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雨雪霏霏范文第1篇

【關(guān)鍵詞】詩(shī)經(jīng)采薇依依雨雪

“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。” 一句出自《詩(shī)經(jīng)？小雅？采薇》，《采薇》一詩(shī)是寫(xiě)西周時(shí)期一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中所思所想，敘述了他轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活，表達(dá)了他愛(ài)國(guó)戀家、憂(yōu)時(shí)傷事的感情。

這句詩(shī)膾炙人口，久為傳誦，被稱(chēng)為《詩(shī)三百》中最佳詩(shī)句之一。對(duì)它的闡釋已有1500年的歷史，其中劉勰在《文心雕龍.物色》中說(shuō)：“灼灼狀桃花之鮮，依依盡楊柳之貌，杲杲為日出之容，擬雨雪之狀。”可見(jiàn)依依這個(gè)詞寫(xiě)得有多好。按照通行注解，楊柳：古詩(shī)文中楊柳通用，泛指柳樹(shù)，柳者，留也。依依，輕柔的樣子。古人送行，折柳相贈(zèng)，表示依依不舍的惜別之情。

在王夫之的《姜齋詩(shī)話(huà)》中說(shuō)“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”。他的評(píng)價(jià)意思是說(shuō)當(dāng)初離家出征的時(shí)候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來(lái)反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴(yán)寒景象來(lái)反襯。王夫之認(rèn)為走在回鄉(xiāng)路上的士卒心里是“樂(lè)”的，這種理解未必正確。這位士卒一直非常牽掛家里，心里非常痛苦，當(dāng)他終于能夠結(jié)束服役回家的時(shí)候，他的心里不只是單純的高興，而是百感交集。他希望馬上能回到家中，與家人團(tuán)聚，而同時(shí)又會(huì)不由自主地?fù)?dān)心家里發(fā)生什么不好的事情，因?yàn)樽约弘x開(kāi)家已經(jīng)很久了。因此，從這個(gè)角度看，“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的對(duì)比給他一種不勝今昔之感，正符合此時(shí)他復(fù)雜的感情。

“依依”如果解釋為柳枝隨風(fēng)飄拂、輕柔相依的意思，意境大勝，宛如柳枝相互靠近依依不舍。近日拜讀郭在貽先生《訓(xùn)詁學(xué)》，該書(shū)第69頁(yè)講到“依依”乃是茂盛的樣子。郭在貽先生說(shuō)：“依依與霏霏相對(duì)，霏霏指雨雪之密，依依亦當(dāng)指柳條之茂密也。依是影母字故有茂盛義。高亨《詩(shī)經(jīng)今注》引一說(shuō)‘依借為殷，殷殷，茂盛貌。’其實(shí)因聲求義，依字自有茂盛義，不必謂為殷字之借。《詩(shī)經(jīng)》‘依彼平林’，《毛傳》依，盛貌。是其證矣”。

歷史上關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》這句話(huà)的注解分為兩派，第一種觀點(diǎn)認(rèn)為“依依”是輕柔飄拂之意，比如《漢語(yǔ)大詞典》就把“依依”解釋為“輕柔披拂貌”。向熹的《詩(shī)經(jīng)詞典》解釋為“依依，柔嫩婀娜的樣子”；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為“依依”當(dāng)為“茂盛的樣子”，毛瑞辰《毛詩(shī)傳箋通釋》：“韓詩(shī)薛君章句曰：依依，盛貌。毛詩(shī)無(wú)傳。據(jù)《詩(shī)經(jīng)》 ‘依彼平林’傳：依，茂木貌，則依依亦當(dāng)訓(xùn)盛，與韓詩(shī)同。依、殷古同聲，依依尤殷殷，殷亦勝也。”我認(rèn)為第二種解釋是正確的。

