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等人的滋味范文第1篇

2、不要期待，不要假想，不要強求，順其自然，如果注定，便一定會發(fā)生。

3、我想不拿傘、在雨中悠然的漫步、感覺到自己一個人的爛漫、可以遺忘那些過程、可以遺忘那些往事、唯獨不能遺忘的是在心底里吶思念的遺憾。

4、世界上總是有那么幾個傻瓜，一直在等那些沒有結(jié)局的結(jié)局。

5、長大了，就不得不開始面對一些東西，我們會恐慌、會害怕、會懷疑這個世界，可也在這個過程中讓自己變得更好，更強大。

6、以前習(xí)慣了右手邊有你的溫度，現(xiàn)在的自己只能雙手合一默默祈禱你會很好。

7、若我的離開可以換來你的笑容，那你還是哭吧。

8、你在南山南等待歸人歸，我在北秋悲等待浪人回。

9、所有快樂的回憶會一直陪伴我，走過春夏秋冬一直到老。

10、說好的從此忘記，在想起你笑容的時候全部崩潰。

11、我依然在回憶，依然在追思，依然在尋找，依然在等待。

12、其實，好的不用天天見面，天天對話，只要相信彼此，多大的誘惑他她都不會離開你。

13、被特別在乎的人忽略、會很難過，更難過的是你必須要裝的若無其事。

14、我問我這世界是否一如往常，需要我在擁擠午夜發(fā)光。

15、我知道，沒有安全感的孩子，會愛音樂，非常非常愛怕黑，卻習(xí)慣晚睡。

16、生命本是一場奇異的旅行，遇見誰都是一個美麗的意外。

17、等待，因其有所希冀而令人興奮，而又因等待的過程無所安排而使人百無聊賴。因此，這樣的等待是混合了興奮和無聊的一種心境。

18、別熬夜。可偏這樣說，偏偏死撐著不睡，等誰，你在等誰？

19、明知道有些理想永遠(yuǎn)也無法實現(xiàn)，有些問題永遠(yuǎn)沒有答案，有些故事永遠(yuǎn)沒有結(jié)局，有些人永遠(yuǎn)只是熟悉的陌生人，可還是會在苦苦等待著，幻想著。

20、等待不是奢望你能夠回來，只是原地徘徊，找個借口留下來。

21、遠(yuǎn)行的人，你看見嗎？家屋的上空飄起裊裊的炊煙。迎你的飯，候你的菜，一回回地煮，一次次地把你等待。

22、總有一天你會遇上那么一個人，他讓你的歡笑和淚水都有意義，他善待你，把你當(dāng)成生命中最重要的那個。

23、原來有些回憶，還是會被塵埃套上一個鏈子，鎖緊到曾經(jīng)里去。

24、時間久了就會覺得，等待一個人進行就好了，沒必要一大群人一起。經(jīng)得住考驗的人，一個人也可以淡定走完。經(jīng)不住考驗的人，即使有一萬人拉住你，也一樣會逃離。

25、愛情跟夢想都是很奇妙的事情，不用聽，不用說，也不用被翻譯，就能感受到它。

26、我的關(guān)心不過是你看來卑微的討好，憑什么無怨無悔為你把青春當(dāng)?shù)簦?/p>

27、我們都知道等待的滋味不好受，等待時思念就像毛衣上的毛球球，怎么摘也摘不掉，也像靜電那樣，隨時隨地會刺痛我的心。

28、我重新留起了長發(fā)，在努力變優(yōu)秀，遇見喜歡我的男生就說有男朋友了，我想就這樣再等等你。

29、心，在等待那淡淡的美麗。雪卻凍結(jié)著心的跳動。愛因為心的凍結(jié)而死去！

30、十指之間為什么會有縫隙是因為在等待一個人來填滿它。

31、很多年以后，我抬頭望著天空，飛鳥飛過的痕跡已經(jīng)找不到，等待了許久終究沒有等到你的承諾，雖然很難過，但我依然是你的路人甲乙丙丁，現(xiàn)在是，以后也是。

