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楹聯知識范文第1篇

[關鍵詞]直鏈；食品供應鏈；農業采摘；運營特征；因素

中圖分類號：F426.82 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）23-0398-01

供應鏈是由制造商、供應商、銷售商、分銷商、消費者共同構成的有機整體。其中，現代供應鏈管理在供應鏈的全過程中發揮著舉足輕重的作用，貫穿于各個環節。受中國都市化農業發展的影響，傳統的食品供應鏈模式滿足不了都市化農業發展的需求。因而，作為一種高效模式的直鏈食品供應鏈迅速發展起來了。以農業采摘為代表的直鏈食品供應鏈，在都市農業中的重要地位得到肯定。農業采摘是直接提供農產品和食品給廣大消費者的，在此過程中制造商、分銷商和銷售商等中心環節得以省去，為供應商帶來了更多的經濟效益。

農業采摘園是將農業生產活動與休閑娛樂有機結合的一種新型農業，屬于觀光農業。這種新型農業，不僅滿足了都市農業的發展需求，還滿足廣大都市人的精神文化需求，為他們享受農業生產和生態環境提供了便利，實現了回歸大自然的美好愿望。

本文以某市農業采摘園為例，通過問卷調查和實地訪談等方式采集了各區縣消費終端和經營者數據，分別從消費者和消費終端的角度，進行分析、總結采摘園經營中存在的問題以及改善措施，以提高采摘園的經濟效益和完善經營模式。

一、某市觀光農業采摘園的類型

（一）單一體驗型

單一體驗型的觀光農業是指游客通過親自參與生產勞作體驗其中的勞動樂趣的觀光形式。隨著人們物質水平的提高，越來越多的人更向往“采菊東籬下，悠然見南山”的田園，而單一體驗型的觀光農業作為一種休閑時尚活動得到了廣大都市人的認可。

（二）食宿一體型

食宿一體型的觀光農業是指利用郊區的自然資源，將農業觀光、采摘、餐飲、住宿等多種服務有機的結合的觀光農業。近幾年來，我國的農業生產基本上由原來單一的發展模式向與第三產業相結合的多元化發展模式轉變，充分利用當地的自然景觀和物質文明，帶動經濟的發展，為廣大的營銷商也帶來了豐厚的經濟效益。例如，密云區利用當地的特色瀑布、湖譚、奇石等自然資源，以山水為主題發展觀光農業滿足了觀光游客的休閑需要的同時為當地的經濟發展提供了好的發展契機。

二、消費終端

本次調查問卷共300份，采用無記名自填式分發自市各區縣。有效問卷有235份，回收比例為78%.為了提高經營者經濟效益，本次調查研究從消費者終端角度，對影響采摘次數、花費以及滿意度等因素進行了深度分析。

從年齡層次來看，被調查者的年齡主要集中在14-14歲之間，占總數的46.19%，其中包括具有農業采摘經歷的高中和高校在校學生以及剛剛參加工作的社會人員。絕大多數的人選擇和家人、朋友同行，一起參加農業采摘體驗。45-54歲年齡段和35-44歲的年齡段占總數的比重相當。25-34歲年齡段和55歲以上年齡段分別占總數比例最少。

可以看出被調查者的個人月收入分布比較均勻，其中月收入2000元以下的消費者所占比例最多，8000元以上所占比例最少。消費者主要以高校學生為主，所以個人月收入低于2000元以下的比重最大。

根據調查結果顯示，每年采摘2-3次的人群占總調查人數的37.6%，而每年采摘6次及以上的人群遠遠少于采摘2-3次的人數。而每次采摘花費100元以上的，受訪的235名觀光者中就有95人。這就說明現階段的觀光采摘還是屬于高消費的，消費者對采摘的熱衷程度較低。網絡、電視、報刊雜志、旅游宣傳手冊等是消費者了解采摘園的主要途徑。大多數選擇在春、夏、秋三季出游，且更傾向選擇自駕車，享受出游的樂趣。季節對出游的影響是顯著的，人們更喜歡方便、自由的出行方式。

