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交規(guī)試題范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)象；對策；規(guī)范教學(xué)

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0117-02

2013年10月14日，我參加了縣教研室開展的小學(xué)數(shù)學(xué)“講評課”專題研訓(xùn)活動，觀摩了一節(jié)五年級《第四單元檢測》講評課，聽取了教研室潘秀紅老師《我對小學(xué)數(shù)學(xué)講評課的思考》的主題講座，讓我對講評課有了全方位、嶄新的認(rèn)識。對講評課，我既熟悉又陌生。每個單元教學(xué)結(jié)束后，自己都會對教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行一次檢測，同時每次檢測后也會有相應(yīng)的講評課，這樣一個學(xué)期算下來，也上了十節(jié)左右的講評課，但對講評課具體承擔(dān)的教學(xué)目的、有一個什么樣的教學(xué)流程、有哪些有效的教學(xué)策略，等等，真的不是那么清楚。參加這次活動以后，對講評課有了下面的一些想法。

一、現(xiàn)象與對策

1.教師對講評課的感覺是郁悶加煩躁。“這么簡單的題，竟然還有人要錯！講了這么多遍了，學(xué)生還是不懂！”講評課的“講”就是教師的一言堂、一遍又一遍、一講到底。“評”就成了對學(xué)生錯誤的批評與打擊。因此，上好講評課，首先要提升教師對講評課的認(rèn)識，“評”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價、對檢測情況的評價，評價以鼓勵為主、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為目的。“講”是以學(xué)生為主體，學(xué)生對自己的檢測情況自主分析、自查自糾，或通過合作交流、互幫互助解決存在的問題。

2.逐題一一講解。教師從填空、選擇、判斷……一個不漏，講得口干舌燥，而學(xué)生是越聽越?jīng)]有興趣。其實(shí)，每次檢測，尤其是單元的檢測內(nèi)容是有重點(diǎn)的，題型之間圍繞知識點(diǎn)是有聯(lián)系的，教師要抓住這種聯(lián)系，把知識由點(diǎn)及面，以體系的形式呈現(xiàn)問題，牽一發(fā)而動全身，節(jié)省時間又提高了效率。

3.一張?jiān)嚲硪恢Х酃P的講評課以及滿黑板的板書。閱卷時已經(jīng)對學(xué)生的情況、對卷面的情況了然于胸了，不需要做什么準(zhǔn)備直接進(jìn)課堂講評，結(jié)果滿滿一黑板，學(xué)生的板演、教師的舉例，等等。我倒認(rèn)為，在進(jìn)行講評課時，有一樣教學(xué)媒體必不可少――實(shí)物投影。用途一：展示學(xué)生的卷面。把優(yōu)秀的答題、清潔美觀的卷面進(jìn)行展示和表揚(yáng)，對進(jìn)步學(xué)生的答卷進(jìn)行對比與鼓勵。用途二：把學(xué)生不同的錯誤呈現(xiàn)出來，作為教學(xué)資源，用來分析成因、需求對策，既幫助錯題學(xué)生加深了對錯誤原因以及改進(jìn)方法的印象，又是對其他學(xué)生的一次借鑒。用途三：呈現(xiàn)學(xué)生獨(dú)具一格的解題方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。黑板上留下的應(yīng)該還是梳理好的重難知識點(diǎn)。

二、規(guī)范教學(xué)

（一）課前

1.認(rèn)真閱卷、進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與必要的分析。

2.簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)。（對不同題型中同一知識點(diǎn)進(jìn)行分類、典型錯題的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)、合理的小組組建等。）

（二）課堂

1.情況分析。通過考試成績數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對這一次的檢測情況有一個比較全面清晰的認(rèn)識，同時通過數(shù)據(jù)對比，表揚(yáng)取得進(jìn)步的學(xué)生。另外，教師還應(yīng)先對試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，提高針對性和實(shí)效性，明確學(xué)生在哪方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，哪些方面知識有缺陷，從客觀上分析試卷，研究學(xué)生基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力情況，明確當(dāng)前的教學(xué)基本情況及改正的意見。在學(xué)生的試卷批好后，要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些題目學(xué)生的錯誤較多，再如，對于主觀性題目，分別統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。以便了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評課才會更具針對性和實(shí)效性。

2.自主分析訂正。教師講評完后，應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在“錯題集”中，并且老師要把試卷保存好，待到復(fù)習(xí)時，教師再把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目，最后抽時間再讓學(xué)生獨(dú)立完成錯題集上的試題。使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。課堂上給學(xué)生獨(dú)立思考與訂正錯題的時間，能讓一些由于非智力因素造成的錯誤及時糾正過來。