32、假如您心里還有一個微小的我，請你回我一封信，癡心的我，苦等著您的回信！只有您的信，才能把我援救。

33、有些事，只能一個人做。有些關(guān)，只能一個人過。有些路啊，只能一個人走。

34、我愿意，用一輩子的桃花運，來換一個對的人。

35、如果參透滄海桑田，誰還會用一生等待；如果彼此不曾經(jīng)傷害，淚水就不會澎湃。

36、時間沖不淡真情的酒，距離拉不開思念的手。想你，直到地老天荒，直到永久。

37、現(xiàn)在才明白，原來，我想念的，只是一個名字，而已。

38、老天讓你等，是為了讓你等到對的人，此刻的幸福，上天眷顧，感恩。

39、人生有太多等待，我們不得不學(xué)會等待，還要學(xué)會習(xí)慣于一個個不盡如人意的等待。

40、一顆心與另一顆心到底有多遠(yuǎn)的距離，是咫尺？是天涯？而我會默默地等待，等待你和我一個浪漫的開始。

41、我一直等待一個能理解我的人出現(xiàn)，可那個人遲遲沒有出現(xiàn)，到后來，我才發(fā)現(xiàn)那個人就是我自己。

42、等待一個人或許是寂寞的，憂愁的，但當(dāng)?shù)却哪莻€人出現(xiàn)了卻是說不出的喜悅和安心。

43、期待是一種美好的心境。如果你過于煩躁，欲速則不達；如果你過于縱情，會使感情失控，過猶不及。

44、每個人都在等待一個人，等待一個可以看見你與眾不同的人。

45、你會不會突然想到某個人，某件事，然后就傻傻的笑了。

46、不是不想說話，而是有很多話講不出來，放在心里會安全點。

47、我知道這世上有人在等我，但我不知道我在等誰，為了這個，我每天都非常快樂。

48、不曾站到原地等候的人是不會知道站的久了雙腿都無法彎曲的滋味。

49、我一直在原地等你，不離不棄。你會不會突然的轉(zhuǎn)身，打開你的那扇心門。

50、我想為你擋風(fēng)，我想為你遮雨，可是原諒我吧，我還沒有筑好一堵堅固的墻，我還沒有造好一把結(jié)實的傘，你還會等嗎？

51、最遙遠(yuǎn)的距離，不是天涯海角，而是我明知你不愛我了，我卻還拼了命的愛你。

52、有些人在想一個人，有些人在等一個人，有些人敏感的心拒絕任何人，或者說，習(xí)慣了一個人，我已經(jīng)分不清，你是友情，還是錯過的愛情。

53、成熟的愛情，敬意、忠心并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。

54、有那么一個人，你無數(shù)次說的要放棄，但終究還是舍不得。

55、曾經(jīng)以為，擁有是不容易的；后來才知道，舍棄更難。

56、這是等待的姿勢，不是在等待一個人，而是在等待時間，等待時間深處的無限可能。

57、老公我現(xiàn)在在也不懷疑你對我的愛，我相信你，因為你是我的好老公，永遠(yuǎn)都是。老公我們現(xiàn)在只有默默的等待，等待相逢的那一天。

58、我愿在星空下等待，等到一顆星星被我感動。劃破寂靜的長空，載滿我的心愿，滑落在你的枕邊。

59、同一件事，想開了就是天堂，想不開就是地獄。

60、我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛。

61、刪一個人不一定是不喜歡，也可能是太喜歡了，可越是喜歡就越是恐懼未知，當(dāng)對方不能給出更多的行動和承諾，讓你堅信這份感情的時候，就是該離開的時候了。