古人注解均未說(shuō)明到底是什么茂盛，其實(shí)依依茂盛的并不是郭在貽先生在其著作《訓(xùn)詁學(xué)》中所提到的柳枝，而是柳芽，是柳枝上面繁茂逼人簇?fù)碓谝粭l在線的柳芽。所以此處“楊柳依依”說(shuō)的是柳芽剛冒出來(lái)不久那種稠密的樣子，并不是說(shuō)柳條多么茂盛，因?yàn)榱鴹l茂盛體現(xiàn)不出開(kāi)春這個(gè)節(jié)氣，夏季柳條在柳葉的修飾下更為茂盛，也不是長(zhǎng)成柳葉后隨風(fēng)依拂。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)：“昔我往矣、楊柳依依。今我來(lái)思、雨（去聲）雪霏霏（芳菲反）。行道遲遲、載渴載饑。我心傷悲、莫知我哀（葉于希反）。（賦也。楊柳、蒲柳也。霏霏、雪甚貌。遲遲、長(zhǎng)遠(yuǎn)也。此章又設(shè)為役人、預(yù)自道其歸時(shí)之事、以見(jiàn)其勤勞之甚也。程子曰、此皆極道其勞苦憂(yōu)傷之情也。上能察其情、則雖勞而不怨、雖憂(yōu)而能勵(lì)矣。范氏曰、予于采薇、見(jiàn)先王以人道使人。后世則牛羊而已矣。）《采薇》六章章八句我出我車(chē)、于彼牧（葉莫狄反）矣。自天子所、謂我來(lái)（葉六直反）矣。召彼仆夫、謂之載（葉節(jié)力反）矣。王事多難（去聲）、維其棘矣。（賦也。牧、郊外也。自、從也。天子、周王也。仆夫、御夫也。此勞還率之詩(shī)。追言其始受命出征之時(shí)。出車(chē)于郊外、而語(yǔ)其人曰、我受命于天子之所而來(lái)。于是乎召仆夫、使之載其車(chē)以行、而戒之曰、王事多難、是行也不可以緩矣。）”時(shí)間上對(duì)應(yīng)春冬，已喻時(shí)間久遠(yuǎn)，寫(xiě)楊柳依依不舍可以理解，那寫(xiě)下雪干嗎？所以必是以柳樹(shù)開(kāi)春之繁茂和冬天下雪對(duì)比，以示時(shí)間之久遠(yuǎn)也。《詩(shī)經(jīng)》鄭玄箋認(rèn)為“我來(lái)戍止，而謂始反時(shí)也，上三章言戍役，次二章言將率之行，故此章重序其往反之時(shí)，極言其苦以說(shuō)之。”

在后代詩(shī)歌中，也有許多“依依”是“繁茂的樣子”的意思。例如：

爾乃孟陬發(fā)節(jié)，雷隱蟄驚。散葉荑柯，芳花飾萌。麥萋萋于旄丘，柳依依于高城。相雎鳩之集河，觀鳴鹿之食萍。（六朝 全劉宋文） （與萋萋對(duì)文，茂盛義）

步江皋兮騁望，感春柳之依依，垂絲葉而云布，零華而雪飛。（六朝 全劉宋文）（點(diǎn)明季節(jié)是春季）

誦庾信《枯樹(shù)賦》。將及終篇，避談字，因易其韻曰：“昔年移柳，依依漢陰。今看搖落，凄愴江潯。樹(shù)猶如此，人何以任。”（北宋 話(huà)本 太平廣記）（與搖落對(duì)文。茂盛義）

長(zhǎng)安二月柳依依，西出流沙路漸微。閼氏山上春光少，相府庭邊驛使稀。（全唐詩(shī)）（點(diǎn)明季節(jié)）

歲華南去后，愁夢(mèng)北來(lái)頻。惆悵江邊柳，依依又欲春。（全唐詩(shī)）

到春來(lái)綠依依柳吐煙，紅馥馥桃噴火，粉蝶兒來(lái)往穿花過(guò)。黃鶯出谷尋新柳、（全元曲）

自君之出矣，楊柳正依依。君去無(wú)消息，唯見(jiàn)黃鶴飛。關(guān)山多險(xiǎn)阻，士馬少光輝。流年無(wú)止極，君去何時(shí)歸。（雜曲歌辭九 自君之出矣）

“依依”是個(gè)連綿詞，不可分開(kāi)解釋?zhuān)豢墒堋耙馈眴巫值拿曰蟆＿@樣全句便可怡然理順，當(dāng)初我離開(kāi)的時(shí)候，柳枝才剛剛長(zhǎng)出新芽甚為繁茂，才剛是開(kāi)春的季節(jié)，而今我解甲退役終于回來(lái)了，這時(shí)已是大雪紛飛的隆冬，以春冬相隔喻征途漫漫。

郭在貽先生雨雪霏霏指雨雪之密，亦存疑，兩種解釋可能：

一、雨，破讀，動(dòng)詞，雨雪，下雪也。但這樣解釋和楊柳不相對(duì)，這句詩(shī)對(duì)仗很整齊，昔（始也）今、往來(lái)、矣思（思為語(yǔ)助，與矣對(duì)文）、依依霏霏。

二、從對(duì)文上看，楊柳兩個(gè)名詞并列兩種植物，雨雪亦應(yīng)是兩個(gè)名詞并列，但霏霏是茂盛之義，雨大又雪大的情況實(shí)為罕見(jiàn)。疑此處楊柳并稱(chēng)意義偏向柳字，雨雪并稱(chēng)意義偏向雪字。

其中第一種解釋我認(rèn)為較為合理。

雨雪霏霏范文第2篇

化學(xué)是世界各國(guó)應(yīng)對(duì)不斷發(fā)生的針對(duì)兒童的性暴力犯罪而采取的新舉措。今年6月8日,波蘭對(duì)犯有罪及戀童罪的男性強(qiáng)制施行化學(xué)的法律已經(jīng)正式生效。

