前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇莫頓亨特范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

莫頓亨特范文第1篇

文中，作者通過敘述親身攀崖的經歷，告訴我們這樣一個道理：在困難面前不應該畏難卻步，而要冷靜分析困難，化解困難。一步一個腳印循序漸進，這樣就能積小勝為大勝，促使困難得以解決。

特別是父親的那種對小孩的教育方式：當眼看小孩面對困難和危險的時候，作為一個父親，他沒用最直接的方式去幫助小孩脫離危險，而是用了一種對小孩成長有幫助的方法——鼓勵。當小孩遇到困難時，父親鼓勵小孩自己去獨立克服困難。也正是因為這樣，事后亨特自己也學到了不少；反之，如果當時亨特的父親只是爬上懸崖把亨特抱了下來，那亨特也不會從中悟到什么，反而更加強了對父親的依耐性。也是從這一點，我很欽佩這為偉大的父親。要是把這種事情放到現在的父母身上，可能大多數的家長只會選擇一種方式，那就是自己親自上去抱。這就是父母和父母之間的不同。我認為這個道理還適用于更多方面。

比如，我們學習，總是要從小學學起，然后再一級級往上升，課程跟著由簡單變難，直至大學，甚至更高等的學府。沒有人一生下來就是天才，可以只讀大學的課程，而不學一些比較基礎的課程。學習就像是馬拉松，是急不來的。

莫頓亨特范文第2篇

那是費城7月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”

“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”

“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。

我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。

“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

“再見！”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。

我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

莫頓亨特范文第3篇

學習是把知識、能力、思維方法等轉化為你的私有產權的重要手段，是“公有轉私”的重要途徑。你的一生，無法離開學習，學習是你最忠實的朋友，它會聽你的召喚，它會幫助你走向一個又一個成功。以下是小編為您整理的《初一上冊語文知識點歸納》，供大家查閱。

初一語文上冊知識點考點一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

擎天撼hàn地糟蹋zāotà庸碌lù小憩qì

2.根據拼音寫出相應的漢字。

(sāo)騷擾(gū)辜負

3.解詞。

(1)擎天撼地：形容力量巨大。

(2)肅然起敬：由于受感動而產生恭敬和欽佩之情。

(3)庸碌：形容人平庸，沒有作為。

(4)應許：答應。

二、重點句子

雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

三、文學常識

《生命生命》的作者是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多散文。

初一語文上冊知識點考點一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

啜chuò泣納罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn

顫chàn抖悶mēn熱屢lǚ次。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

訓(jiè)誡瘦骨(línxún)嶙峋

小心(yìyì)翼翼(sǒng)聳立

3.解詞。

(1)納罕：驚奇，詫異。

(2)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

二、重點句子

我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

(點撥：本句是主旨句，含義深刻。)

三、文學常識

《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特。

初一語文上冊知識點考點一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

癡chī想誘yòu惑喧xuān騰

點撥：不要把"誘"誤讀成xiù。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

(huàn)幻想(shùn)瞬間(níng)凝成

3.解詞。

(1)隱秘：隱蔽，不外露。

(2)一瞬間：一眨眼之間。

4.詩中的"山"指的是困難、挫折，"海"指的是理想、信念。

二、重點句子

1.在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。

2.--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈。

三、文學常識

1.《在山的那邊》的作者是王家新

莫頓亨特范文第4篇

一、“讀”出真味

好的文學作品，在音韻節奏等方面總是有很多可探求之處。誦讀可增強對文字的領悟，如《祖國啊，我親愛的祖國》，第一節作者舒婷以長句式引入，連用“老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船”五個意象，這種詩句的音韻效果表現了詩人對貧困祖國的憂患意識。教師入情的誦讀，學生自我的品讀，往往能帶領學生更好地走入文本的世界。

除了誦讀，默讀對于形象思維發展迅速的青少年更為重要。課堂上寧靜的閱讀氛圍彌足珍貴，當課堂上只剩下翻閱書本聲音的時候，也是思維火花在激情跳躍的時刻。在默讀過程中，學生對文本有自我的閱讀體驗，更能從文字里找到心靈的觸動，精神上開始沐浴閱讀的清新和優美。針對不同體裁的文本，默讀適應性更廣，它可用于逐句推敲反復探究的精讀，也用在對文章大意了解瀏覽。默讀能力的培養除了教師在閱讀起初提出要求，學生對文本內容的概括，還應對文本質疑，獲取自己的獨特感悟，讓學生邊讀邊思。

二、“入境”，與文字深層對話

一種聲音構不成生命，生命在于對話，學生需要進入文本所特有的情境，與文本對話。文字作為文章的載體，它詮釋了作者一個個鮮活的靈魂，“語言是語文教學的根”，對于文章的有效把握，需要從文字入手，而對文章中的關鍵詞句的把握，往往能讓學生進入閱讀的深層境界。如莫頓?亨特的《走一步，再走一步》，父親鼓勵孩子自己走下來心理描寫，簡要而深刻：“我”爬到石架，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時有了信心”，第二步成功，直到“信心大增”。在課堂上學生領悟了這些，感同身受，對于主人公的經歷有了明晰的認識。

