、談心，打消他們的顧慮，可以聯(lián)系已就業(yè)的師哥師姐回校給他們做報告；對所有實習(xí)同學(xué)開展實習(xí)動員大會，強調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間所具有的雙重身份。

2.合理確定頂崗實習(xí)名單。考慮到實習(xí)單位實際接收能力和崗位需求和每位學(xué)生的實際情況，每年的實習(xí)名單確定需要較長時間，訂單班需要至少半年，普通班需要三個月左右（4月份到7月份）。第一步組織召開各實習(xí)單位宣講大會和組織學(xué)生去企業(yè)參觀，讓學(xué)生初步了解企業(yè)，第二步實習(xí)學(xué)生自主報名，第三步協(xié)助單位對報名學(xué)生組織筆試、面試等，第四步最終確定每位同學(xué)的實習(xí)單位。

青島濱海學(xué)院2016年頂崗實習(xí)名單確定依次為“訂單班”“普通班”，具體為“輪庫訂單班”“海信訂單班”“賽輪訂單班”“特銳德訂單班”“中科昊泰訂單班”“賽輪普通班”“輪庫普通班”“威海天力普通班”“海信普通班”“機加工中心普通班”“中順機電普通班”“高科普通班”。

3.選撥、培訓(xùn)班干部作為頂崗實習(xí)班負責(zé)人。頂崗實習(xí)班是臨時組建的班級，學(xué)生來自不同的教學(xué)班。組建時間短且主要在實習(xí)單位，所以實習(xí)班的班級管理難度很大，同時班干部的選撥和培訓(xùn)就顯得尤為關(guān)鍵和重要。

實習(xí)班的班干部一定要選擇品行端正、樂于助人的同學(xué)，有較高的組織才能和威信，使他們真正成為輔導(dǎo)員工作的得力助手。青島濱海學(xué)院頂崗實習(xí)班每十人配備一個班干部負責(zé)人，每個實習(xí)班再設(shè)一名班干部總負責(zé)人。

實習(xí)班級班干部培訓(xùn)主要放在學(xué)校，利用課余時間進行，青島濱海學(xué)院機電工程學(xué)院在學(xué)生進入實習(xí)單位前會精心組織多次培訓(xùn)，明確每個人的工作職責(zé)，充分調(diào)動他們在頂崗實習(xí)過程中的積極性，起到骨干和先鋒模范作用。要求他們了解每個實習(xí)小組成員的工作情況、思想動態(tài)、身體情況等，建立信息反饋機制，成為實習(xí)班級和輔導(dǎo)員之間的聯(lián)絡(luò)樞紐，配合輔導(dǎo)員分析歸納，制定相對應(yīng)的措施，開展各項針對性的管理工作。

4.實習(xí)班負責(zé)老師和實習(xí)單位負責(zé)人雙向聯(lián)動。實習(xí)班負責(zé)老師要定期聯(lián)系單位負責(zé)人到實習(xí)單位看望學(xué)生，雖然網(wǎng)絡(luò)、通信都很便捷，但想掌握最新的實習(xí)動態(tài)和單位反饋還是必須要深入生產(chǎn)第一線，直接面對崗位上的實習(xí)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校老師的溫暖和關(guān)懷。比如2016年海信訂單班剛進入單位時響應(yīng)實習(xí)部門配套部號召組建了配套部籃球隊，代表海信配套部在海信內(nèi)部各部門籃球比賽中突破性奪得了第二名。配套部們上下領(lǐng)導(dǎo)同事對海信訂單班刮目相看，同學(xué)們看到了自己的價值，有了主人翁的感覺，樂于融入企業(yè)。

三、以共享發(fā)展理念推動頂崗實習(xí)良性發(fā)展，建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方評價機制

在五大發(fā)展理念指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員在頂崗實習(xí)階段的工作路徑可以得到不斷完善與創(chuàng)新。今后要不斷探索、不斷總結(jié)，更好地服務(wù)學(xué)生，保障頂崗實習(xí)更穩(wěn)定有序進行，實現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

1.完善獎勵機制。校企雙方共同制定評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，采納實習(xí)班學(xué)生干部好的建議，實習(xí)班學(xué)生干部協(xié)助學(xué)校和實習(xí)單位把學(xué)生的出勤、工作完成情況、平時表現(xiàn)做詳細記錄。實習(xí)后期由實習(xí)負責(zé)老師、實習(xí)部門負責(zé)人、實習(xí)班學(xué)生干部共同討論協(xié)商確定“優(yōu)秀實習(xí)員工”“企業(yè)獎學(xué)金”等獲得者，在實習(xí)結(jié)束總結(jié)階段進行表彰，肯定鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，表彰大會讓下一批實習(xí)學(xué)生參加，為他們樹立榜樣，以利于頂崗實習(xí)工作的良性發(fā)展。2011年5月份，青島輪庫汽車服務(wù)有限公司在我校設(shè)立了“輪庫獎助學(xué)金”，每年捐資2萬元，連續(xù)捐資3年，用于獎勵資助我校在實習(xí)中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2.采取適當(dāng)懲戒措施。頂崗實習(xí)前，學(xué)校、學(xué)院、班級會在動員大會和《青島濱海學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)安全教育責(zé)任書》以及《青島濱海學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)守則》中多次強調(diào)實習(xí)紀律規(guī)定、實習(xí)期間寢室制度等，目的是為了保障實習(xí)學(xué)生順利完成頂崗實習(xí)。但在實習(xí)過程中，還是會出現(xiàn)曠工、遲到早退、違反企業(yè)操作規(guī)程和寢室管理制度的實習(xí)生。對這部分同學(xué)要進行必要的懲戒，以保障學(xué)校、企業(yè)和其他同學(xué)的利益。

參考文獻：