前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我心中的魯迅范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我心中的魯迅范文第1篇

我一直不敢談及魯迅先生，因?yàn)槟巧钊牍撬枧c血液的敬畏，因?yàn)閼M愧于自己內(nèi)心的荒涼和粗糙。但讀了他的諸多文章，又不得不令我想談?wù)勊Ｓ谑牵乙獙憣懶哪?a href="http://www.0312yh.com/haowen/121956.html" target="_blank">中的魯迅先生，是謂此文緣起。

初讀魯迅先生的文章，是在上小學(xué)時(shí)學(xué)他寫的《三味書屋》一文，他的“時(shí)時(shí)早，事事早”，已根深蒂固的印在了我的腦海中。再后來(lái)，學(xué)了他的《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《藤野先生》等一系列文章之后，更加深了對(duì)他的理解。

再后來(lái)，讀了他的《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《野草》，讓我感受深刻的，是魯迅先生的愛國(guó)情操和民族氣節(jié)。讀完之后，總有一種憂郁，憤懣的心情和一籌莫展的情懷。

他的憂國(guó)憂民之心，可謂是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。真讓我發(fā)自心底的佩服。不管身處何地，都不忘忠心報(bào)國(guó)。他棄醫(yī)從文，想用文章喚醒中國(guó)人，可當(dāng)時(shí)腐敗的中國(guó)，已完全麻木，誰(shuí)還會(huì)從他的字里行間，感受到一絲絲愛國(guó)的氣息呢？

肖邦曾說(shuō)：“愛祖國(guó)高于一切！”這句話充分印證在了魯迅先生身上，在他的字典中，“愛國(guó)”是頭等重要之事，先把這件事做好，再考慮其它的事也不遲。

最終，在五十多歲時(shí)，因終日積慮而得了不治之癥，與世長(zhǎng)辭了。從他的文章中，總能讀出一些飽經(jīng)風(fēng)霜，看透世俗的味道，但也不乏抱有一絲希望，盡管是如此渺茫，盡管很難實(shí)現(xiàn)。

我讀《朝花夕拾》的時(shí)候，便這樣想過(guò)：那里是寫著先生的成長(zhǎng)史的，從少年到青年，重要的片斷，差不多都留在了那里，然而他卻未寫那些慘烈的生活，如故土的灰色，雖筆下不乏沉重的影子，但依稀可以感到先生對(duì)鄉(xiāng)俗中野性的力量的依戀。

但也絲毫沒有放棄他那沉悶的風(fēng)格，魯迅先生打量舊我的時(shí)候，好像也有一點(diǎn)無(wú)奈，但他坦然直視自我，不乏也看看其中之“美”：長(zhǎng)媽媽的憨態(tài)，藤野的慈悲，范愛農(nóng)的耿介，都是人間少有的閃光。長(zhǎng)夜漫漫，在冷冷的人世間上，假使僅存有這微茫的光點(diǎn)，那也是一種幸福了。而現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)法說(shuō)，也不知從何說(shuō)起。

我心中的魯迅范文第2篇

最初知道魯迅的情況是在小學(xué)，我學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)魯迅的文章，有《三味書屋》《我的伯父魯迅先生》《少年閏土》，年齡尚幼的我不喜歡魯迅晦澀的語(yǔ)言，但通過(guò)老師的講解和查閱資料，我開始了解魯迅、認(rèn)識(shí)魯迅。

我讀過(guò)的關(guān)于魯迅的作品有《兔和貓》《社戲》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《狂人日記》等。他以細(xì)膩的筆觸，形象地刻畫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的人物形象，通過(guò)不同人物的悲慘命運(yùn)，來(lái)刻畫當(dāng)時(shí)那個(gè)不平等的、黑暗的社會(huì)。通過(guò)自己的筆，宣泄自己心中的憤怒，剖析當(dāng)時(shí)的社會(huì)和人物，向敵人吶喊，喚醒民眾。

魯迅先生不僅是一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，還是一位平易近人的人。他為自己想的少，為別人想的多。有一位車夫的腳被玻璃扎壞了，魯迅先生見了，并沒有像有些達(dá)官貴人那樣，嫌車夫地位低下，置之不理；而是平易近人地拿硼酸水把他的傷口洗凈，又給他敷上藥，扎好繃帶，還掏出一些錢給他，叫他在家修養(yǎng)幾天，把剩下的要和繃帶也給了他。魯迅先生臨終前病得非常厲害，還三更半夜寫文章，有時(shí)還一陣陣咳嗽，但他并不在乎自己的病情，倒常常勸女傭阿三要多休息，不讓她干重活，多么可敬啊！