如《落難的王子》里面“正色”一詞，對于把握王子前后思想的變化至關重要，他由優柔寡斷到執著堅定，在這個詞語上表現得淋漓盡致，讓文章的主題鮮明：厄運能讓人堅強起來。通過探究這些關鍵詞句，推敲具體語境中遣詞用句的精妙，牽一發而動全身。除了重點句子，閱讀教學更需要從整體上把握文章，提升學生的語感，學者王漢長曾說過：“語感是支配、制約著人們的言語活動的一種心理結構，一種內在的調節機制”。在閱讀中對語言形象進行還原、激活，“沉入語句的感性世界”，增強學生對文字的敏感度，提高駕馭文字的能力。

三、由文本“外化”成為語言

在文本的世界里徜徉，從陌生的語言到對作者情感深入的感悟，學生的思維和情感隨著文本展開，這時候還處于一種無意識的活動狀態，而當需要用文字語言表述出來的時候，則需更高層次的語文思維品質來支撐。在閱讀教學中，從文字閱讀―感悟―文字（口語）表達，這個循環的過程總在不斷的繼續，第三個過程是更高的階段，也需要凝聚教師的教學智慧。

莫頓亨特范文第5篇

“標題是文章的眼睛?！币话闱闆r下，標題是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現，不少文章的題目與文章中心意思、作者思想感情有密切的聯系。分析文章標題的含義是理解文章主要內容的一把鑰匙。綜觀近幾年的中高考閱讀試題，關于文題的考題出現的頻率較高，故此，很有必要來探究此類題目的設題類型和答題技巧。

一、明確文章標題的主要作用

一般情況下，文章標題的作用有以下幾種情況：

1.交代文章主要內容，揭示文章主旨。如《聞一多先生的說和做》，這個標題交代了聞一多先生品質的兩個方面：一是說，二是做。別人是說了再做，而聞一多先生是做了也不一定說?！栋职值幕▋郝淞恕愤@個標題中的“花兒落了”暗示“爸爸”病逝了。

2.點明行文線索。線索可以是物品、人物、時間、事件、地點的轉換、人物的感情變化等等。如《背影》這個標題點明行文的線索是父親的“背影”。《我的老師》的線索是 人物魏巍的老師蔡蕓芝先生。《最后一課》是以小弗郎士對韓麥爾先生的感情變化為線索的。

3.交代故事發生的環境。如《從百草園到三味書屋》，交代了作者魯迅先生小時候在百“草園中”的快樂生活和“三味書屋”的枯燥乏味。

4.確定文章描寫的對象，奠定文章的感情基調。如寫的《回憶我的母親》，標題確定了文章的描寫對象“母親”，奠定了文章的感情基調：對母親的懷念和深愛。又如《丑小鴨》一文的線索是丑小鴨的經歷和心理歷程。

5.設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。如《喂――出來》這篇文章的中心是：以環境污染為題材，記敘了被扔進洞的東西又飛出來的經過，警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。 以“洞”為線索梳理情節：洞現議洞填洞 洞滿 。

6.指出文章的主要人物。如楊振寧寫的人物傳紀《鄧稼先》一文，作者以人物鄧稼先為中心，把鄧稼先這一人物置于廣闊的社會背景和歷史背景中，抓住他忠厚平實，誠真坦白的性格特點，回憶了他為中國的“兩彈”事業所做出的貢獻。贊頌了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神，并挖掘出這種性格和精神產生的根源：中國幾千年傳統文化的積淀。

二、分析標題含義的方法

1.字詞分析法

字詞分析法，就是從理解文章標題的關鍵詞的本義、字面義入手，聯系文章內容，得出標題的深層含義或作用的一種方法。如《傷仲永》這一標題，運用析詞法分析，標題中只有兩個詞，“仲永”是本文的描寫對象，而重點要分析“傷”，標題中的"傷"是什么意思？為什么要"傷"？“傷”是哀傷、嘆息的意思。因為仲永原本天才，但由于沒有得到后天良好的教育，而變的平庸，太可惜了！如果現在的學生是神童，他們也會努力學習，在社會飛速發展的今天，不學習將會落后，他們勇于進取，敢為人先，將來更好地回報社會。

2.修辭分析法

修辭分析法，就是從理解標題的修辭入手，來理解標題含義的一種方法。如《白楊禮贊》這個標題，運用比喻、象征手法，白楊樹象征北方農民的正直無私、堅強不屈的品格。再如《爸爸的花兒落了》這個標題運用雙關的修辭手法，一方面是指現實中爸爸養的花凋謝了，另一方面暗示爸爸的生命像他養的花一樣結束了，包含作者失去父親的痛楚、無奈的心情，同時也引起讀者深深的同情， “花”在文中起著貫穿全文的線索。還有像泰戈爾的散文詩《金色花》，詩人運用比喻的修辭手法擬題，把兒童想象成一朵金色花――最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的可愛。那金黃的色彩，正象征著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在是新奇而美妙！他的這個標題又是多么的深刻而醒目！

3.主旨分析法

主旨分析法，就是從文章的寫作內容、作者情感、主題思想入手，分析標題所揭示的思想內容的一種方法。如史鐵生的《秋天的懷念》，標題中的“秋天”點明了時間，“懷念”點明了文章的主要內容和主旨：秋天引起了作者對母親深深的懷念。再如，美國作家莫頓?亨特寫的《走一步，再走一步》一文，標題采用了反復的手法?！白咭徊健笔瞧瘘c，“再走一步”是發展和深入，揭示了“只要解決了一個又一個的小問題，最后的大問題也迎刃而解了”這個主題，標題富有意蘊，引人入勝，引發思考。

4.背景分析法