前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇河北省高考作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

河北省高考作文范文第1篇

2016年河北成人高考準(zhǔn)考證打印網(wǎng)址已經(jīng)公布，考生可登陸河北省教育考試院或點(diǎn)擊以下鏈接進(jìn)行打印，盡請(qǐng)關(guān)注！

2016年河北成人高考準(zhǔn)考證打印網(wǎng)址：hebeea.edu.cn

熱門推薦：2016年成人高考作文范文大全2016年成人高考考前預(yù)測(cè)試題及答案匯總?cè)珖?guó)2016年成人高考準(zhǔn)考證打印時(shí)間及入口專題全國(guó)2016年成人高考真題及答案專題全國(guó)2016年成人高考成績(jī)查詢時(shí)間及入口專題全國(guó)2016年成人高考錄取分?jǐn)?shù)線專題環(huán)球網(wǎng)校課程：2016年成人高考考前沖刺班，不能錯(cuò)過的得分秘籍！！點(diǎn)擊進(jìn)入免費(fèi)試聽>>

河北省高考作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：二輪復(fù)習(xí)；知識(shí)運(yùn)用能力；學(xué)習(xí)效率

一、定好作戰(zhàn)方針方能百戰(zhàn)不殆

在第二輪復(fù)習(xí)中，大量地做英語練習(xí)題是非常重要的。在做題的過程中，不但重復(fù)了之前復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的解題技巧和能力。此外，要進(jìn)一步研究英語考試大綱和考試說明中的高考命題方式、方法、指導(dǎo)思想、考試范圍、能力要求、新課改理念以及解題技巧和復(fù)習(xí)策略等。在高考第二輪復(fù)習(xí)中找到良好的語言知識(shí)感覺和知識(shí)運(yùn)用能力感覺。

二、詞匯和語法復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)中地毯式的聽寫對(duì)于詞匯的識(shí)記能力很有效果。對(duì)于詞匯的復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)階段我們就需要有針對(duì)性地復(fù)習(xí)重點(diǎn)部分。在平時(shí)練習(xí)中，把經(jīng)常出現(xiàn)的常考詞作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，對(duì)于常用詞總結(jié)到完形題中重點(diǎn)背誦。利用自己的錯(cuò)題重點(diǎn)復(fù)習(xí)突擊，從而把握高考試題的出題方式和考查規(guī)律。

三、閱讀訓(xùn)練方法

高考閱讀占分比例最大，在復(fù)習(xí)過程中做限時(shí)閱讀訓(xùn)練。進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：（1）克服不良閱讀習(xí)慣，如朗讀、回讀等，養(yǎng)成快速掃讀的習(xí)慣；（2）高考真實(shí)環(huán)境的模擬。此外，應(yīng)該經(jīng)常了解英美文化常識(shí)。在學(xué)習(xí)外語時(shí)，如果對(duì)相應(yīng)的文化、歷史、生活常識(shí)、風(fēng)土人情等等了解較多，思維方式相近，對(duì)閱讀部分的理解就相對(duì)容易。

四、寫作復(fù)習(xí)方法

做書面表達(dá)題目首先要把握審題關(guān)。審題應(yīng)從“內(nèi)容”和“形式”兩方面入手，確定后，就可著手寫作，寫作時(shí)要特別注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致、非謂語動(dòng)詞、主從句結(jié)構(gòu)等方面，也要注意使用連接詞使文章渾然一體，還要注意詞數(shù)的控制，否則就會(huì)扣分。初練時(shí)可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭(zhēng)取能用新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。好的范文能給出很好的文章結(jié)構(gòu)和語言，經(jīng)常背誦經(jīng)典段落，在高考作文中會(huì)有很大的幫助。

河北省高考作文范文第3篇

在測(cè)試研究中，考務(wù)管理是一個(gè)專門的領(lǐng)域；在測(cè)試機(jī)構(gòu)中，考務(wù)管理是一個(gè)有特定職能的分支機(jī)構(gòu)。考慮到本刊的讀者對(duì)象，以下只作約略的概述。