美國(guó)的加州、俄勒岡州、路易斯安那州和亞利桑那州以及歐洲的丹麥、德國(guó)、英國(guó)、瑞士、瑞典等已通過(guò)法律對(duì)性犯罪者進(jìn)行化學(xué),而南非、西班牙、意大利、法國(guó)曾經(jīng)或正在考慮對(duì)性犯罪者實(shí)行強(qiáng)制性化學(xué)。但其是否違背醫(yī)療道德以及侵犯人權(quán)的質(zhì)疑之聲亦不絕于耳……

何謂化學(xué)

“化學(xué)”原創(chuàng)于美國(guó),又稱(chēng)為“荷爾蒙療法”,是指利用注射或口服抗酮藥物,以降低被閹者本身的酮(男性荷爾蒙)的產(chǎn)生,從而使其喪失和性能力的醫(yī)學(xué)方法。“化學(xué)”通常是將雌性激素、抗雄性激素或性腺刺激激素抑制劑注入罪犯體內(nèi),使其喪失性沖動(dòng),不再。在實(shí)施過(guò)程中,通常將環(huán)丙孕酮、醋酸甲羥孕酮等藥物以3個(gè)月為周期,對(duì)犯人進(jìn)行注射。

環(huán)丙孕酮是一種很強(qiáng)的抗雄性激素藥物,通過(guò)抑制腦垂體促性腺激素的分泌,降低激素的水平。而醋酸甲羥孕酮是美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)的女性注射避孕藥物,注射到男性體內(nèi)后能抑制垂體促性腺激素的釋放,激素的分泌量也會(huì)減少。兩種藥物均能有效降低男性。

前仆后繼的科研成果

20世紀(jì)初,人們發(fā)現(xiàn)以激素療法降低男性素水平存在諸多副作用,于是科學(xué)家們開(kāi)始尋找替代激素的藥品。1944年,研究人員第一次將類(lèi)雌激素藥物己烯雌酚用于治療男性病態(tài)的,不過(guò)后繼研究證實(shí),己烯雌酚致癌作用明顯,遂被禁用。

20世紀(jì)60年代,德國(guó)內(nèi)科醫(yī)師利用抗雄性激素藥物治療男性倒錯(cuò)癥(又稱(chēng)性心理障礙,是以異常行為作為滿(mǎn)足個(gè)人性沖動(dòng)的主要方式的一種心理障礙,如偏好窒息式等)。抗雄性激素類(lèi)藥物均可通過(guò)抑制垂體,減少性腺激素的產(chǎn)生,上述環(huán)丙孕酮即是其中一種。1966年,約翰?莫尼成為首個(gè)使用醋酸甲羥孕酮治療犯者的美國(guó)研究者。他將藥物注射到一個(gè)和自己6歲兒子發(fā)生性關(guān)系的雙性戀父親身上,治療效果頗佳。與醋酸甲羥孕酮作用原理類(lèi)似的另一種藥物――醋酸環(huán)丙孕酮,在歐洲和加拿大大受追捧。

近年來(lái),隨著醫(yī)療技術(shù)不斷進(jìn)步,其他用于“化學(xué)”的藥物嶄露頭角,比如抗雄性激素藥物氟他米特、尼魯米特;促性腺素釋放激素激動(dòng)劑曲普瑞林和促黃體生成激素釋放激素醋酸亮丙瑞林、戈舍瑞林等。不同的是,曲普瑞林會(huì)直接影響性激素的分泌,使男性下降,而服用戈舍瑞林等促性腺激素釋放素類(lèi)藥物,性激素會(huì)迅速升高,然后慢慢下降,3周后降至最低,最終讓男人暫時(shí)喪失“性致”。

1981年,《美國(guó)精神病學(xué)雜志》刊載了一項(xiàng)有關(guān)醋酸甲羥孕酮治療48名犯者的研究。研究人員發(fā)現(xiàn),在治療期間,他們對(duì)怪異的欲望和性幻想次數(shù)大大減少,即便治療停止,這些人的行為也得到了極大改善。研究人員據(jù)此建議,結(jié)合醋酸甲羥孕酮注射與心理咨詢(xún)的辦法治療者。目前,醋酸甲羥孕酮已成為美國(guó)最常用的“化學(xué)”藥物。

打擊性犯罪的猛藥

兒童犯問(wèn)題存在于世界各國(guó),而且后果很?chē)?yán)重。近年來(lái),這方面的新聞曝光甚多,有些犯罪行為到了簡(jiǎn)直令人發(fā)指、無(wú)法容忍、民憤沖天的程度。兒童犯問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注!