62、思念不能自已，痛苦不能自理，結(jié)果不能自取，幸福不能自予。

63、每個人，都會甘愿等待一個人到不見不散的地步。

64、你說我是傻瓜，我承認(rèn)了。明知已回不去，卻還在那個季節(jié)里等待。

65、不埋怨誰，不嘲笑誰，也不羨慕誰，陽光下燦爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路。

66、有一種單身叫寧缺勿濫，有一種單身只為等待某人。

67、有些人的寂寞不是因為等待一個人的出現(xiàn)，而是那個人早已出現(xiàn)，他們在等待那個人的主動。

68、我想。我們都懂。只是不知道如何去接受而已。

69、就算世界末日來臨，我會對你說，至少還有我陪你。

70、風(fēng)雨打濕的是諾言，擊敗愛情的是時間。如果可以，可不可以教會我不再想念。

71、只要心念一轉(zhuǎn)，逆境也能成機遇，拐彎也是前進的一種方式。

72、為何那么多曾讓人羨慕的愛情，最后無疾而終，而那些從來就沒人在意的愛情，卻可以如此簡單的相愛，開花結(jié)果。其實，一只愿意握緊你的手，一顆把你放進生命里的心，這便夠了。

73、我微笑著與你擦肩而過，可誰知道轉(zhuǎn)身時我已有一滴眼淚與雨水交錯。

74、我用鉛筆素描這幅愛情，殘留著黑白又短暫的記憶，難道對于你，我只能慢慢的等待嗎？如果要等，那我愿意的等。

75、最糟糕的感覺，莫過于不知道應(yīng)該等待還是放棄。

76、我在等一個人，一個知道我曾經(jīng)無盡的等待，因而更加珍惜我的人；一個也許沒能參與我的昨天，卻愿意和我攜手，走過每一個明天的人。

77、不論等待的漫長與短暫，卻也正是因為那些長長短短的等待，才使我們的人生充滿希望，才使我們有勇氣走完我們漫長的旅途。

78、想要說些什么，卻無從說起，想要說聲愛你卻被風(fēng)吹散，如果大海能換回曾經(jīng)的愛我用一生等待。

79、我一直在等待，等那片還未盛開的花海，終將有一天你會明白，我的心只為你而敞開。

80、我仍舊受著期待的煎熬，心中仍在把你思念。你的容顏一次又一次地出現(xiàn)在我的面前，還是那么親切、美麗，但卻無法親近，就像天上的星星。

等人的滋味范文第2篇

自從我的出生，我和他的關(guān)系便是變化的。有時上一秒還是和樂融融的朋友，下一秒就變成了水火不相容的敵人。

他對我很好。我不會的題目，他會孜孜不倦的為我講解，即便不會，也要讓我上網(wǎng)查詢。他很喜歡和我開玩笑，就像我與他是多年的老友，那時，我渴望平等、渴望尊重的心便會得到極大的滿足。

但有時候，我是怨他的。

我不喜歡喝米湯，可他卻時常熬給我喝。我不喜歡，便不吃，他會耐心的勸我說：“五谷雜糧也要吃啊，這樣營養(yǎng)才會均衡……”諸如此類的話一遍又一遍的重復(fù)，見我不耐煩了，他本就少得可憐的耐心被我消磨的一絲不剩。于是端起家長的架子，桌子一拍：“今天你吃也得吃，不吃也得吃。”我怨他，但卻只能默默的瞪他，而后又低下頭含著淚吃飯。那時我想，總有一天，我要逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就再也管不了我了。長大后才懂，其實他是為我好。

他是個勤儉節(jié)約的人，衣服很少買新的，而他對我的要求也是這樣，但我正處于花季，更何況“愛美之心，人皆有之”，那時候，一向溫和的他便對我怒目相向，卻還是盡量用平靜而溫和的語氣教育我要珍惜現(xiàn)在的生活，勤儉節(jié)約，并向我回憶起改革開放初期的事情。

等人的滋味范文第3篇

高等教育自學(xué)考試因其開放、靈活、經(jīng)濟、工學(xué)矛盾小等特點，在提高在職人員素質(zhì)方面具有明顯的優(yōu)勢.在市場經(jīng)濟的現(xiàn)實條件下，自學(xué)考試的改革應(yīng)以快速提高在職人員素質(zhì)為根本目的，這是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