三、經營者

通過對農業采摘園的經營者進行實地訪談，得出以下三個方面的結論。

（一）經營者人群

采摘園人口主要集中在本地農戶、外來投資者以及返鄉人員。本地農戶主要是年齡在30-50歲之間，文化程度大多在高中及以下，有種植經驗，利用土地資源進行經營，是采摘經營者的主體。外來投資是指一部分外地人通過各種渠道對當地的自然資源有了詳細的了解以后，對采摘園進行投資。還有一部分有一定的經營管理經驗的返鄉農民工以及大學生回鄉創業。

（二）經營狀況

采摘園的經營狀況具有季節性，經常受經營的農作物季節性規律和消費人群的季節性消費所影響。一般采摘園在春、夏、秋三季可供采摘的品種較為豐富，客源較多。相比較而言，冬季客源較為稀疏，是采摘淡季。

（三）經營困難

采摘園的經營難點主要體現在資金和技術兩個方面。就資金而言，采摘園一方面需要資金進行基礎設施建設，從而擴大生產規模，優化擴展服務項目，開發市場，另一方面，還需要流動資金進行維護。技術方面，采摘園的經營者以當地農戶為主，自身只適合經驗的不足嚴重制約了采摘品種以及市場的開發和擴大，難以實現大規模經營和長遠發展的目標。

四、改善措施

就采摘園存在的問題和不足，提出以下幾種改善建議。

（一）基礎設施的完善

目前，基礎設施還存在著質量差、公交系統不發達、指示牌缺乏或標識不明等諸多問題，需要進一步完善。首先，地方政府要進一步加強公路建設和公交系統建設，必須充分了解到都市農業發展特點，結合需要，改善基礎施舍建設。其次，采摘園也要進一步完善內部設施，如園內道路、餐飲條件、停車條件、游樂條件及環境等。

（二）文化意識的提高

從季節的調查結果可以看出采摘園經營的季節性差異大，這在一定程度受經營者的種植技術和落后觀念的制約，采摘園服務人員的素質有待提高。當地政府、高校和有關部門可以加強技術下鄉，還可以有針對性地給予明確的輔建議及幫助，為采摘經營者提供再教育的機會。

（三）營銷方式的改進

在采摘旺季，“一餐難求”的現象時有發生。一方面，采摘用一切可行的辦法縮小季節性差異；另一方面，要針對不同的消費人群采用不同的營銷方法。例如，在采摘淡季可以組織大、中、小學和幼兒園來進行農業體驗。由于都市人普遍對農村生活缺乏了解，農業體驗可以激發他們濃厚的興趣。還可以通過不同的渠道推出適合不同消費群體的廣告，吸引各個層次的人群。

結束語

以某市采摘為例，其運營式有自身的特色。本文通過問卷調查，分析其中問題和因素，最后并提出一些改進措，以達到提高經營者的效益。

參考文獻

[1] 王婉飛，王敏嫻，周丹.中國觀光農業發展態勢[J].經濟地理，2006，26（5）.

[2] 董福慶.休閑觀光農業現狀分析及發展對策[J].北京農業，2014，（12）.

[3] 郭煥成，劉軍萍，王云才.觀光農業發展研究[J].經濟地理，2000，20（2）.

楹聯知識范文第2篇

一、音素：所考查的內容主要包括元音音素和輔音音素（共四十八個），因涉及面較廣，不再詳述。（后附近幾年所考查音素的主要題型。）

二、重音：重音可分為單詞重音和句子重音兩種。

1.單詞重音：英語單詞由于音節的數量不一，就出現了讀起來有輕有重的現象。一般地，每個單詞都有一個音節是重讀的，稱重讀音節；其余的音節不重讀，稱非重讀音節。但有的多音節詞，除了一個重讀音節之外，還有一個次重讀音節。重讀音節的符號是："′"，次重讀音節的符號是："＠①"。單音節必須重讀，不標符號。

例：name[neim]letter[′let＠②]information[＠①inf＠②′mei∫＠②n]

那么單詞重讀有無規則可循？回答是肯定的。單詞重讀的規則一般是：

①單音節詞均重讀。例：beg[beg]，put[put]