1．大規(guī)模作文考試的閱卷管理系統(tǒng)

大規(guī)模作文考試的閱卷管理系統(tǒng)應(yīng)承擔(dān)以下三個(gè)方面的職責(zé)：a．閱卷的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，b．閱卷人員的行政管理，c．閱卷質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。在現(xiàn)階段，我國(guó)比較完善的閱卷管理程度可以示意如下：

作文閱卷管理示意圖

（附圖{圖}）

現(xiàn)代科技的發(fā)展，為作文閱卷的管理提供了重要的輔助手段。借助這種手段，閱卷管理的主要工作有：

①試卷的隨機(jī)編排

試卷的隨機(jī)編排就是把不同學(xué)校的考生打亂混合排列。有了電腦，這項(xiàng)工作在技術(shù)上是不難解決的。重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校之間，水平可以相差很大，如果不解決隨機(jī)編排問題，則監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)將失去代表性，既使得這些數(shù)據(jù)缺乏應(yīng)有的說服力，也容易出現(xiàn)盲目的調(diào)控。有了隨機(jī)編排，不但閱卷員的評(píng)分狀況能夠得到比較客觀的反映，而且就閱卷員本人來說，由于一本試卷（即同一考場(chǎng)中）兼有各類學(xué)校的考生作文，可以大大減弱評(píng)分心理的位置效應(yīng)（參閱《系列之一》）。此舉可以消除評(píng)分的系統(tǒng)誤差，即各校的平均成績(jī)與其實(shí)際水平大體接近，但還不能遏制評(píng)分的隨機(jī)誤差（參閱《系列之一》文末注釋）。

②閱卷員的選擇與培訓(xùn)

《系列之三》所披露的數(shù)字表明，閱卷人員決不是“年齡大、職稱高”才好。閱卷隊(duì)伍的形成應(yīng)該是一個(gè)選擇的過程，由于大規(guī)?？荚囎魑脑u(píng)分的特點(diǎn)與困難，閱卷者應(yīng)該是一支半專業(yè)化的隊(duì)伍，為此，需要逐步建立閱卷人員檔案。“高考作文評(píng)分誤差控制”課題組的試驗(yàn)省分有的正考慮實(shí)行“閱卷員證書”制度（國(guó)外已有），這是條很有價(jià)值的措施。

在選擇閱卷人員的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行培訓(xùn)。以下兩項(xiàng)調(diào)查反映了短期培訓(xùn)的效果。

調(diào)查A

取各類作文10篇，15名閱卷員在培訓(xùn)前后兩次重評(píng)。結(jié)果如下：

培訓(xùn)前培訓(xùn)后篇平均標(biāo)準(zhǔn)差4．843．97總體標(biāo)準(zhǔn)差3．974．63

可見經(jīng)過培訓(xùn)，閱卷員評(píng)分的一致性有所提高，在拉開分?jǐn)?shù)距離方面情況有所改善。

調(diào)查B

取各類作文60篇，分成對(duì)等兩組，16名閱卷員先評(píng)第一組（作為培訓(xùn)材料），相隔3日再評(píng)第二組，結(jié)果如下：

第一次第二次篇平均標(biāo)準(zhǔn)差3．4673．105

觀測(cè)結(jié)果與調(diào)查A相近。

培訓(xùn)可以有兩種方式：a．短期集中培訓(xùn)，b．結(jié)合閱卷過程進(jìn)行。后者一般都與樣本卷討論和典型卷討論合并進(jìn)行，將在下面專門介紹。

③樣本卷的選定及其策略

即使有了比較完備的評(píng)分參照量表（參閱上期），每次大規(guī)?？荚嚨臉颖揪砣允遣豢缮俚摹＿@是因?yàn)槊磕甑脑囶}都有其個(gè)性，有其需要特殊處理的矛盾，需要根據(jù)當(dāng)年試題情況編制樣本卷系列予以解決。