2008年12月,韓國(guó)犯趙斗淳對(duì)8歲女童實(shí)施殘忍性暴力,致使其終身殘疾。法院判處趙斗淳12年有期徒刑,輿論指責(zé)刑罰過(guò)于仁慈,不足以震懾犯罪分子。據(jù)韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》近日?qǐng)?bào)道,今年6月7日,韓國(guó)發(fā)生“第二趙斗淳”事件,一名8歲女童在走廊被犯罪分子拖走后遭到犯。過(guò)了近一個(gè)月,韓國(guó)再爆“第三趙斗淳”事件――一名7歲女童獨(dú)自在家玩耍,不法分子瞄準(zhǔn)機(jī)會(huì)入室實(shí)施。

僅去年一年,韓國(guó)遭到性暴力的12歲以下兒童就有1017名,13至15歲之間的則有1447名。

犯對(duì)兒童的傷害是嚴(yán)重的,有些影響可以持續(xù)到成年期。兒童犯除了對(duì)受害者身體上的傷害,甚至死亡、感染性傳播疾病(包括艾滋病)和少女懷孕外,還有心理上的創(chuàng)傷并將持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間,孩子遭受如此大難,簡(jiǎn)直是同時(shí)毀壞了一個(gè)家庭的幸福!人們認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)的刑罰無(wú)法讓犯罪分子住手,屬于治標(biāo)不治本。而手術(shù)不人道,“化學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。

在很多國(guó)家對(duì)戀童癖或者一些累犯施行“化學(xué)”后,治療效果顯而易見(jiàn),所以很多國(guó)家已經(jīng)施行或者正在打算讓“化學(xué)”合法化,以此減少越來(lái)越多的性犯罪。

“化學(xué)”頻遭質(zhì)疑

近年來(lái),英國(guó)、法國(guó)、瑞典、德國(guó)等國(guó)家一直在推行“化學(xué)”降低性犯罪率的方法,均取得一定的成效。當(dāng)然,“化學(xué)”在以上國(guó)家屬于“自選”項(xiàng)目,犯罪分子可以選擇坐牢,也可以選擇接受“化學(xué)”。 但是,并非所有的人都為“化學(xué)”叫好,人們一直在爭(zhēng)論其是否違背醫(yī)療道德以及侵犯人權(quán)。澳大利亞政府甚至拒絕將“化學(xué)”方法引入澳大利亞,稱(chēng)沒(méi)有證據(jù)表明這種手段的有效性。還有評(píng)論說(shuō),人們對(duì)這種藥物的副作用還知之甚少,藥物可能會(huì)使人昏昏欲睡,引發(fā)男性體內(nèi)的荷爾蒙激素分泌。綜觀各方,反方理由主要有以下幾點(diǎn):

1、代償性反彈可變本加厲

醫(yī)學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為,“化學(xué)”治療一旦中斷,病人很可能會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的代償性反彈,不僅無(wú)法減少害,還可能變本加厲。但很多累犯往往有復(fù)雜的心理、生理、家庭、社會(huì)等成因。若只矯正生理上的原因,未同時(shí)檢討其他成因,很難期望累犯因此變老實(shí)。只要犯的攻擊傾向仍在,即使無(wú)法再以性器官攻擊人,也會(huì)使用其他工具,出現(xiàn)不同的攻擊行為。

2、可能涉及侵犯人權(quán)

反對(duì)者認(rèn)為, “化學(xué)”可能涉及到侵犯人權(quán)的行為。無(wú)論犯者怎么罪大惡極,這樣做都難免嚴(yán)重侵犯其人權(quán)。美國(guó)公民自由聯(lián)盟(ACLU)曾強(qiáng)烈反對(duì)對(duì)犯者實(shí)施任何藥物注射,他們認(rèn)為“化學(xué)”不僅是“殘酷、非同尋常”的懲罰,而且在本質(zhì)上與美國(guó)憲法相違背。

3、藥物副作用危害身體

有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為,所謂化學(xué)是使用化學(xué)藥物來(lái)抑制男性荷爾蒙分泌,從而降低和性沖動(dòng),以及程度,進(jìn)而達(dá)到控制性犯罪的目的。不過(guò),若要達(dá)到長(zhǎng)期的效果,則需要定期注射,除了造成當(dāng)事人有女性化傾向外,最重要的是,它對(duì)肝臟及心臟有副作用,例如容易引起糖尿病、肝臟病變、血栓,還會(huì)使男人變胖,骨密度流失等。

4、不能僅對(duì)生理原因下藥

在心理學(xué)家看來(lái),很多性慣犯的犯罪行為往往是由復(fù)雜的家庭、社會(huì)等因素造成的。倘若只找出生理原因,而不同時(shí)檢討其他成因,很難想象犯會(huì)因此變老實(shí)。只要犯的攻擊傾向仍在,即使無(wú)法再以性器官攻擊他人,也會(huì)使用其他工具,出現(xiàn)更加殘暴的行為。

延伸閱讀:

“計(jì)算機(jī)之父” 被“化學(xué)”

2009年9月,英國(guó)時(shí)任首相戈登?布朗發(fā)表了一份公開(kāi)的道歉聲明。在聲明中,布朗說(shuō):“我代表英國(guó)政府和當(dāng)今所有自由生活的人,感謝艾倫的工作。我們很抱歉,你應(yīng)該受到很好的待遇。”原來(lái)遭遇不公的就是20世紀(jì)英國(guó)著名數(shù)學(xué)家、計(jì)算機(jī)科學(xué)先驅(qū)艾倫?圖靈。