一、我國在職人員素質(zhì)的現(xiàn)狀與提高需求

其一，整體素質(zhì)偏低，迅速提高困難重重。據(jù)統(tǒng)計，在我國現(xiàn)有職工隊伍中，研究生占。.5%，本科生占6.6%，專科生占13%，中專生占12.5%，中技生占4.3%，高中生占23.5%，初中生占33.7%，小學(xué)生占5.2%①。此種人力素質(zhì)狀況，要隨市場經(jīng)濟體制的運行和現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步建立迅速由簡單生產(chǎn)轉(zhuǎn)入現(xiàn)代化大生產(chǎn)，并盡快提高我國經(jīng)濟的國際競爭實力，其困難顯而易見.而依靠我國現(xiàn)有的千余所普通高校(每年平均招生60萬人)和1200多所成人高校(每年平均招生60萬人)的培養(yǎng)容量，要使全國社會勞動者(約5億人)均達到大專文化水平，至少需要4時間.間題還在于即使在具有一定文化程度的人中也存在著繼續(xù)學(xué)習(xí)和因職業(yè)變化帶來的重新學(xué)習(xí)間題。

其二，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動力轉(zhuǎn)移對職工素質(zhì)提高的挑戰(zhàn).美國未來學(xué)家奈比斯特曾認(rèn)為，“從農(nóng)民到工人，從工人到職員，這就是美國簡史”。而從農(nóng)民到職員這一社會角色演變軌跡的直接體現(xiàn)，便是大量勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移.在這場堪稱決定國家現(xiàn)代化步伐的大轉(zhuǎn)折中，若缺少教育這個社會發(fā)展助動器，是難以想象的。據(jù)統(tǒng)計，我國目前平均每年需安置新成長的勞動力約1200萬，并有1億多的農(nóng)業(yè)剩余勞動力有待轉(zhuǎn)移;同時在現(xiàn)有職工中，每年有300’萬人面臨下崗待業(yè)‘。因此，如何轉(zhuǎn)變廣大職工的就業(yè)觀念，不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)技能，使之適應(yīng)重新就業(yè)的素質(zhì)與技能要求，是我國職業(yè)技能開發(fā)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

其三，“余暇”增多、自我發(fā)展對自學(xué)指導(dǎo)的渴求.一方面，社會經(jīng)濟發(fā)展的需要迫使人們?yōu)檫m應(yīng)變化而重新武裝自我;另一方面，在不斷適應(yīng)和改造自己生存的環(huán)境過程中，也在努力實現(xiàn)自我，不斷地成長、發(fā)展。用可持續(xù)發(fā)展的觀點看，教育是社會發(fā)展這一整體的一部分，沒有教育的發(fā)展，就不會有人與自然、人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。在我國向文明富強之現(xiàn)代化目標(biāo)邁進的過程中，從這一高度認(rèn)識教育、特別是在職人員的繼續(xù)教育，顯得尤其重要。在我國，隨著工業(yè)化進程的加快所帶來勞動時間的縮短，各種生活用品成品化(家用電器、服裝、冷凍食品等廠的普及，第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展)，人們用于滿足低層次的生活需要的時間相應(yīng)減少，工作之外自由支配的時間大大增加。自我發(fā)展這一人的高層次發(fā)展需要，便因此被空前地重視起來。“余暇”的增多，使職業(yè)勞動者從“他管”中解放出來，他們希望通過有幫助的自我學(xué)習(xí)、自我教育獲得自我的發(fā)展，已成為客觀現(xiàn)實。

然而，“窮國辦大教育”同樣是我國現(xiàn)階段無可否認(rèn)的現(xiàn)實。較之前，我國職工教育的發(fā)展并非低速，但在信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化浪潮洶涌發(fā)展的今天，相對日益增多的就業(yè)大軍覓待提高素質(zhì)的需求，卻又明顯落后。以湖北省為例，1996年有職工738萬人，企業(yè)富余職工87萬多人，其中下崗、失業(yè)職工65萬多人，每年還新增勞動力120萬人。而作為職業(yè)教育較為發(fā)達的湖北省，現(xiàn)有職業(yè)中專250所，職業(yè)中學(xué)近400所，各類成人高校75所，成人中專308所，1996年的招生總數(shù)不足40萬③，供求差距之大，不言而喻。