我心中的魯迅范文第3篇

我那緊閉的雙眼是林海英為我開啟的。吹區(qū)《城南舊事》表面的灰塵，回味英子的童年，“英子，無(wú)論遇到什么困難，挺一挺就過(guò)去了”，當(dāng)爸爸的花兒片片飄落，伴隨著畢業(yè)的驪歌，英子長(zhǎng)成了，不在是小孩子了。成長(zhǎng)之中總有些離別憂傷、生死悲歡，墮落嗎？沉淪嗎？回眸英子的成長(zhǎng)，我看到是堅(jiān)強(qiáng)。

我心中的困惑與迷惘是為我擦去的。翻開《我的母親》一頁(yè)，又體味小時(shí)侯為其舔去病眼上的翳痕，一“真”字寫出了母親對(duì)兒子多少的關(guān)愛，對(duì)孩子那無(wú)怨無(wú)悔的愛意，我們的成長(zhǎng)是與父母的付出與哺育分不開的，成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浸透了母親的血和淚。回眸成長(zhǎng)，才發(fā)覺忘記了很多很多。。。。。。。

我心中的涅磐之火是魯迅為我點(diǎn)燃的。回眸魯迅的成長(zhǎng)，搓開《吶喊》、《彷徨》的紙頁(yè)，閱讀成長(zhǎng)中的坎坷所見所聞，竟看到了不徹底而造成荒涼蕭索的故鄉(xiāng)；看到了落魄可悲的孔乙己；看到了受人欺凌哀其不幸的祥禮貌嫂。。。。。。。魯迅棄醫(yī)從文，用一支筆在回眸成長(zhǎng)間批判了社會(huì)的黑暗，人心的麻木-------凝成一部《朝花夕拾》，立在文學(xué)史的高峰中！

我心中的魯迅范文第4篇

雖然，我還依稀憶起那一幕在我心中留下的記憶。但是，真正認(rèn)識(shí)魯迅，還是在小學(xué)。從那時(shí)起，我不僅眼睛看到了魯迅，還在心中看到了魯迅。

我從《故鄉(xiāng)》中看到了魯迅的身影，那對(duì)少年時(shí)代朋友閏土的憐愛之情，感受到了少年魯迅的純真和無(wú)奈，感受到了魯迅一股從心中涌出的隱痛。

《從百草園到三味書屋》那充滿詩(shī)情畫意的作品，又把我拉到了久遠(yuǎn)的年代里。我聽到了童年魯迅的歡笑，聽到了老師的諄諄教導(dǎo)，聽到了孩子們對(duì)戒尺的責(zé)備。

進(jìn)入初中，我又進(jìn)入了魯迅的另一個(gè)空間，看到了魯迅曾和我們一樣從童年走過(guò)。

《祝福》中的善良的勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂，在封建宗法思想殘酷的統(tǒng)治和壓迫下的悲慘命運(yùn)，震撼了我的心靈。魯迅先生筆下的祥林嫂，使我們這代學(xué)生真正感到了封建制度是怎樣的一個(gè)鮮血淋漓的吃人制度。

我心中的魯迅范文第5篇

變式一：頒獎(jiǎng)詞

（湖北卷）22.某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈――我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎(jiǎng)詞。要求： ①請(qǐng)先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎(jiǎng)詞；②符合人物特征；③語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體； ④至少運(yùn)用一種修辭手法。（4分）

【命題探究】本題不僅緊扣課本大綱，而且從多方面、多角度綜合考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是高考命題的趨勢(shì)。這和2010年湖北卷中為“《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞”讀書交流會(huì)寫一則開場(chǎng)白有異曲同工之妙。

【解題指導(dǎo)】擬寫頒獎(jiǎng)詞時(shí)除了要按題目要求表達(dá)外，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，要了解被頒獎(jiǎng)人的具體事跡和突出特點(diǎn)；第二，內(nèi)容表達(dá)要明晰、準(zhǔn)確；第三，語(yǔ)言感彩要強(qiáng)烈且深刻。

【備考預(yù)測(cè)】葉圣陶先生曾說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”。因此精讀課本，過(guò)好課本關(guān)是我們做好這類題型的前提；而語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體等素養(yǎng)更需要我們從課本中典范的文學(xué)作品中去學(xué)習(xí)。可見，唯有夯實(shí)課本這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，方能答好這類來(lái)源于課本的語(yǔ)言表達(dá)題。