②雙音節詞一般第一個音節重讀。

例：doctor[′d＠③kt＠②]better[′bet＠②]apple[′aepl]但是如有前綴a-,be-,re-,dis-,mis-,de-等雙音節詞，則第二個音節重讀。

例：about[＠②′baut]，again[＠②′gen]，address[＠②′dres]，beside[bi′said]，report[ri′p＠③:t]，mistake[mis′teik]，decide[di′said]

另外，雙音節詞的合成詞，一般第一個音節重讀。例：blackboard[′blaekb＠③:d]、homework[′h＠②umw＠②:k]但也有兩音節均重讀的：

′four′teen、′un′fair、′hel′lo、′up′stairs、′down′stairs、′un′touched、′out′side、′Chi′nese、′nine′teen等。

③多音節詞一般是倒數第三個音節重讀。

例：wonderful[′wnd＠①ful]，immediately[i′mi:dj＠②tli]，interested[′intristid]

但雙音節詞加上前綴或后綴構成的多音節詞，仍按原來的詞根重音來讀。例：con′ductor，′carefully，dis′cover，as′sistant等。

④-ic，-tion，-sion之前的音節要重讀。

例：′question，ope′ration，compo′sition，′topic，de′cision。為了幫助初三學生更好地記憶、朗讀單詞，正確地辨音，畢業復習時我把初中全部單詞按重音歸納出來。單音節詞一般本身就重讀。如：bag，desk等。雙音節詞和多音節詞一般重音在第一個音節上。如：′present′vegetable等?，F著重歸納出重音位置較特殊的單詞，這樣有利于學生復習。實踐證明，效果甚好。

（一）重音在第二個音節上的單詞：

aboutagreeacrossalreadyamong

aboveaddressafraidagainago

alongaloneanotheraroundaway

arriveAustraliaAustralianAmericaAmerican

becausebeforebelowbecomebecame

beginbeginningbehindbesidebetween

bananacomputerCanadianconductordecide

developdictationdeliciousDecemberenjoyable

exampleexamexceptexcuseexpensive

eraserelevenenoughforgetfulforget

goodbyeherselfhimselfhoorayimportant

instructioninventinventioninventoridea

insideinsteaditselfJulyJapan

machinemuseumNovembero\''''clockOctober

preferproducepolitepolitelypoliceman

potatoperhapsreceiveresultreturn

rememberreportSeptembersurprisetomato

tonighttogetherTorontotowardtomorrow

todaythemselvesunusualuntilunhappy

unitedwithoutyourselfyourselves

（二）兩個重讀音節的詞：OKfifteenfourteenthirteensixteenseventeeneighteennineteenafternoonChinesesoutheastsouthwestunlikenortheastnorthwestoutsideuntrueupstairslordspeakerheadmasterheadteacherdownstairsretellTV

（三）前有一個次重讀音節，后又有一個重讀音節的單詞：

Japaneseunderstandunderstoodoperationourselvespopulationeducationexaminationcongratulation

2.句子重音：句子重音，即句子中某些單詞需要重讀。一般地，句中的名詞、動詞（助動詞和be有時例外）、形容詞、副詞、數詞和感嘆詞需重讀；代詞（指示代詞、疑問代詞例外）、介詞、冠詞和連詞不需要重讀。

例：′Thisisa′book.It\''''s′red.′Sit′down.動詞be的各種形式均不重讀，但在句末出現時，一般要重讀。

Is′thata′book?′Yes,it′is.

另外，be的否定形式一定重讀?！銷o,it′isn\''''t.單音節介詞一般不重讀，而雙音節介詞一般重讀。例：It\''''sonthe′table.It\''''s′besidethe′table.

所有的句子是否都根據此規則去做就可以了呢？不行，還要根據具體的語言環境分析對待。如上句中使用過的詞，下句中緊接著再出現而不強調時，一般不重讀。下面略舉幾例：

根據對話的情景，找出劃線部分一般重讀的單詞。

①—DoyouspeakEnglish?—No,Idon\''''tspeakEnglish.