樣本卷的功能，一是使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確化、具體化，二是針對(duì)影響閱卷穩(wěn)定的心理因素予以盡可能的控制。因此編制樣本卷系列，在著眼點(diǎn)方面，在策略方面，和參照量表的編制可以有所不同。參照量表的編制要遵循“等距性”原則，即各典型例卷之間，如果按百分制計(jì)算，其分距大體上是相等的；樣本卷系列的制訂，則可以進(jìn)一步著眼于“分界線”和“分歧點(diǎn)”。

例如：“趨中傾向”（參閱《系列之一》）是大規(guī)?？荚囋u(píng)分中一個(gè)比較突出的問題，針對(duì)這種情況，1991年江西省在高考作文評(píng)分選定樣本卷時(shí)采取了以下對(duì)策：a．一、二類樣本卷取下限，b．三類卷取上、下限。采取上述措施的結(jié)果，各類試卷的分布狀況有所改善：類別一二三四五百分比22243275

高考作文每年分值不同，為了便于比較，重新劃分分?jǐn)?shù)段使之能與1990年相對(duì)應(yīng)，結(jié)果如下：

(91)29---35(91)20---28(91)12---19(91)1---11

(90)33---40(90)23---32(90)14---22(90)1---13

199110%46%36%8%

90(綜)6%58%27%9%

90(綜)11%62%22%5%

從表中的數(shù)據(jù)可以看出，高分?jǐn)?shù)段的情況沒有顯著變化，而第二檔次的人數(shù)有大幅度下降，第三檔的數(shù)字有明顯上升。從整體上看，打保險(xiǎn)分，送“及格”分的傾向有所抑制。

再取同是采用分項(xiàng)評(píng)分法的90年文科考生分與91年全省考生抽樣統(tǒng)計(jì)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、變差系數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)差／平均分）相比，結(jié)果如下：

平均分標(biāo)準(zhǔn)差變差系數(shù)90年（滿分40分）24．656．6526．98％91（滿分35分）20．176．4131．78％

統(tǒng)計(jì)表明，變差系數(shù)有所增加，即分?jǐn)?shù)離散狀況好于前一年。

“分歧點(diǎn)”就是容易引起分歧的問題。每年閱卷，都可以發(fā)現(xiàn)“有的作文好評(píng)，有的作文難評(píng)”現(xiàn)象。對(duì)于某些作文，評(píng)分比較容易趨于一致，對(duì)于另一些作文，看法往往分歧。歸納、分析、研究這些評(píng)分差別較大的試卷，及時(shí)提出來討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，納入樣本系列，是極其重要的。

④閱卷流程管理

根據(jù)我國(guó)慣例，大規(guī)模作文考試通常在暑期或接近暑期進(jìn)行。在高溫、大兵團(tuán)突擊作戰(zhàn)的閱卷?xiàng)l件下，應(yīng)該特別注意閱卷人員的生活安排和保健措施。就閱卷流程管理而言，要特別注意以下兩項(xiàng)工作：

a．均衡投卷，控制速度

閱卷速度必須均勻，前松后緊之類都必然擴(kuò)大誤差?？紤]到閱卷員熟練程度不斷提高，可以先略慢后稍快，但各組之間必須同步前進(jìn)。要嚴(yán)禁各組攀比速度，領(lǐng)導(dǎo)小組要掌握進(jìn)度，但決不應(yīng)公布進(jìn)度，一公布必然對(duì)較慢的組產(chǎn)生壓力而滋生誤差。此外，如果閱卷人員之間存在著利害關(guān)系（相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)校、區(qū)縣等），試卷的投放還要注意流向，以免人為因素干擾。

