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鷹與蛇范文第1篇

鷹與蛇范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲設(shè)計(jì) 重要性 應(yīng)用探究

英語是世界通用的語言，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)外開放程度的提升，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了更加實(shí)際的作用。各種進(jìn)口產(chǎn)品充斥著人們的眼球，各種外國(guó)企業(yè)也紛紛與我國(guó)進(jìn)行合作。為了提升孩子的生活質(zhì)量，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于英語教學(xué)的重視程度在不斷提升。這對(duì)教師的英語教學(xué)方式提出了新的要求，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，教師開創(chuàng)了利用游戲?qū)W習(xí)英語的新模式。這種模式可以有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。所以說，對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的游戲模式進(jìn)行研究是非常必要的。

一、教育游戲與小學(xué)英語課堂結(jié)合的理論基礎(chǔ)

將游戲融入課堂的方法并不是憑空產(chǎn)生的，它有著豐富的理論基礎(chǔ)。美國(guó)教育專家Marc Prensky在其編寫的《數(shù)位游戲式學(xué)習(xí)》一書中提出了借助多媒體等載體發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲在教學(xué)中的作用。德國(guó)的福祿貝爾也提出了這樣的觀點(diǎn)，游戲在兒童教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用。我國(guó)的很多教育工作者也對(duì)這種教育理念做出了相應(yīng)的研究和具體的闡述。

教師將游戲融入到英語課堂中的最終目的在于利用游戲作為英語教學(xué)的載體，為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言環(huán)境。這種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)是建立在小學(xué)生活潑、熱愛玩耍的天性之上的。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生會(huì)將英語視為完成游戲的有效方法，將學(xué)習(xí)英語視為一種樂趣。可以說，將教育游戲融入到小學(xué)英語課堂中的這種教學(xué)方法既是素質(zhì)教育推行的必然產(chǎn)物，也對(duì)素質(zhì)教育的推行起到重大的促進(jìn)作用。

二、將教育游戲應(yīng)用到小學(xué)英語課堂的重要意義

創(chuàng)造新的教學(xué)方式是因?yàn)樵械慕虒W(xué)模式與現(xiàn)在的教育目的不相匹配，所以，將游戲應(yīng)用到小學(xué)英語課堂中這一方法具有非常重要的意義，筆者將從以下兩方面進(jìn)行闡釋。

（一）傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂模式存在的弊端

英語教育一直是我國(guó)教育工作中的重點(diǎn)，雖然近些年來，降低英語在學(xué)業(yè)考試中的比重的聲音不斷，但是該課程仍是最基本的學(xué)科。受到應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)的英語教育更加注重學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度和對(duì)語法的記憶程度。學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要依靠背和寫的方式。這很難引起學(xué)生的興趣。雖然近些年來，各中小學(xué)開始使用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以通過觀看視頻和課件的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這些教學(xué)方法所取得的成果也是微乎其微。學(xué)生們通常面臨著會(huì)聽會(huì)寫不會(huì)說的窘境，這種英語教學(xué)模式是沒有意義的。同時(shí)，我國(guó)新課程改革之后，各地區(qū)都對(duì)英語教材進(jìn)行了比較大的改動(dòng)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法完成新課改的要求。

（二）教育游戲?qū)πW(xué)英語課堂的重要作用

小學(xué)英語的課本內(nèi)容并不難理解，但是由于近些年來兒童入學(xué)年齡不斷提前，小學(xué)生的平均年齡相較之前有所下降。這種情況加大了小學(xué)英語教學(xué)的難度。教育游戲模式是針對(duì)兒童活潑好動(dòng)行為特征而制定的。很多小學(xué)生在課堂過程中很難集中注意力，但是教師對(duì)他們進(jìn)行較為嚴(yán)厲的引導(dǎo)控制時(shí)往往會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸心理。將游戲運(yùn)用到英語課堂中，學(xué)生的注意力可以得到最大程度的吸引，學(xué)生們完全融入到游戲環(huán)節(jié)中，使學(xué)生快速地掌握所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的。同時(shí)，這種教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)課堂沉悶的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升自主學(xué)習(xí)英語的能力，擺脫學(xué)生對(duì)教師的依賴性。