A.No,I,speakB.don\''''t,speak,EnglishC.No,don\''''tD.No,I,speak,English

解：根據一般規律，實詞重讀、虛詞不重讀。但從具體情況來看，speak，English均屬第二次出現的不再傳達新信息的實詞，未被強調，不需重讀。故排除A、B、D，答案C。

②—WhatdoesXiaoLido?—Heisateacherlikeme.

A.teacher,meB.teacher,likeC.teacher,like,meD.teacher

解：按一般規則，人稱代詞不重讀。但從具體的語言環境看，表示強調或對比的單詞，無論實詞、虛詞均重讀。故答案選A。

③—Tomdidn\''''tgotoschoolyesterday,didhe?—No,hewenttothehospitaltoseehismother.

A.No,went,hospital,see,motherB.mother,seeC.went,see,motherD.No,went,see

析：根據一般規則和具體的語言環境來看，應選擇答案A。

三、語調：基本語調是降調和升調，其規則是：

陳述句、祈使句、感嘆句、特殊疑問句均讀降調。

一般疑問句讀升調。（語氣婉轉的祈使句，特殊情況下的陳述句也讀升調。）選擇疑問句，前升后降（指or前后）。

反意問句的陳述部分讀降調；疑問部分，如表示懷疑或無把握讀升調，如有把握讀降調。

例：Come＠④in.What\''''syour＠④name?Isthata＠⑤jeep?Don\''''tdoit＠⑤thatway.Westudy＠⑤Chinese,＠⑤maths＠⑤Englishandother＠④lessons.光知道這些規則不行，還須根據具體的語言環境靈活運用。現舉例說明之：

1.—Dotheyhaveacar?

—Pardon?(Ibegyourpardon?)

—Iaskedyouiftheyhaveacar.

A.升、升、降B.升、降、降

C.升、升、升D.升、降、升

解：Ibegyourpardon.有兩種讀法：讀升調時，表示請對方再說一遍；讀降調時表示請對方原諒。從對話的內容和情景看，應讀升調，故選A。

2.—Isyourmotherin?

—No,shewenttoNewYorkyesterday.

—Wheredidshego?

A.降、升、降B.降、降、升

C.升、降、升D.升、降、降

解：一般地，特殊問句應讀降調，但從具體對話的情形看，答話人已說出問話人所問的具體地點，只是問話的人沒聽清，想讓對方再說一遍，所以此特殊問句應讀升調。故選C。

3.—WhendidyougettoknowLaoLi?

—Theyearbeforelast.

—Thenyou\''''veknowneachotherforabouttwoyears,haven\''''tyou?

A.升、降、降B.降、降、降

C.升、升、降D.降、降、升

解：反意問句的讀法有兩種：當提問者無把握時，疑問部分讀升調；當提問者確有把握時，疑問部分讀降調。從此對話的情景看，回答者已說出是前年認識的，自然提問者可以有把握地推算出答者與老李相識兩年了，只是想讓對方證實一下，故用降調。所以選B。

練習

一、從A、B、C、D中找出與前面所給單詞的斜體部分讀音相同的選項。

（）1.saidA.explainB.rail

C.trainD.again

（）2.dangerA.aheadB.break

C.insteadD.catch

（）3.soonA.foolishB.good

C.cookD.took

（）4.grandmaA.rangB.wallet

C.ableD.save

（）5.bankA.wonderB.unfair

C.angryD.disappointed

二、找出下面單詞斜體部分的讀音與其他三個不同的單詞：

（）1.A.matterB.dangerC.camelD.bad

（）2.A.monthsB.bathsC.mouthsD.clothes

（）3.A.memberB.neverC.feverD.temple

（）monC.modelD.forest

（）5.A.trainB.saidC.raiseD.tail

三、分辨每組單詞中斜體部分的讀音，在A、B、C、D中選擇答案，A.四單詞有一種讀音B.二種讀音C.三種讀音D.四種讀音（）1.manyfamouschancecarry