16歲運(yùn)用相對(duì)論推導(dǎo)力學(xué)定律。

艾倫?圖靈的父母均在印度的英國(guó)機(jī)構(gòu)工作。薩拉在印度懷上了圖靈,為了讓未出世的孩子具有“無(wú)可爭(zhēng)議的英國(guó)血統(tǒng)”,夫婦二人返回英國(guó),于1912年6月23日在倫敦生下了圖靈。

不久,朱利葉斯夫婦重返印度,幼小的圖靈和哥哥被留在英國(guó),每日往返于親戚家與學(xué)校之間。這種生活一直持續(xù)到1926年他們的父親結(jié)束在印度的工作。

1926年,圖靈轉(zhuǎn)學(xué)到多希特的謝伯恩公立學(xué)校,在這里,他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與日俱增。16歲時(shí),圖靈已能弄懂愛(ài)因斯坦的相對(duì)論,并且運(yùn)用那深?yuàn)W的理論獨(dú)立推導(dǎo)力學(xué)定律。

此時(shí),除了天賦異稟,圖靈與眾不同的性取向也顯現(xiàn)出來(lái),他同比他大一點(diǎn)兒的男同學(xué)克里斯托弗?莫卡姆墜入了“愛(ài)河”,這是他的初戀。在謝伯恩公立學(xué)校的最后一個(gè)學(xué)期,莫卡姆因患肺結(jié)核去世。

破譯德軍情報(bào)獲“不列顛帝國(guó)勛章”

二戰(zhàn)爆發(fā)后不久,英國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn),圖靈隨即入伍,在英國(guó)戰(zhàn)時(shí)情報(bào)中心“政府編碼與密碼學(xué)院”服役。當(dāng)時(shí),德國(guó)人研制出了“謎”式密碼機(jī),能將平常的語(yǔ)言文字(明文)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為代碼(密文),再通過(guò)無(wú)線電或電話(huà)線路傳送出去。即使被截獲,對(duì)方也只能對(duì)著一大堆謎一樣的代碼嘆氣。

圖靈帶領(lǐng)200多位密碼專(zhuān)家,研制出名為“邦比”的密碼破譯機(jī),后又研制出效率更高、功能更強(qiáng)大的密碼破譯機(jī)“巨人”,將“政府編碼與密碼學(xué)院”每月破譯的情報(bào)數(shù)量從39000條提升到84000條。

圖靈和同事破譯的情報(bào),在盟軍諾曼底登陸等重大軍事行動(dòng)中發(fā)揮了重要作用,圖靈因此在1946年獲得“不列顛帝國(guó)勛章”。

飽受屈辱 服毒自盡

二戰(zhàn)結(jié)束后,圖靈復(fù)員,被英國(guó)國(guó)家物理實(shí)驗(yàn)室聘為高級(jí)研究員,專(zhuān)心研究計(jì)算機(jī)理論。

找到用武之地的圖靈擬定了一份“自動(dòng)計(jì)算機(jī)”(ACE)的設(shè)計(jì)方案。這個(gè)方案中的ACE在性能上相當(dāng)于1984年美國(guó)蘋(píng)果公司推出的個(gè)人計(jì)算機(jī)“麥金塔”,圖靈的設(shè)計(jì)方案超前了近40年。

1946年,圖靈跳槽到設(shè)在曼徹斯特大學(xué)的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,提出“機(jī)器能思考”。因?yàn)檫@些天才的構(gòu)想,圖靈被后人稱(chēng)為“計(jì)算機(jī)科學(xué)之父”、“人工智能之父”。

1952年1月的一天傍晚,圖靈看電影時(shí)在影院門(mén)口遇到了名叫阿諾德穆雷的19歲青年。圖靈對(duì)他一見(jiàn)如故,約他到家中過(guò)夜。穆雷將他與圖靈的事告訴了一個(gè)朋友,朋友認(rèn)為應(yīng)該抓住圖靈是同性戀者這個(gè)把柄,敲詐一筆錢(qián)。

雨雪霏霏范文第3篇

除此以外，家長(zhǎng)們還應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)育兒防肥胖，從控制飲食、適度運(yùn)動(dòng)以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣著手，必須三管齊下，缺一不可。

控制飲食

必須適當(dāng)控制飲食，既要堅(jiān)持提供小兒生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)，又不能過(guò)量，亦要避免因限制過(guò)嚴(yán)而造成的饑餓和不安全感。在安排小兒飲食時(shí)，應(yīng)考慮三種飲食熱源之間的比例，一般蛋白質(zhì)占總熱能供給的12%～15%；脂肪占總熱量的30%～35%；碳水化合物占55%～60%最為適宜。