二、自學(xué)考試在提高在職人員素質(zhì)方面存在的問題

創(chuàng)立于80年代初的高等教育自學(xué)考試實施17年來，全國各大系統(tǒng)已有余萬人參加了自考的學(xué)習(xí)和檢驗，為國家培養(yǎng)選拔出數(shù)以百萬計的中高級人才。無可否認(rèn)，自學(xué)考試在提高在職人員素質(zhì)這一長期的巨大工程中，已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)揮巨大而又獨特的功用.但現(xiàn)在在越來越多的待業(yè)青年甚至大中專在校學(xué)生加入到自考行列中的同時，在職人員的比例卻越來越小.據(jù)遼寧、湖北等省市自考辦統(tǒng)計，近幾年在職人員考生在全部考生中的比例已下降到30一50寫.他們?yōu)楹螐淖钥贾小傲魇А蹦?

首先，自學(xué)考試自創(chuàng)建以來，其標(biāo)準(zhǔn)以普通高校同層次、同專業(yè)為參照，其專業(yè)設(shè)里跟著普通高校亦步亦趨，變化幅度小、速度慢，難以適應(yīng)社會要求.其次，自學(xué)考試作為教育形式的功能開發(fā)不夠。如長期強調(diào)的加強社會助學(xué)，為考生提供優(yōu)質(zhì)、全面的服務(wù)等未能全面落實，多媒體教學(xué)手段在自學(xué)考試中的應(yīng)用幾乎還是空白。第三，自學(xué)考試雖然實施已近20年，但其寬進嚴(yán)出的模式仍未被人們普遍接受。部分應(yīng)考者望而生畏.自考助學(xué)并不得力，但考試又不能不嚴(yán)格把關(guān)，部分應(yīng)考者望而生畏.第四，自學(xué)考試以學(xué)歷教育為主，品種單一，對已有學(xué)歷的在職人員缺乏吸引力。學(xué)歷教育往往需要時間長，課程結(jié)構(gòu)完整性要求高，而現(xiàn)代社會往往要求從業(yè)人員能通過快捷高效的學(xué)習(xí)提高綜合家質(zhì)，一專多能，特別要具備較快的適應(yīng)變化的能力，現(xiàn)行自學(xué)考試尚不能滿足這些要求。

三 、自學(xué)考試的改革應(yīng)以提高在職人員的素質(zhì)為歸宿

以上分析表明，以提高在職人員的素質(zhì)為根本目的，改革自學(xué)考試的開考制度，大力開發(fā)自考的教育功能，拓寬自考的服務(wù)面，是自學(xué)考試改革的當(dāng)務(wù)之急和必由之路。

1.大力發(fā)展“培訓(xùn)+考試”棋式的非學(xué)厲考試.

自學(xué)考試是我國目前唯一專門面向社會的大型社會化考試，其考試機構(gòu)自成一體，有豐富的考試組織和管理經(jīng)臉。進入90年代后，由各地自學(xué)考試機構(gòu)承擔(dān)的計算機等級考試、英語水平考試等非學(xué)歷考試的試點情況表明，利用自考現(xiàn)有人員力量，大力發(fā)展非學(xué)歷考試大有可為。值得注意的是，這兩項非學(xué)歷考試的成功，都與采用“培訓(xùn)+考試”的模式直接相關(guān).因為這一模式已將教育培訓(xùn)過程融于其中，不僅適用于在職人員，而且對處于就業(yè)預(yù)備期的青年和下崗、失業(yè)人員，也是一種提高家質(zhì)的有效措施。

2.優(yōu)化學(xué)歷考試專業(yè)結(jié)構(gòu)，縮短開考周期。

自學(xué)考試專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有兩點原則:一是使專業(yè)更接近經(jīng)濟建設(shè)的需要，二是將專業(yè)具體化，把較為宏觀、口徑較寬的專業(yè)與具體經(jīng)濟建設(shè)部門實際結(jié)合起來，進一步突出自學(xué)考試的適應(yīng)性和靈活性特點.在調(diào)整專業(yè)的同時，還需要加強辦考能力建設(shè)，縮短開考周期，應(yīng)能夠保證按學(xué)生要求開考。