閱卷的速度與質(zhì)量有直接關(guān)系，速度過快必然評(píng)估粗糙。由于目前實(shí)行的承包制以及閱卷數(shù)量與報(bào)酬掛鉤的原因，閱卷速度不斷加快。據(jù)了解，高考作文有的地區(qū)個(gè)別閱卷員的速度竟達(dá)到日300份以上，在這種情況下，閱卷質(zhì)量是無法得到保證的。承包制不適用于作文閱卷，必須予以解決。

b．制訂行為準(zhǔn)則

“多元評(píng)定法”是減小各評(píng)閱者評(píng)分誤差的重要措施。根據(jù)賽蒙茲（Symonds）的研究，一組作文若由兩人評(píng)定，其相關(guān)系數(shù)為0．55，經(jīng)四人評(píng)定后再由另四人評(píng)定，則相關(guān)系數(shù)可達(dá)0．82，若經(jīng)八人評(píng)定后再評(píng)定，相關(guān)系數(shù)可以增加到0．90。目前，美國(guó)威斯曼的“快速印象法”和英國(guó)倫敦教育研究所的實(shí)驗(yàn)都要求一份試卷經(jīng)四人評(píng)定。在我國(guó)，一般原則上規(guī)定一份試卷應(yīng)由兩人共評(píng)，要求已經(jīng)很低，但實(shí)際上仍無法做到。在這種情況下，應(yīng)該就“對(duì)子”行為作出一些規(guī)定，例如至少要求兩人先共評(píng)若干份，分評(píng)后每天必須相互抽查各等級(jí)的作文若干篇，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)磋商，并有相應(yīng)的檢查措施，等等。這已經(jīng)是最低限度的要求。

紀(jì)律渙散、工作態(tài)度不嚴(yán)肅，是無法保證閱卷質(zhì)量的。因此，還應(yīng)當(dāng)制訂《閱卷員守則》，并且有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于不合格的閱卷人員必須堅(jiān)決汰除。課題組各試驗(yàn)省份都有被判“紅牌”者，對(duì)維護(hù)閱卷的嚴(yán)肅性有良好的作用。

⑤監(jiān)測(cè)及復(fù)查

由于這個(gè)問題的重要性，將在下文專門介紹。

2．建立、健全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

大規(guī)模作文考試如果沒有一個(gè)有效的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，則任何研究、條例和改進(jìn)措施將毫無意義。我國(guó)長(zhǎng)期慣用的“復(fù)查”就是一種監(jiān)測(cè)方法，不過隨著科技手段的進(jìn)步，監(jiān)測(cè)手段日益豐富，怎樣借助科技手段來發(fā)展監(jiān)測(cè)系統(tǒng)就成為人們研究的一個(gè)課題。

科技手段應(yīng)用于評(píng)分監(jiān)測(cè)，有“隱形筆”等［注］，不過目前主要是電腦。國(guó)外有利用電腦直接進(jìn)行調(diào)控的，即以試卷中某些客觀性較強(qiáng)試題的得分為參照系，如果發(fā)現(xiàn)某地區(qū)或某閱卷員的主觀題給分與其它地區(qū)或其他閱卷員的評(píng)分平均值相比明顯偏低或偏高，可以通過數(shù)學(xué)方法加以調(diào)整。我國(guó)英語高考也曾采用過這種方法。但語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其測(cè)試也屬于異質(zhì)性測(cè)試，經(jīng)過多次測(cè)算，各試題（包括作文）的得分之間沒有必然聯(lián)系。即以寫作能力而論，母語和外語不同，母語作文的能力層次要求大大高于外語，高層次能力（如立意）與低層次能力（如書寫）之間，得分也沒有必然聯(lián)系。因此用其它試題作參照系的方法就作文評(píng)分而論是不科學(xué)的，也是不可取的。再就各閱卷員之間的評(píng)分來說，由于評(píng)分對(duì)象的差別（例如一市集中閱卷，各區(qū)之間的水平就會(huì)有所不同），很難據(jù)此就作出“偏嚴(yán)”、“偏松”的判斷，如果驟然利用電腦直接調(diào)整，很難避免盲目調(diào)控。因此，至少就作文評(píng)分而言，機(jī)器只能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，最后的裁斷還必須由人工（專家）來做出。

當(dāng)前，利用電腦監(jiān)測(cè)主要有以下幾種方法：

①指標(biāo)監(jiān)測(cè)