小學(xué)生在生理和心理上方面的發(fā)展還不夠成熟，他們對(duì)于自身學(xué)習(xí)的目的和意義都不是十分了解。只有足夠有吸引力的事物才能夠引發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力。在小學(xué)英語課堂中融入游戲環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，在游戲教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)非常好時(shí)，教師會(huì)對(duì)其提出一定程度的表?yè)P(yáng)。這可以讓學(xué)生們充分意識(shí)到認(rèn)真進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)可以得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)和注意力。使學(xué)生的自我認(rèn)知能力達(dá)到提升，從而滿足學(xué)生的心理訴求。

三、基于小學(xué)英語課堂的游戲設(shè)計(jì)

目前，我國(guó)的英語教學(xué)課程出現(xiàn)了提前化的形式，所教授的課程內(nèi)容更加注重實(shí)用性。教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生全方位的英語學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語課程的難度也相對(duì)增加。基本上所有的英語教材都對(duì)該課程的教學(xué)目的進(jìn)行了明確的闡述。從每一章節(jié)的比重中也可以看出其在英語學(xué)習(xí)中的重要程度。小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)教學(xué)的主要內(nèi)容基本包括學(xué)習(xí)單詞、練習(xí)聽力、練習(xí)發(fā)音、學(xué)習(xí)語法這四個(gè)部分。教師要注重這四部分的不同特性，設(shè)定不同的游戲模式。有些教師按照英語課程的不同將其分為聽說課程和讀寫課程兩方面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)課時(shí)的比重。游戲教學(xué)可以將這兩者進(jìn)行更全面的融合。

舉例來說，在進(jìn)行聽力練習(xí)的過程中，教師可以設(shè)定一定的情境模式，可以讓學(xué)生扮演課本中的人物進(jìn)行實(shí)際的對(duì)話，在對(duì)話表演完畢之后向沒有參加表演的學(xué)生提出相應(yīng)的問題。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲環(huán)節(jié)中，也提高了學(xué)生的聽說能力。

在進(jìn)行單詞教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)一定要注意幫助學(xué)生將所學(xué)單詞與實(shí)際的事物聯(lián)系起來，避免出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于公共設(shè)施的相關(guān)單詞時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)的單詞卡片，比如“chair”“blackboard”等，在教學(xué)完畢后，讓學(xué)生將這些卡片貼到相應(yīng)的位置上。

四、教育游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用情況

游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用由來已久，但是這種游戲形式之前一直局限在簡(jiǎn)單的情景模擬和人物對(duì)話層面。相較于生硬的灌輸方式而言，這種簡(jiǎn)單的游戲方式取得了一定的成效。當(dāng)時(shí)其取得的成果也是非常有限的。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，許多英語教師開始在課堂中開創(chuàng)了游戲的新方法。下面筆者將介紹目前教育游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用情況以及其中存在的問題。

（一）教育游戲得到了更多的重視

目前，很多小學(xué)英語教師都已經(jīng)充分意識(shí)到了游戲在英語課堂中的重要作用。尤其是很多年輕的教師，他們也在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行著連續(xù)的創(chuàng)新。

（二）游戲形式缺乏吸引力

創(chuàng)新游戲形式并非易事，它需要教師充分結(jié)合對(duì)應(yīng)版本的教材，立足于不同孩子的學(xué)習(xí)特性并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新課堂游戲模式。我國(guó)各個(gè)省份之間所選用的小學(xué)英語教材存在著一定的差異，一個(gè)地方適用的游戲方式到了其它地方可能就會(huì)“水土不服”。目前，在我國(guó)的小學(xué)英語課堂中，存在著游戲設(shè)置達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象。這些游戲設(shè)置大多偏離了課程的意義，在具體的操作中學(xué)生記住的往往是與課程不相關(guān)的知識(shí)，雖然課堂氣氛活躍，學(xué)生的表現(xiàn)也很積極，但是達(dá)到的學(xué)習(xí)效果卻微乎其微，這也是讓很多小學(xué)英語教師感到困惑的地方。