這里必須特別指出的是，脂肪也是兒童必需的很重要的營(yíng)養(yǎng)素，家長(zhǎng)們切勿因防胖而“談脂變色”，讓自己的孩子避而遠(yuǎn)之；相反，嬰幼兒年齡越小，脂肪的需要量越大。如6個(gè)月前的寶寶，脂肪需要量最大，此時(shí)寶寶最好的食物是母乳，而且寶寶每天一半以上的熱量依賴(lài)于母乳中的脂肪。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，可以選擇脂肪含量高，且其中必需脂肪酸含量高的食品，如牛奶、魚(yú)類(lèi)、雞蛋類(lèi)，特別是魚(yú)類(lèi)食品，其脂肪營(yíng)養(yǎng)不僅含量高，且質(zhì)量好，含有較多的人體必需脂肪酸。

現(xiàn)在的父母也知道運(yùn)動(dòng)可以減肥，有的給孩子規(guī)定一天要跑多少多少公里。但千萬(wàn)要注意運(yùn)動(dòng)應(yīng)適度，不要一味地追求大運(yùn)動(dòng)量。大運(yùn)動(dòng)量不但不能減肥反而刺激食欲，造成食欲大增，體重不減反增。適度運(yùn)動(dòng)可以使一種控制食欲的生物堿釋放增加，使兒童的食欲恢復(fù)到正常的生理值，從而減少食物的攝入。

兒童運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)生動(dòng)、有趣，盡量避免單調(diào)及靜止性活動(dòng)，并且不宜做過(guò)分嚴(yán)格、難度較大的動(dòng)作。6歲時(shí)人的身體協(xié)調(diào)能力已經(jīng)基本成熟，可以進(jìn)行較多的體育活動(dòng)，如拍皮球、體操。6歲后運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)種類(lèi)可逐漸增加；10～11歲開(kāi)始，可選擇身體負(fù)擔(dān)量不大，以速度和靈敏為主的項(xiàng)目，如體操、游泳、花樣滑冰、技巧運(yùn)動(dòng)等；12～13歲開(kāi)始，可選擇耐力和力量為主的球類(lèi)項(xiàng)目；15～16歲開(kāi)始，可增加一些力量性的項(xiàng)目，如長(zhǎng)跑、舉重等。

雨雪霏霏范文第4篇

在數(shù)學(xué)教學(xué)中起動(dòng)力的作用。以情感人，充滿(mǎn)情感的教學(xué)，能使學(xué)生樂(lè)學(xué)不倦。課堂上數(shù)學(xué)教師的激勵(lì)行為指教師的語(yǔ)言、面部表情和體態(tài)，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。教師除善于使用激勵(lì)的語(yǔ)言之外，還要富有激勵(lì)的情感，通過(guò)贊許的點(diǎn)頭，期望、稱(chēng)贊的目光、眼神，贊美的手勢(shì)，會(huì)心的微笑，增強(qiáng)情感的感染力，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，教“約數(shù)與倍數(shù)”的概念之后，設(shè)計(jì)聯(lián)想訓(xùn)練。教師講一句話(huà)，學(xué)生說(shuō)出意思相同的另一句話(huà)。教師說(shuō)：“24能被2整除。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“24是2的倍數(shù)。”此時(shí)教師用贊許的點(diǎn)頭，會(huì)心的微笑，作出認(rèn)知與情感上的反潰“還可以怎么說(shuō)？”另一個(gè)學(xué)生搶著發(fā)言：“還可以說(shuō)‘2是24的約數(shù)’”，教師又給學(xué)生一個(gè)贊許的點(diǎn)頭。課堂上師生情感交融，促進(jìn)形成良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

二、恰當(dāng)運(yùn)用非語(yǔ)言因素，輔助教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的效果

非語(yǔ)言因素一般不能單獨(dú)構(gòu)成意義表達(dá)，教學(xué)非語(yǔ)言因素伴隨輔助于教學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言藝術(shù)在非語(yǔ)言藝術(shù)的輔助下，可以收到“言語(yǔ)不多道理深”的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)常從學(xué)生熟悉的事物，從具體形象入手，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象概括，經(jīng)歷從感性到理性的過(guò)程。在這一過(guò)程中，有機(jī)地把表情、動(dòng)作、姿態(tài)與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。下面是一位教師上《年、月、日》的教學(xué)片斷紀(jì)實(shí)：師：怎樣才能記住大、小月呢？你能想出好辦法嗎？（評(píng)析：激勵(lì)的表情、姿態(tài)與巧妙的設(shè)問(wèn)有機(jī)結(jié)合。）師：大家觀察，7前面的大月都是什么數(shù)（單數(shù)）？而7后面的大月都是什么數(shù)（雙數(shù)）？我們就說(shuō)7前單月大，7后雙月大。（評(píng)析：在教鞭動(dòng)作的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路展開(kāi)，獲得科學(xué)記憶大、小月的一種方法。）師：還有什么辦法可以記住大、小月呢？同學(xué)們看課本第65頁(yè)，握起左拳頭，像圖中那樣，在左拳頭上從一月數(shù)到七月，再?gòu)陌嗽聰?shù)到十二月，拳頭凸起來(lái)的地方表示大月，凹下去的地方（除2月外）表示小月。我找個(gè)小朋友帶大家數(shù)。