（）2.saltwhatreportfour

（）3.postmovenonehot

（）4.breakcheapreadymeat

（）5.sayswayspaysdays

四、下面每組四個單詞中的斜體部分若有一個與所給音標讀音相同的選A，若有兩個選B，三個選C，四個選D。

（）1.[i:]eatrealcheatsteam

（）2.[i:]teaheadtheatrefreezeP>（）3.[i]capitalshipcaptainmountain

（）4.[e]againsaidtreasureafraid

（）5.[e]evenevermessageWednesday

五、單詞配音：

六、把下列單詞按斜體部分的讀音歸類。（只填編號）

A.southB.danceC.lightD.third

E.farF.downG.worldH.shine

[α:]____________[au]_____________

[＠②:]_____________[ai]____________七、從四個選項中選出一個重音位置與其它三個不同的單詞：

（）1.A.overB.even

C.musicianD.quietly

（）2.A.excuseB.enjoyC.reportD.unfair

（）3.A.headmasterB.shortcoming

C.becauseD.already

（）4.A.decideB.without

C.exerciseD.prepare

（）5.A.againstB.almost

C.apologizeD.correctly

（）6.A.spiritB.seagullC.replyD.pyramid

（）7.A.whereverB.throughout

C.repeatD.hardly

（）8.A.reallyB.happen

C.frightenD.pronounce

（）9.A.modernB.foreign

C.receiveD.famous

（）10.A.regretB.except

C.politicsD.piano

（）11.A.excuseB.explain

C.enoughD.problem

（）12.A.fascinationB.alone

C.researchD.asleep

（）13.A.heavenB.dustman

C.disappearD.medicine

（）14.A.liberationB.musician

C.educaionD.operation

八、在下列各組單詞中找出含有兩個重音的選項：

（）1.A.yourselfB.volleyball

C.untouchedD.Tuesday

（）2.A.topicB.outside

C.telegraphD.silent

（）3.A.restaurantB.November

C.museumD.nineteen

（）4.A.ChineseB.mixture

C.horribleD.animal

（）5.A.handwritingB.hello

C.boyhoodD.assistant

九、根據對話情景，下面劃線部分中，哪些單詞一般重讀。

（）1.—Wheredidyourbrotherstudybeforehejoinedthearmy?

—HestudiedattheNo.2MiddleSchool.

A.He,studied

B.studied,No.2MiddleSchool

C.No.2MiddleSchoolD.He,at,the

（）2.—Howlonghaveyoubeenhere?

—I\''''vebeenhereforafewminutes.

A.few,minutesB.have,afewminutes

C.I\''''ve,minutes

D.here,for,few,minutes

（）3.—Istheballonthetable?

—No,it\''''sunderthetable.

A.under,tableB.table

C.No,underD.No,table

（）4.—Willyougowithmetotheparkthisafternoon?

—Yes,IwillifI\''''mfree.

A.Yes,ifB.I,will

C.free,I\''''mD.Yes,free

（）5.—Whydidyoucometoschoollatethismorning?

—BecauseIhadbreakfastlate.

A.Because,lateB.had,breakfast

C.Because,had,breakfast,late

D.breakfast,late

十、指出下面每組對話中的三個句子一般情況下應讀的語調。

（）1.—Excuseme,whichisthewaytothelibrary?

—Youareanewstudent,aren\''''tyou?

—Yes,Iam.

A.升、升、降B.降、升、升

C.降、降、降D.降、升、降

（）2.—Whatbeautifulflowerstheyare!

—Doyoulikethem,too?

—Yes,Ilikethemverymuch.

A.升、升、降B.升、降、降

C.升、降、升D.降、升、降

（）3.—Whataretheydoingthere?

—Idon\''''tknow.

—Let\''''sgoandhavealook,shallwe?

A.降、降、降B.降、降、升

C.升、降、升D.升、升、降

（）4.—WhatcanIdoforyou?

—Doyouhave"FromEarthtoMoon"?

—I\''''mafraidwehaven\''''t.

A.升、升、升B.降、升、降

C.升、降、降D.降、降、升

（）5.—Areyougoingtotownbybikeorbybus?

—Bybus.