等人的滋味范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；自主學(xué)習(xí)；人才培養(yǎng)模式改革

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0049-03

2011年11月9日，由我國高水平大學(xué)建設(shè)的首批20門“中國大學(xué)視頻公開課”亮相互聯(lián)網(wǎng)多家媒體平臺。時隔不到兩個月，教育部再次推出19所高校的23門“中國大學(xué)視頻公開課”上線，一時間，受到了很多中國在校大學(xué)生的熱捧。這一現(xiàn)象讓我們再次反思：如何突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在人才培養(yǎng)過程中的瓶頸，實現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，首先要“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展以及應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，我們看到更多、更好的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源和教育產(chǎn)品涌現(xiàn)出來，如果能夠借此時機，以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵湟氲礁咝＝虒W(xué)中，搭建可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)交流培訓(xùn)的平臺，將對高校人才培養(yǎng)模式改革起到積極的促進作用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用在人才培養(yǎng)模式改革中的重要作用

霍姆林斯基說過：“能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育。”依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及服務(wù)支撐平臺，一方面可以為學(xué)生營造個性化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境空間，滿足學(xué)生根據(jù)個人的愛好和興趣，靈活地安排學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)進度，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成；另一方面通過學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域?qū)挿骸?nèi)容精彩的課程或講座，可以拓寬視野、提升人文素養(yǎng)和文化品位，為學(xué)生提高綜合素質(zhì)和全面發(fā)展搭建階梯。在這一過程中，以“三個中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心）為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式被自主學(xué)習(xí)新模式所替代。同時，充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建和共享特質(zhì)，制訂有效激勵措施，可以在課程教學(xué)改革、教師教學(xué)能力培訓(xùn)、教師素養(yǎng)提升等多方面發(fā)揮重要作用，這些將成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，如何更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，需要根據(jù)學(xué)校實際，充分做好頂層設(shè)計，采取切實可行的方法，以及出臺相配套的保障措施，才能使網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用真正成為促進高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效載體。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在普通高校教學(xué)中應(yīng)用的幾種形式

目前，國內(nèi)高校主要通過網(wǎng)絡(luò)免費共享、購買教育產(chǎn)品、高校共建共享以及高校自建等多種渠道取得各類教學(xué)資源及其應(yīng)用平臺，因其資源的不同特點，在應(yīng)用的教學(xué)范疇、受益群體以及使用方式等方面有所不同。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用大致可分為全開放式、半開放式、輔教式、檢驗式和拓展式等五種形式。

1.全開放式教學(xué)資源平臺。該平臺由完整的課程教學(xué)資源（如教學(xué)視頻、課件、習(xí)題、輔學(xué)資料等）和輔學(xué)支撐平臺（可實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、互動問答、學(xué)習(xí)記載、作業(yè)與考核和學(xué)業(yè)管理）構(gòu)成，可作為輔助教學(xué)資源獨立應(yīng)用于教學(xué)過程中，如目前部分高校采用的網(wǎng)絡(luò)通識教育選修課程學(xué)習(xí)平臺等。此類資源的引入可彌補因?qū)W科優(yōu)質(zhì)資源缺乏所導(dǎo)致的開課困境，同時因其較為強大的學(xué)業(yè)管理功能，成為相對獨立的“網(wǎng)絡(luò)課程”。

2.半開放式教學(xué)資源平臺。是以高校教學(xué)普適的基礎(chǔ)學(xué)科知識體系為核心，針對課程特定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)嵌入多種媒介的教學(xué)資源平臺，如在大學(xué)英語教學(xué)改革中廣為應(yīng)用的“大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺”，學(xué)生在完成常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還需要定期通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平成該課程所要求的一定學(xué)時的自主學(xué)習(xí)過程，包括語音練習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、美文背誦、視聽新聞和視聽電影等，全面提高聽、說、讀、寫、譯的技能。