（評(píng)析：教師動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察，輔以教學(xué)語(yǔ)言，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)記憶大、小月的另一種方法。）數(shù)學(xué)教學(xué)中的非語(yǔ)言表達(dá)是在真實(shí)自然的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行的，教師在教學(xué)中要善于挖掘教材的非語(yǔ)言因素，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，透徹領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。如，《圓柱體側(cè)面積的計(jì)算》中底面周長(zhǎng)和側(cè)面展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)的關(guān)系是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，課前師生都準(zhǔn)備一張較厚的長(zhǎng)方形紙板：長(zhǎng)15厘米，寬10厘米。學(xué)生在教師的示范下做以下動(dòng)作（操作）：（1）把這一紙板卷成一個(gè)高10厘米的圓筒，把它握在左手，掌心向上；右手指在圓筒底劃圈。（啞語(yǔ)：這是圓柱底面周長(zhǎng)）（2）手慢慢放松，認(rèn)真觀察這個(gè)底面圓的形狀變化，右手指著正在變化的曲線。（啞語(yǔ)：這是圓柱的底面周長(zhǎng)）（3）把這張紙完全展開(kāi)成為一個(gè)平面，右手指在這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊上劃一劃。（啞語(yǔ)：這是展開(kāi)后的圓柱的底面周長(zhǎng)）這一片斷，由于教師充分運(yùn)用非語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)中非語(yǔ)言情景，化靜為動(dòng)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛。

三、恰當(dāng)運(yùn)用非語(yǔ)言因素，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展

著名的教育家布魯納指出：“一旦兒童能使言語(yǔ)內(nèi)化為認(rèn)識(shí)工具，就比以前更能以有效而靈活的方式將經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)，并加以系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換。”內(nèi)部言語(yǔ)是一種特殊形式的盲語(yǔ)活動(dòng)，是人們?cè)谒季S活動(dòng)中所伴隨的一種不出產(chǎn)的言語(yǔ)。

內(nèi)部言語(yǔ)的形成是學(xué)生頭腦里認(rèn)知同化的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的思維方式。數(shù)學(xué)教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用非語(yǔ)言因素給學(xué)生以適時(shí)的暗示、啟發(fā)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維納入合乎邏輯的軌道。

近代國(guó)內(nèi)外小學(xué)采用“無(wú)聲教授法”。把例題教學(xué)編成“小步子”的程序，利用電化教學(xué)媒體，教師從學(xué)生的思維反饋信息中，及時(shí)地運(yùn)用動(dòng)作、表情、姿勢(shì)等非語(yǔ)言手段，讓小學(xué)生參與和暴露思維過(guò)程”，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑、新穎有趣。

雨雪霏霏范文第5篇

一、加強(qiáng)學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)，促進(jìn)體育消費(fèi)多元化發(fā)展

應(yīng)該看到，目前的體育消費(fèi)還是以公共服務(wù)消費(fèi)為主。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的人不外乎兩種，一是有時(shí)間的老年人，他們從工作崗位上退下來(lái)，為著健康和不感空虛而進(jìn)行體育鍛煉。一是有心情的中青年人，他們雖有工作壓力，但要么是職場(chǎng)待遇好不需為生活奔命，要么是心態(tài)好不想為生活拚本錢(qián)，他們加入到體育鍛煉中來(lái)。這兩類(lèi)人的體育鍛煉大多依賴(lài)社區(qū)提供的體育場(chǎng)地和設(shè)施，因此，他們目前的體育消費(fèi)還是由政府財(cái)政買(mǎi)單，是一種公共服務(wù)消費(fèi)。全面的體育消費(fèi)應(yīng)該是多元的，至少包括社會(huì)成員個(gè)體和社會(huì)成員團(tuán)體。學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)能將這三元消費(fèi)主體聯(lián)系起來(lái)，形成全民健身的自覺(jué)意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)尚向更積極、健康、文明、高雅的方向發(fā)展。首先，學(xué)校體育所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)在互動(dòng)中影響社區(qū)成員，讓更多的人喜歡健身、喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡體育。在互動(dòng)中參與，在參與中喜歡，在喜歡中運(yùn)動(dòng)、在運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持，在堅(jiān)持中形成習(xí)慣。這樣，體育就會(huì)像喝咖啡、嚼檳榔一樣迅速成為消費(fèi)時(shí)尚。其次，學(xué)校體育所養(yǎng)成的技能技法在互動(dòng)中提高社區(qū)成員，讓更多的人塑造體育健美，在塑造中欣賞，在欣賞中完美，在完美中提高。對(duì)體育消費(fèi)而言，體育美感可能比體育鍛煉本身更讓人愿意花錢(qián)，因?yàn)樗茏屪陨韮r(jià)值更直接更全面地表現(xiàn)。無(wú)論是孤芳自賞，還是為悅己者容，健美都是一種更高境界的心理滿(mǎn)足。當(dāng)社會(huì)進(jìn)入小康之后，追求這種滿(mǎn)足已成為人們的基本需求。當(dāng)然，學(xué)校體育在與社區(qū)體育互動(dòng)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)上述兩方面的引導(dǎo)作用，是需要做好自己的教育教學(xué)工作的。在體育教學(xué)中“要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。”