英語教學(xué)是小學(xué)課堂中非常重要的一部分，課時(shí)也比較多，這要求英語教師不斷改良游戲模式。小學(xué)生雖然喜歡游戲，但是長(zhǎng)期的進(jìn)行同種類型的游戲形式會(huì)讓他們感到乏味，也會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教師中普遍存在著這種情況，由于自身掌握的游戲形式較少，課本提供的游戲案例也不夠全面。教師只能通過自身的研究或是與其他教師共同探討的方式開設(shè)游戲內(nèi)容。這些游戲大多缺少相應(yīng)的理論依據(jù)，不能很好的掌握學(xué)生的心理，而且形式比較單一。在游戲剛開始進(jìn)行的過程中可能會(huì)起到一定的效果，但是往往缺乏后勁，在進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生就失去了對(duì)其的興趣。

例如，有的教師在進(jìn)行英語詞匯的教授時(shí)，為了幫助學(xué)生快速的記住這些單詞，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生說一些英文的諺語或是將這些單詞串聯(lián)為歌詞，讓學(xué)生們通過唱歌的方式記住這些單詞。這種方式雖然起到一定的效果。但是由于某些歌曲形式和節(jié)奏過于單一，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)就很難再重新對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大大降低了學(xué)習(xí)的效率。

（三）學(xué)生的參與度達(dá)不到預(yù)期的效果

教育游戲的目的在于讓每一個(gè)學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)的過程中。但是目前，我國(guó)各個(gè)省市地區(qū)，小學(xué)生的數(shù)量都偏多，尤其在一些重點(diǎn)小學(xué)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生平數(shù)量甚至可能達(dá)到六十人以上。在有限的空間范圍內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)所有孩子的學(xué)習(xí)積極性具有相當(dāng)?shù)碾y度。并且，每個(gè)孩子的性格都不同，對(duì)于不同的游戲形式有著不同的偏好。教師在進(jìn)行教育游戲過程中很難兼顧所有孩子的情緒和喜好。而有些孩子由于性格比較靦腆或是出于害怕出錯(cuò)等原因不愿意參與游戲，只有在老師要求的情況下才能被動(dòng)地參與到游戲環(huán)節(jié)中。然而教育游戲在英語課堂中的應(yīng)用需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主性和積極性，教師對(duì)于這種形式的課堂不應(yīng)進(jìn)行過多的干預(yù)。在這種情況下，雖然教師設(shè)置的游戲形式可能足夠新穎但是還是無法達(dá)到最優(yōu)的效果。

此外，小學(xué)生的心理發(fā)展程度還不夠成熟。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)時(shí)，他們往往會(huì)忘記課堂紀(jì)律，將游戲課堂變成真正的游戲。在這種情況下，課堂場(chǎng)面就會(huì)變得難以控制，雖然提升了學(xué)生們的參與熱情，卻沒有達(dá)到參與的效果。

五、針對(duì)教育游戲在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的建議

由此可見，教育游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用存在著諸多方面的問題。對(duì)此筆者提出以下建議，希望可以對(duì)相關(guān)教育人員起到一定的借鑒意義。

（一）創(chuàng)新游戲形式

游戲形式的單一是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的主要因素。教師應(yīng)該充分地了解英語課程的意義，明確在每一章節(jié)中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的普遍特性做出一定的了解，在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)之前，首先對(duì)學(xué)生的興趣偏好進(jìn)行調(diào)查。例如，很多小學(xué)生比較喜歡某一種卡通人物的形象，教師在進(jìn)行游戲之前，會(huì)事先準(zhǔn)備好與這種卡通人物相關(guān)的道具。這樣可以快速地吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速地參與到游戲環(huán)節(jié)中。