3.輔教式教學(xué)資源平臺。是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拓展與延伸，在實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺向?qū)W生提供主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境與手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能實現(xiàn)的無時空限制的師生、生生充分學(xué)習(xí)交流，此類平臺在高校教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用較為普遍，如“課程中心”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”等等，平臺上設(shè)有“講課視頻”、“課件下載”、“輔助教材”、“在線答疑”、“討論區(qū)”等多類交流功能區(qū)，其內(nèi)容由課程主講教師自行建設(shè)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時更新與維護

4.檢驗式教學(xué)資源平臺。此平臺由課程試題庫和網(wǎng)絡(luò)考試模擬、測試平臺構(gòu)成，也可稱為無紙化網(wǎng)絡(luò)考試平臺。在教考分離課程考核、分級教學(xué)級別設(shè)定以及學(xué)生自行檢測學(xué)習(xí)效果等方面應(yīng)用較多，對于推進考試方法改革起到重要作用。目前在公共基礎(chǔ)課程中應(yīng)用較多，如計算機文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計、大學(xué)英語、思想政治課、大學(xué)語文等。

5.拓展式教學(xué)資源信息平臺。是借助社會上各組織、機構(gòu)和大學(xué)積極建設(shè)的國內(nèi)外名校優(yōu)質(zhì)教育資源共享項目，如“網(wǎng)易視頻公開課”、“愛課程網(wǎng)——中國大學(xué)視頻公開課”、“中國網(wǎng)絡(luò)電視臺中國公開課”、“CORE（中國開放式教育資源共享協(xié)會）開放課程”等等，經(jīng)搜集和整理后向高校師生適時推薦的信息平臺。

三、在人才培養(yǎng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需注意的幾個問題

1.更新觀念與穩(wěn)中求進。從上世紀(jì)90年代興起至今，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以其獨有的優(yōu)勢，如背景材料豐富、不受時間和空間限制、通過網(wǎng)絡(luò)交互活動等，在遠(yuǎn)程教育中大行其道，但似乎在傳統(tǒng)的大學(xué)校園中鮮見應(yīng)用，應(yīng)用面也很窄，我們未能看到“新科技和互聯(lián)網(wǎng)所帶來的強大沖擊波”。當(dāng)我們?nèi)詿o法真正實現(xiàn)課堂上師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換時，“虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用一旦獲得普及，傳統(tǒng)課堂上教師的講解將不那么重要了”，這樣的情景也許比我們想象中來的要快。美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院院長阿瑟·列文2000年就曾指出，未來傳統(tǒng)的大學(xué)校園雖然還會存在，但是它們必須與只存在于互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬大學(xué)展開競爭。他認(rèn)為未來最受歡迎的可能是綜合了傳統(tǒng)校園和純粹的網(wǎng)上大學(xué)兩種模式的大學(xué)辦學(xué)模式。所以，作為高等教育工作者需要更新觀念，進一步開闊思路，認(rèn)真思考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理與應(yīng)用問題。

2.自主學(xué)習(xí)與目標(biāo)引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用帶入的是一個資源豐厚的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生的是更自主、更個性和更靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗更多的將是交流與思考，這與學(xué)校培養(yǎng)“樂學(xué)”、“會學(xué)”、“學(xué)會”者的初衷是一致的。這需要教師盡快轉(zhuǎn)變角色，從講授者成為引導(dǎo)者，并應(yīng)身體力行，率先成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)者和使用者，只有身臨其境，才有可能成為學(xué)生成長和發(fā)展過程的領(lǐng)航人。

3.開放教育與學(xué)業(yè)評價。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價是相對簡單而直接的，通常以撰寫論文、面試、筆試等總結(jié)性評價為主，過程性評價為輔，并且多局限于出勤、作業(yè)、提問、討論等內(nèi)容，比較容易把控和操作。對于開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性很強，且不受時間和空間的約束，學(xué)業(yè)評價應(yīng)以過程性評價為主，因過程難于把控，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力難以考量，所以進行公正合理、較為全面的學(xué)業(yè)評價的問題也更加突出。過程性評價的內(nèi)容、手段、方法和標(biāo)準(zhǔn)等，會因課程的教學(xué)目標(biāo)不同而存在較大差別，不能整齊劃一。我們認(rèn)為，應(yīng)將鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量相契合，既要注重學(xué)習(xí)過程的管理，也要考慮學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定，逐步建立以過程性評價為主、總結(jié)性評價為輔的學(xué)業(yè)評價機制。