二、重視課內(nèi)體育與課外體育的聯(lián)動(dòng)，激活體育消費(fèi)的潛在因子

學(xué)生的體育消費(fèi)占整個(gè)教育消費(fèi)的比例不高，特別是中小學(xué)生，我們只要留心一下市面上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“智”盛“體”衰就清楚了。智力培訓(xùn)遍地開(kāi)花，門(mén)庭若市；體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少、規(guī)模少，門(mén)可羅雀。這種現(xiàn)狀的形成是目前功利社會(huì)的功利教育觀造成的。學(xué)校體育無(wú)力改變這種現(xiàn)狀，但也不能忘了學(xué)校的社會(huì)教化職能，學(xué)校體育要力促學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。不僅要重視校內(nèi)體育完成課程目標(biāo)，而且要加強(qiáng)校外體育，讓課內(nèi)課外一體、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，想方設(shè)法讓學(xué)生熱愛(ài)體育，從而影響家長(zhǎng)的教育投資方向和行為，促進(jìn)體育消費(fèi)。為此，學(xué)校體育首先要走出去，要引導(dǎo)學(xué)生融入社區(qū)，使社區(qū)成為體育熱土。有人在2013年對(duì)珠江三角洲地區(qū)中學(xué)生校外體育活動(dòng)現(xiàn)狀作了調(diào)查，結(jié)果顯示：雖然有70%的家長(zhǎng)支持學(xué)生家庭體育，但直接參與的不到30%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的珠江三角洲地區(qū)的家長(zhǎng)尚且如此，全國(guó)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的校外體育抱著葉公好龍的心理也就好理解了。學(xué)校體育真的該走出課堂去了，走出去做什么呢，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，是第一位的工作。首先，要讓家長(zhǎng)有著正確的起點(diǎn)意識(shí)。“給孩子最好的教育，讓孩子贏在起跑線上”這是廣大家長(zhǎng)孜孜以求的起點(diǎn)意識(shí)，也是家長(zhǎng)精英教育觀第一步曲。這種教育觀本身無(wú)可厚非，問(wèn)題在于目前這第一步邁得往往有點(diǎn)不得法，說(shuō)白了就是智力的單項(xiàng)突破。其實(shí)家長(zhǎng)也明白最好的教育其實(shí)是包含最棒的身體和最陽(yáng)光的心理的。在功利的誘惑下，當(dāng)魚(yú)與熊掌不可兼得時(shí)，把魚(yú)丟掉了，可是這一丟就忘記了再拾起來(lái)，或者根本就沒(méi)有打算拾起來(lái)。不經(jīng)意間，體育就被精英教育在起點(diǎn)給精簡(jiǎn)掉了。因此學(xué)校的體育教學(xué)就要想方設(shè)法讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的體育給予足夠的重視，最起碼不能被告遺忘。讓孩子在雙休日能跟父母“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，回歸精英教育的本位，給小學(xué)生減負(fù)，讓他們有更多的時(shí)間去游戲去玩耍去鍛煉。其次是幫助家長(zhǎng)增進(jìn)智體互利意識(shí)。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣人書(shū)”隨著“學(xué)而優(yōu)則仕”的儒家文化而根植于家長(zhǎng)的潛意識(shí)中。擔(dān)心參加體育鍛煉而影響孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)太多了，他們其實(shí)也明白適度的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)智力發(fā)展是很有幫助的。但是就是因?yàn)閷?duì)孩子的前途太在意，對(duì)孩子的智力發(fā)展畢恭畢敬，誠(chéng)恐誠(chéng)惶，心態(tài)決定行為，優(yōu)待智育虧待體育也就是情理之中的事。去除“學(xué)而優(yōu)則仕”的心魔，確實(shí)非體育教學(xué)孤軍奮戰(zhàn)之所能，好在隨著勞動(dòng)力資源化的不斷加深，社會(huì)文明程度的提高，這種心魔的內(nèi)外環(huán)境已經(jīng)逐步惡化，體育教學(xué)力促它的迅速萎縮，讓體育與智育互相促進(jìn)應(yīng)該是時(shí)候了。

三、促進(jìn)全面的體育健康習(xí)慣的養(yǎng)成，讓體育消費(fèi)成為民生的基本消費(fèi)之一