—Whenareyouleaving?

A.降、升、升B.升、升、降

C.降、降、降D.升、降、升

Key:

一、1.D2.B3.A4.A5.C

二、1.B2.A3.C4.A5.B

三、1.D2.B3.D4.C5.B

四、1.C2.B3.D4.C5.C

五、1.A2.B3.D4.C5.A

六、[α:]:B,E[au]:A,F[＠②:]:D,G[ai]:C,H

七、1.C2.D3.A4.C5.B6.C7.D8.D9.C

10.C11.D12.A13.C14.B

八、1.C2.B3.D4.A5.B

楹聯知識范文第3篇

【關鍵詞】供應鏈；知識管理

1.概述

供應鏈知識管理一般認為是供應鏈企業間的知識管理過程，是供應鏈節點企業運用集體智慧，通過獲取、共享和運用存在企業內部和外部的顯性和隱形知識，使其產生協同價值，從而提高企業知識創新與運用效率，增強供應鏈整體競爭力的過程。

現階段，供應鏈做為企業獲取外部知識和創造價值的一個重要源泉。通過協調與整合不同企業的互補資源，可以使成員企業學習和掌握企業外部的先進知識，從而提高組織的知識水平和知識的創新能力。因此，對于供應鏈中的任何企業來說，解決好供應鏈中的知識管理問題有著重要的意義。

圖1-1.1 供應鏈知識管理架構

2.供應鏈管理中的知識管理

供應鏈中的知識除了企業內部知識以外還包括存在于供應鏈中的企業外部知識，供應鏈知識管理的范圍也從單個企業擴展到企業之間，增加了企業邊界、文化沖突、激勵手段等影響知識管理水平的因素．因此，需要認識和了解供應鏈中知識管理的內涵。

傳統的供應鏈管理就是對整個供應鏈中各參與組織與部門之間的物流、信息流與資金進行計劃、協調和控制，目的是通過優化提高所有相關過程的速度和確定性，最大化所有相關過程的凈增加值，提高組織的運作效率與效益。進入21世紀以后，企業的生存環境發生了巨大的變化，知識日漸成為競爭力的一大關鍵要素，知識的更新和傳播速度加快，產生的作用也日益明顯，對企業管理提出了新的要求。知識管理的成敗，影響企業市場競爭力的高低。從供應鏈的角度來說，知識已經成為繼物流、資金流和信息流以外的重要因素。在供應鏈上實施知識管理，指的是將知識作為一種資產來進行管理，結合供應鏈所有參與企業的智慧，通過對供應鏈中隱性知識和顯性知識進行系統開發、整合和利用，來改善和提高整個供應鏈的創新能力、反應能力和運作效率，以加強供應鏈的核心競爭力。

供應鏈中實施知識管理的目的是提高知識創新和運用的效率，使知識在各成員之間進行知識的協調與共享，達到最優狀態。供應鏈中的知識管理有助于企業與合作伙伴共同創建良好的知識運作環境，通過鼓勵知識共享和知識創新實現延伸的知識管理。在此基礎上創建一個知識管理網絡，涵蓋供應鏈上的供應商、顧客及其他合作伙伴，借助網絡實施知識信息共享交流，幫助企業在產品研發、市場交易等活動中獲得先機。

2.1 供應鏈知識管理的內容

供應鏈知識管理的內容包括三方面：從供應鏈企業內部來看，知識管理包括對知識的獲取、加工、傳播與運用的管理。具體包括構建企業內部知識庫，促進員工的知識交流，營造尊重知識并學習知識的內部環境，把知識作為企業的資產來管理；從供應鏈中的各企業之間來看，知識管理的主要內容是知識的共享與傳播，以幫助整個供應鏈知識水平形成良好的協調和提高，從而加強供應鏈的整體競爭優勢；建立有利于供應鏈知識管理的環境。具體包括：在供應鏈各成員間建立友好的合作伙伴關系，構建支持知識交流共享的企業聯盟，在成員間進行知識交流和文化溝通，開展系統的知識教育與培訓等。其中，知識在成員間的共享與交流是供應鏈中知識管理的核心內容，知識的共享與交流有利于知識在整個供應鏈中運用的效率，同時知識在成員間的共享與傳播由于成員間在業務上的互補性，有利于知識的創新效率的提高。