用以監(jiān)測(cè)的指標(biāo)主要有“平均分”和“標(biāo)準(zhǔn)差”。平均分可以顯示出閱卷者給分有沒有偏高或偏低的問題；標(biāo)準(zhǔn)差顯示給分的離散程度，顯示出有沒有“打保險(xiǎn)分”的趨向。將閱卷員每日每份試卷的給分及時(shí)輸入電腦，如有問題，就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

②參照系監(jiān)測(cè)

由核心組先隨機(jī)抽閱一批試卷，將數(shù)據(jù)輸入電腦，以所形成的曲線作為參照系。參照系有允許浮動(dòng)的一定幅度。閱卷員每日評(píng)分結(jié)果在圖形顯示上如果超越了幅度，電腦就能及時(shí)檢出以備復(fù)查。

③“暗點(diǎn)”監(jiān)測(cè)

即由核心組隨機(jī)抽閱一批試卷，秘密輸入電腦，閱卷員評(píng)此卷時(shí)，如果給分差距過大，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)檢出，顯示該閱卷員所評(píng)其它試卷也可能存在問題。本方法原理雖然簡(jiǎn)單，但頗為有效。

④內(nèi)部相關(guān)監(jiān)測(cè)

這是我國(guó)試驗(yàn)分項(xiàng)評(píng)分時(shí)所創(chuàng)造的一種方法。其原理是各分項(xiàng)得分之間往往具有一定的相關(guān)性，由此設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)模型，把測(cè)算結(jié)果稱為U值。U值過大或過小，都可以提供信息供復(fù)查組審核、裁奪。此方法1992年在河北省試驗(yàn)與指標(biāo)監(jiān)測(cè)法同時(shí)采用，當(dāng)年結(jié)果如下（X撥為平均分S為標(biāo)準(zhǔn)差）：

試卷增加分減少分增加分減少分平均每

袋數(shù)數(shù)篇數(shù)數(shù)篇數(shù)數(shù)總和數(shù)總和袋改動(dòng)X撥出線14772920912724S出線92615732611U值小13505316611921．9U值大861182005131．4

河北省高考作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中語文；有效教學(xué)；評(píng)價(jià)

一、有效教學(xué)的含義

隨著課改不斷深入，教學(xué)理念也在不斷更新，但是提高教學(xué)有效性是一個(gè)不可變更的主體。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到有效教學(xué)。要做到有效教學(xué)，教師就應(yīng)該明白，什么是有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)就是教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用各種有效方法，讓學(xué)生掌握得更多、理解得更多、獲取得更多，以收獲更多的教學(xué)效果，以出色完成教學(xué)任務(wù)，完滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、進(jìn)行有效教學(xué)的策略

1.增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力

在課堂上，教師的言行舉止都是學(xué)生的表率，為了使學(xué)生信服、認(rèn)可教師，教師就應(yīng)提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人魅力，用自己獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。教師的個(gè)人魅力主要體現(xiàn)在語言的表達(dá)方式，知識(shí)水平的體現(xiàn)，課堂上的講課風(fēng)格等，如果這些方面都做優(yōu)秀了，就可以讓學(xué)生信服教師的做法，讓學(xué)生認(rèn)可教師的思想，讓學(xué)生崇拜教師的人格，然后把學(xué)生管得“服服帖帖”，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。崇尚文化知識(shí)，有助于課堂教學(xué)的高效開展。

2.多用心與學(xué)生交流溝通

作為高中語文教師，應(yīng)該熱衷于教育事業(yè)，應(yīng)該有一份充滿“愛心”的思想。愛學(xué)生，可以讓學(xué)生在成功時(shí)感受到喜悅；愛學(xué)生，可以讓學(xué)生在失意時(shí)感到溫暖；愛學(xué)生，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不再孤單。而愛，需要通過交流與溝通才能很好地實(shí)現(xiàn)，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該多用心去與學(xué)生交流溝通，花更多的心思去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師如父母般無私的愛。