4.共建共享與教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建、共享過程中已大大促進了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。比如“精品視頻公開課”和“優(yōu)質(zhì)資源共享課”項目建設(shè)的作用就很顯著：一方面，網(wǎng)絡(luò)上海量的教學(xué)音頻、視頻和數(shù)字化教學(xué)信息資源，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、輔教資料、教學(xué)評價等等共享資源，為教育工作者從事教學(xué)改革和學(xué)術(shù)活動提供發(fā)展支持；另一方面，視頻公開課對傳統(tǒng)教學(xué)提出了新要求，在各高校積極打造優(yōu)質(zhì)課程共享資源的過程中，教師經(jīng)歷了重新疏理教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教案、探究性學(xué)習(xí)的引入、習(xí)題庫、電子教案、輔學(xué)資料等多個環(huán)節(jié)建設(shè)，每個環(huán)節(jié)都要精選細(xì)作，教師的信息化水平得到大幅度提高。錄制視頻時甚至要挑剔每個動作、表情和語氣，力求將自己最好、最成熟的資源呈現(xiàn)出來。資源建設(shè)過程不僅引領(lǐng)著教師主動進行教學(xué)模式改革，更滿足了教師自我成長、追求卓越的價值目標(biāo)。

5.合理應(yīng)用與條件保障。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用目前仍處于初期探索階段，還有很多層面的效用未能完全顯露，比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源如何在青年教師的教學(xué)技能培訓(xùn)中發(fā)揮作用？如何在優(yōu)秀學(xué)生靈活學(xué)業(yè)規(guī)劃和跨學(xué)科個性學(xué)分修讀中發(fā)揮作用？這些都是可以深入研討并實施操作的。不過，正如所有的新事物一樣，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要一些必要的條件保障，高校應(yīng)盡快建立和完善與之相關(guān)的保障與激勵機制，在優(yōu)質(zhì)視頻課程建設(shè)、教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)分認(rèn)定、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價、教師評職晉級等方面出臺相關(guān)的管理辦法和激勵措施；與教育產(chǎn)品研發(fā)機構(gòu)合作開發(fā)多層面的服務(wù)支撐體系，加強校園硬件條件及環(huán)境建設(shè)等等。只有這樣，才能保障教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻：

[1]別敦榮.論高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式及其改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（11）.

等人的滋味范文第5篇

午飯后，我懷著焦急的心情迫不及待地奔向?qū)W校，一看手表，已經(jīng)11點45分了，于是我加快了步伐，飛也似的奔到了學(xué)校，校門口已經(jīng)有幾位同學(xué)了，和他們打過招呼后，我也加入了等人的行列。不一會兒功夫，很多同學(xué)都到了，就剩下岑澤了。

天空中的太陽像一個巨大的火球，照得大地火燙火燙的，而此時，在等人的我們被太陽暴曬著，汗水直淌。作為朋友，我們一定要等到岑澤來了再一起踢足球，可是現(xiàn)在……我們心里萬分焦急，都已經(jīng)12點了，岑澤怎么還不來呀？有的同學(xué)坐不住了，于是就有人站起來，探著身子向路口張望，脖子都酸了。我心中默默地念叨著：岑澤呀，岑澤，你快點來吧，你快點吧，我可不想在這里因為等你而被太陽燒成烤鴨呀！

就在我們焦急地期盼著岑澤時，從路口處走來了一個小孩子，胖嘟嘟的身子，十分像岑澤，我心想：皇天不負(fù)有心人呀！岑澤，算你有良心，終于讓我們等到了。我們不約而同地沖了上去，眼看就要見著岑澤，但跑在最前面的那個同學(xué)回過頭，垂頭喪氣地說：“錯了，錯了，不是岑澤，我們看錯了。”大家的心一下子涼了半截，我的心已失望到了極點：岑澤呀，岑澤，你咋這么沒良心呀！