2.2 供應鏈知識管理的特點

供應鏈知識管理的特點包括：知識來源廣泛性，知識主體多元化。

單個企業進行的知識管理對象是企業內部各個部門所擁有的知識，而供應鏈上的知識則是來源于鏈上所有相關企業的所有部門，可能還包括技術支持中心的相關機構和技術咨詢機構。知識主體從一個企業內所有員工，擴展到供應鏈上所有企業的所有員工及其客戶，和技術支持中心的相關人員。知識管理中涉及人員的多元性和知識源的廣泛性，導致供應鏈中的知識規模巨大。

2.3 知識管理的復雜性

在實行單個企業內部的知識管理時，管理者能夠借助企業制度及企業文化來保證管理的有效性，但是在進行供應鏈知識管理時，由于各成員企業及其員工具有不同的社會文化背景和企業文化，給知識管理增加了難度。要實現供應鏈的知識共享，就要在保證成員企業利益的前提下，實現供應鏈知識的無縫連接。既要維護成員企業各自的企業文化，又要在供應鏈上形成具有共同基礎的文化聯盟，并鼓勵各成員企業的員工貢獻自己的知識，參與到供應鏈的知識流動中來。這些具體的管理手段，都比單個企業的知識管理難度明顯增大。

2.4 供應鏈知識管理的策略

（1）建立信息系統

支持知識管理知識的共享與傳播是供應鏈中知識管理的核心，而實現這一目標的有效的方式是在供應鏈內建立知識交流的信息網絡，將各成員的知識源通過網絡聯系起來。信息系統作為知識管理的物質技術基礎，包括企業的外部網、內部網、知識庫、電子數據庫及電子數據交換系統等。整個系統應當涵蓋供應鏈中常用的知識和技術，并介紹相關成員企業和專家的情況，借助于多種形式的溝通工具如電子郵件、實時通訊、電話會議等，來實現鏈上知識的交流共享。完善的設施，能保證企業實現知識獲取，有助于推動鏈中的企業迅速、準確地收集和傳遞有關商業數據。這樣成員企業能夠迅速地調整和組織自己的生產，以最快的速度和最有效的方式來滿足合作伙伴的生產需要，最終以最快的速度適應消費者的需要。建設信息系統還使得供應鏈中所有企業的員工，可以跨越時空和組織界限的限制，進行學習和交流，進而提高企業及整條供應鏈的學習能力和知識水平。供應鏈中的企業可隨時同其他企業、有關專家及相關人員進行討論，以獲取解決問題的最佳方案；企業間則可進行共享知識，并實現企業間知識的整合和相互利用。

（2）建設共享知識庫

知識庫的作用主要是供應鏈的成員將各自現有的知識識別、分類，進行加工和提煉，形成系統的、不斷發展的知識資產。由于隱形知識往往涉及到企業的核心技術，是企業的核心競爭力，難以實現共享，因此在知識庫中存儲的主要是顯形知識。通過對顯性知識的有序整理、統一編碼，在知識庫中形成有效的檢索查找功能，促進知識的交流使用。

企業學習和掌握外部知供應鏈中的知識共享與轉移就是各節點企業傳播和交換顯性知識和隱性知識，并相互轉化和反復提煉，以增強各企業知識的相容性。

3.結論

供應鏈知識管理的目的是提高供應鏈企業知識創新和運用的效率，協調和優化成員間的知識水平，擴大供應鏈的知識容量，增強供應鏈的整體競爭力．實現供應鏈中的知識管理必須有實施的理論框架和基于信息技術的知識管理系統為保障。

供應鏈中的知識管理目前還處于初級階段，設計院應對供應鏈企業間知識學習、知識共享與轉移、知識吸收能力等進行研討，并進行知識儲備，為客戶將來的要求提供更好地服務。

參考文獻

[1][美]Ronald.Ballou著.王曉東,胡瑞娟等譯.企業物流管理-供應鏈的規劃、組織和控制(第2版)[M].機械工業出版社,2006.