變式二：仿寫

（四川卷）19.高中語(yǔ)文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象常常會(huì)引發(fā)我們的情思。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征；②句式一致；③運(yùn)用擬人和反問的修辭手法。（5分）

康橋邊城雨巷蜀道

例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴纾愕膲邀惗嘧耍徽眉な幤鹞倚闹械暮狼閱幔?/p>

【命題探究】本題一方面考查了學(xué)生的語(yǔ)言仿寫能力，另一方面又考查了學(xué)生對(duì)教材的把握能力，可以說(shuō)是達(dá)到了“一石二鳥”之功效。

【解題指導(dǎo)】仿寫句子要從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。但本題還暗含了一個(gè)排比句，題目中有明確提出要運(yùn)用擬人和反問的修辭手法，內(nèi)容上要體現(xiàn)景點(diǎn)或意象的特征，這就是考查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的熟知程度。

【備考預(yù)測(cè)】針對(duì)課本中優(yōu)美文段進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，無(wú)論是近現(xiàn)代詩(shī)歌的經(jīng)典意象還是優(yōu)美散文中的名勝古跡，特別是具有各個(gè)省市本土特色的語(yǔ)言文化，都可以成為備考訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的載體。不難發(fā)現(xiàn)，參考答案中很多優(yōu)美的四字短語(yǔ)或是詩(shī)歌中的詞語(yǔ)，或是老師們講解中的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句，可見，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是離不開平時(shí)的勤學(xué)苦讀的，畢竟“冰凍三尺，非一日之寒”。

變式三：圖文轉(zhuǎn)換

（江西卷）20. 參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。要求： ①使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫；②運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法；結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體； ④不少于200字。（15分）

【命題探究】本題考查綜合表達(dá)能力，涉及語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體和修辭手法等。此外，還暗含對(duì)學(xué)生的有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)和寫作手法等的考查。

【解題指導(dǎo)】這是一種就圖論圖的圖文轉(zhuǎn)換題，要力爭(zhēng)落實(shí)每一條寫作要求。基本上可采用“全面觀察――有效篩選――正確概括――整合表達(dá)”的思路來(lái)答題。除了依據(jù)題目要求進(jìn)行有針對(duì)性的聯(lián)想和想象外，在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)還可借助平時(shí)課本中有關(guān)魯迅的畫像描寫和事跡介紹的語(yǔ)匯。例如，在運(yùn)用比喻、排比描寫肖像時(shí)，可以寫魯迅的頭發(fā)根根豎直，反映出他倔強(qiáng)的性格和傲骨精神；寫魯迅的眼睛可與其對(duì)社會(huì)問題的洞察力相結(jié)合；描寫魯迅的嘴唇時(shí)則可反映他犀利而不失幽默的語(yǔ)言等等，從而使答案更加完善，語(yǔ)言更加精準(zhǔn)，文采更加優(yōu)美。

【備考預(yù)測(cè)】新課程教材中明確要求高中生必讀古今中外的名家名作，這不僅為命題提供了依據(jù)，而且警醒我們每位考生精讀與課程教材有關(guān)的名家名作是十分必要的。針對(duì)名家名作而進(jìn)行的讀后感寫作訓(xùn)練，是一種值得推廣的高效讀寫訓(xùn)練方法，更是應(yīng)對(duì)當(dāng)前回歸課本土壤試題的行之有效的法寶。

當(dāng)然，源于課本的考察形式還有很多，但是考察形式如何變換都將會(huì)和課本內(nèi)容息息相關(guān)。為此，只要我們能有效地洞悉高考大趨勢(shì)，立足課本這塊兒土壤，大膽拓寬讀寫思路，就有可能在考場(chǎng)上旁征博引、文質(zhì)兼美地答好這類和課本鏈接的語(yǔ)言運(yùn)用題。

參考答案

變式一：

答案示例一：藺相如――身為門客，膽識(shí)超強(qiáng)。完璧歸趙，智勇無(wú)雙；澠池赴會(huì)，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國(guó)家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚(yáng)！

答案示例二：劉和珍――你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血” 。始終微笑的劉和珍君，你激勵(lì)我們每個(gè)熱血青年，為了祖國(guó)更加強(qiáng)盛，“奮然而前行”！

變式二：

答案示例一： 康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動(dòng)，你的寧?kù)o神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？

答案示例二： 雨巷，你的悠長(zhǎng)寂寞，你的哀怨彷徨，你的凄清惆悵，不正好氤氳出我心中的傷感嗎？