3.同桌交流與互助。同桌內(nèi)合作分析問題、訂正錯誤，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的指導(dǎo)作用，讓其在幫助人的同時進(jìn)行“再學(xué)習(xí)”，困難學(xué)生的一部分錯誤在他人的幫助下加以解決，生生之間的互動、互幫互助是這一環(huán)節(jié)的主要學(xué)習(xí)方式，教師進(jìn)行巡視，適度地參與到小組內(nèi)的活動中去。

4.組際之間的交流。將同桌之間無法解決的問題呈現(xiàn)出來，在組際之間進(jìn)行探討，形成思路、優(yōu)化方法。教師以引導(dǎo)者的身份適時點(diǎn)撥與指導(dǎo)。四人一個小組互幫互學(xué)，提出自己的錯題、難題、分享題，互相評價。一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，老師的“點(diǎn)評”中一定還有許多“漏網(wǎng)之魚”沒有講到，這時讓學(xué)生提出自己做錯的問題，通過小組討論，自己要能說出錯因和解題方法。因?yàn)檫@樣做印象會更深刻，不易忘記。改錯后，小組成員交流各題的解題方法，分享各自的發(fā)現(xiàn)、方法。教師巡查活動，要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)告訴講解。

5.鞏固練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題再精心設(shè)計(jì)一份針對性的練習(xí)題，作為講評后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，事半功倍，提高分析、解決問題的能力。

交規(guī)試題范文第2篇

在新一輪的體育課程教學(xué)改革中，指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，仍然是體育課程的根本任務(wù)。

未來三年，我做出以下幾個方面的體育工作思路。

2011—2011年度目標(biāo)

一、能力培養(yǎng)及常規(guī)工作：

1、堅(jiān)持不懈地提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真參加各級各類的培訓(xùn)活動。

2、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真上課，提高40分鐘效益。多聽課、評課、做好教學(xué)反思。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

4、認(rèn)真抓好學(xué)生體育活動，保證學(xué)生每天的活動量。

2011---2012年度目標(biāo)

二、積極參與各項(xiàng)教研活動

1、教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校各種活動的特色。

2、認(rèn)真進(jìn)行每一次的教研組活動，做好記錄，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。

3、通過教學(xué)貫穿德育工作，使德育能滲透于體育教學(xué)中。

2012---2013年度目標(biāo)

三、學(xué)校運(yùn)動隊(duì)及各項(xiàng)評比：

1、我要帶好自己的運(yùn)動隊(duì)，培養(yǎng)后備人才，打造二線梯隊(duì)。做到堅(jiān)持高質(zhì)量的訓(xùn)練，在各級各類的比賽中能取得好的成績，為學(xué)校爭光添彩。

交規(guī)試題范文第3篇

幼兒園小班體育活動教案：小烏龜運(yùn)糧食

活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)手腳著地爬的動作。2、聽信號做動作，做到動作靈敏協(xié)調(diào)，初步樹立自我保護(hù)意識。3、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。活動準(zhǔn)備：1、紅、黃、綠三種顏色的小布袋、烏****飾；大鼓一只。2、設(shè)置情景：樹林、山洞。3、房子一座。

活動過程：

交規(guī)試題范文第4篇

走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。“讀書-思考-實(shí)踐”是這個時代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實(shí)踐”。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。”

“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。”

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵螅梢愿淖內(nèi)松臍庀蟆！?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。”

交規(guī)試題范文第5篇

關(guān)鍵詞　城市軌道交通　曲線超高　欠超高　過超高　鋼軌磨耗

1概述

城市軌道交通區(qū)間線路長度一般為1～2km，車輛加速及減速較快，列車在同一線路曲線(特別是較長的曲線)范圍內(nèi)運(yùn)行時，最高速度與最高速度差異較大，新版的地鐵設(shè)計(jì)規(guī)范(GB501572003)僅給出了軌道曲線超高的計(jì)算公式及允許的最大欠超高，一些相關(guān)的設(shè)計(jì)手冊及資料也未有論述，難以應(yīng)對在設(shè)計(jì)工作中遇到的各種復(fù)雜情況，本文詳細(xì)論述了曲線軌道超高的設(shè)置方法及設(shè)置超高時需注意的問題。

2曲線超高計(jì)算公式