[2]中國物流與采購聯合會、中國物流學會.中國物流發展報告[M].中國物資出版社,2011.

楹聯知識范文第4篇

    從方太自身的角度來看,所謂的集成供應鏈,我們只看兩點,一是計劃,二是達成。

    方太廚具是一家民營企業,中國廚電市場占有率第一,產品定位為高端人群。主要生產嵌入式、成套化廚房高端電器,企業文化為儒家文化(人品、企品、產品三品合一),企業愿景是做受人尊敬的世界一流企業。從業務角度來看,方太的銷售全部采用自己的營銷模式,營銷方式有三個,一個通過國美電器和蘇寧電器等家電賣場銷售,第二個是設立專賣店,最后是電子商務。

    二、制造=〉集成供應鏈

    作為一家制造性的企業,作為行業的老大,方太的研發能力非常強,這是方太的一大優勢,而為了保持領先地位,無論是在品牌宣傳、市場還是供應鏈方面,都要做到優勢地位,特別是供應鏈,方太希望能將集成、成熟的供應鏈成為企業的競爭壁壘之一。

    1 讓供應鏈成為競爭壁壘之一

    集成供應鏈的挑戰:想做好集成供應鏈,面臨著很多挑戰,比如:供應商靈活性不夠、方太經濟批量過大、物流滿意度不夠高、供應鏈系統節點多、信息流通不夠順暢等。

楹聯知識范文第5篇

尊敬的石圳體驗教育基地領導、尊敬的各位教官，親愛的老師、同學們：

大家好！

在六一兒童節即將到來之際，我們岱峰點第一期體驗訓練營隆重開營了。值此之際，我代表岱峰點全體師生對關懷支持我點工作、關心青少年學生健康成長的各位領導和為體驗營付出辛勤勞動的教官、老師們表示衷心的感謝！

同學們，我點與石圳體驗教育基地聯合開展體驗教育活動，是讓生長在和平幸福環境中的你們，通過體驗生活、接受鍛煉，學習優秀的品質、優良的作風和嚴明的紀律。鍛煉你們自尊、自強、自立、自理以及自我約束的能力，補上你們人生課堂中缺少的一課。希望同學們珍惜這次機會，積極參與各項訓練活動。為使同學們更好地度過這短暫而有意義的體驗生活，我在此向同學們提如下要求：

一、 遵時守紀，聽從指揮

訓練以嚴守紀律為根本，同學們要嚴格要求自己，聽從指揮，服從命令，決不允許出現懶惰、應付、我行我素的思想傾向，要表現出當代少年兒童應有的樂觀向上和越是困難越向前的精神風貌，從小養成遵規守紀的良好習慣。

二、 吃苦為榮，從嚴訓練

同學們平時生活安逸，缺乏鍛煉、缺少吃苦，沒有經受挫折和磨練，這次各個學校為同學們提供了這樣一個機會，希望同學們丟掉"驕"、"嬌"二氣，舍得流汗，以教官吃苦耐勞，頑強拼搏的精神為榜樣，嚴格要求自己，按照教官的要求，確保訓練科目保質保量的完成。

三、 團結協作，虛心好學

集體生活最能鍛煉人的團結協作精神，希望你們在石圳體驗教育基地這個大家庭、大集體中，講團結、講合作，互相幫助，互相關心；同時，要謙虛好學，體驗教育基地是所大學校、大熔爐，只要你們虛心好學，就能從中學到許許多多學校里、課堂上學不到的東西。

同學們，愛國學者梁啟超曾經說過：“少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立”。希望你們增強國防意識，樹立國家興亡、匹夫有責的思想，珍惜機會，積極鍛煉，不辜負學校和家長的期望，為將來做一個自強自立的人才做好準備。

最后，懇請教官們從嚴要求學員，在我們雙方的共同努力下，讓此次體驗教育活動取得預期的效果。

祝岱峰點第一期體驗訓練營取得圓滿成功！