高中生處于一個(gè)特殊的階段，他們處于青春期，他們有著高考的壓力，難免會(huì)有思想的低谷時(shí)期，難免會(huì)遇到這樣或那樣的煩心事，這時(shí)需要教師站在學(xué)生身邊，指引學(xué)生前進(jìn)的道路，讓學(xué)生看到道路上的曙光，讓學(xué)生感受到有人在背后永遠(yuǎn)的支持他、信任他，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有的學(xué)生可能因?yàn)楦鞣矫娴脑虿缓酶處熤v出自己的煩心事，所以教師在這方面需要有一定的主動(dòng)性，也應(yīng)跟隨時(shí)代的潮流，把自己的QQ或是E-mail告訴學(xué)生，以通過多渠道加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加深對(duì)同學(xué)們的了解，增進(jìn)師生間的彼此情誼，為開展有效課堂打下基礎(chǔ)。

3.給學(xué)生充分的互動(dòng)時(shí)間

語文不像數(shù)學(xué)，大多數(shù)題目幾乎都只有一個(gè)答案，而語文的答案除了選擇題多數(shù)都是不固定的，這就需要學(xué)生們充分發(fā)散自己的思維，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，多方面、全方位地去看待一個(gè)’問題。然而，高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，特別是理科生，整天面對(duì)那些題海，只知道如何做題，思維的活躍度欠缺。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該多給同學(xué)們互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生都積極參與課堂討論，讓學(xué)生在課堂上無拘無束地發(fā)散思維，讓同學(xué)們與教師相互交流意見，討論大家意見中存在的聯(lián)系與區(qū)別，評(píng)價(jià)誰的想法最“無懈可擊”。這一來可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受到輕松愉悅；二來可以讓學(xué)生在討論中充分發(fā)散自己的思維，還能學(xué)習(xí)到別人的想法；三來還可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的情誼，增強(qiáng)彼此之間的信任感。這些都有助于提高教學(xué)有效性的。

4.布置作業(yè)要聯(lián)系生活

現(xiàn)在的語文也提倡與生活接軌，避免學(xué)生“兩耳不聞窗外事，～心只讀圣賢書”的局面，這點(diǎn)在作文方面體現(xiàn)得尤為突出，現(xiàn)在很多高考作文與社會(huì)現(xiàn)象，與我們的生活都是息息相關(guān)的。再者，很多語文知識(shí)本身就來源于生活，也是生活的一種體現(xiàn)形式。所以教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，一定要注重這個(gè)轉(zhuǎn)變，把作業(yè)與實(shí)際生活相聯(lián)系，這不僅可以讓學(xué)生感到親切，更重要的是可以提高學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的熱情，以與實(shí)際生活接軌，不至于成為“與世隔絕”之人。

教學(xué)中，教師給學(xué)生布置作業(yè)，可以選擇一些與生活息息相關(guān)的科技文閱讀，也可以選擇平時(shí)常見的小事中所蘊(yùn)含的各種道理或是大愛無私作為閱讀材料，也可以讓學(xué)生去找一些生活中常用的詞語、成語、歇后語，并知道其意義和用法，還可以讓學(xué)生為生活中常見的某一個(gè)標(biāo)志、某一個(gè)物體、某一件事情寫下幾句簡(jiǎn)短、精練的宣傳語。最后，就是讓學(xué)生多多關(guān)注生活，搜集生活中的素材，以備寫作之用，盡可能做到讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)語文。

對(duì)一個(gè)物體的評(píng)價(jià)，重在它的質(zhì)量；對(duì)于一個(gè)人辦事能力的評(píng)價(jià)，重在他的辦事效率；對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，也不是看教學(xué)內(nèi)容的多或少，而是看教學(xué)效率的高與低，因此，教學(xué)的有效性是教育界十分關(guān)注的問題。但是教無定法，所以要在高中語文教學(xué)中提高教學(xué)的有效性，還需要高中語文教師們多花心思，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以保障教學(xué)的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙平平.語文課堂有效教學(xué)之策略[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010(7).

[2]要?jiǎng)︱?職校語文的有效教學(xué)之我見[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2010(12).

[3]李惠寧.淺談初中語文課堂有效教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011(1).