目前我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，家長(zhǎng)和學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)就已經(jīng)掌握了相當(dāng)多的才藝。教師在進(jìn)行課堂游戲時(shí)，一定要充分利用這一點(diǎn)。綜合運(yùn)用學(xué)生所掌握的各種知識(shí)，設(shè)置新的游戲模式。舉例來說，有些教師在進(jìn)行關(guān)于顏色的英語詞匯的學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生先在本子上寫上自己喜歡的顏色，然后拿出相應(yīng)顏色的物品，比如不同顏色的水果或者是手工制作的花朵，讓學(xué)生將自己喜歡的顏色與對(duì)應(yīng)的事物進(jìn)行匹配。這種做法能幫助學(xué)生盡快的將英語與實(shí)際的生活聯(lián)系到一起，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）規(guī)范課堂紀(jì)律

教育游戲的目的在于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語言情景，為了保證每個(gè)學(xué)生都可以了解課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這種游戲必須要在正常的課堂環(huán)境下進(jìn)行。在進(jìn)行游戲之前，教師一定要向?qū)W生闡明遵守課堂紀(jì)律的重要性，必須要按照相應(yīng)的流程進(jìn)行游戲，并且在課堂中一定不能夠大聲喧嘩。對(duì)于破壞課堂紀(jì)律的行為，教師可以適當(dāng)?shù)淖龀龈嬲]并加強(qiáng)引導(dǎo)。但是需要注意的是，明確課堂紀(jì)律的工作一定要在游戲開始前進(jìn)行，這種方式才能讓教育游戲發(fā)揮真正的作用。

（三）學(xué)習(xí)借鑒其它學(xué)科和國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)教師對(duì)于教育游戲的運(yùn)用起步比較晚，在具體的操作和游戲的設(shè)置方面還存在著諸多缺陷。目前，國(guó)內(nèi)可以利用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是比較少的，所以筆者建議相關(guān)教育人員更多的學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外一般都非常重視游戲?qū)⒆拥慕袒饔谩Ｋ麄兊挠螒蚰Ｊ椒浅６鄻樱m然各個(gè)學(xué)科之間存在著一定的差異，但是小學(xué)教學(xué)的目的和原理都是相同的，教師可以將其它學(xué)科的游戲模式經(jīng)過改良后應(yīng)用到英語教學(xué)的過程中。

（四）注重運(yùn)用新的技術(shù)開展游戲

現(xiàn)如今，國(guó)家越來越重視教育工作，對(duì)其進(jìn)行的財(cái)政投入也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。校園的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)得到了全面的更新。英語教師應(yīng)該充分地利用這些設(shè)施資源，不斷開創(chuàng)新的游戲模式。目前，隨著電子產(chǎn)品的普及，很多軟件運(yùn)營(yíng)商已經(jīng)將目光投入到了學(xué)生群體這一市場(chǎng)。很多學(xué)習(xí)軟件被研發(fā)和試用。教師可以通過試用多媒體的方式，在英語課堂中靈活運(yùn)用這些電子游戲。這種新的游戲形式可以將學(xué)生的注意力集中于多媒體的投影當(dāng)中，既可以保證課堂紀(jì)律又可以實(shí)現(xiàn)教育游戲的目的。

結(jié)語：

總的來說，將游戲形式帶入到小學(xué)英語課堂中具有很強(qiáng)的可操作性，并且可以最大程度地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語學(xué)習(xí)的效率。不同地區(qū)的小學(xué)英語課程內(nèi)容有所不同，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，也要注意對(duì)游戲形式的創(chuàng)新，確保每個(gè)學(xué)生都可以參與到游戲過程中來，最大程度地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語課堂中的作用。

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鷹與蛇范文第3篇

幼年失去雙手，1981年春開始自學(xué)攝影，1984年秋，作品《美景畫不完》首次在上海獲獎(jiǎng)。幾十年來，累計(jì)有1000余幅攝影作品以及50余組攝影專題在全國(guó)各級(jí)各類影展（賽）與報(bào)刊上發(fā)表、展出和獲獎(jiǎng)。多次舉辦個(gè)人攝影作品展。2001年獲杭州市“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。

鄭龍華坦言――

鄭龍華，何許人也？

我有這樣一雙“手”。

那是1959年的秋天，那時(shí)天氣已經(jīng)很冷，奶奶為了能在公共食堂打到飯，把熟睡中不到周歲的我放在床上，蓋上一條小被子，還在床前放了一只取暖的火盆。我醒來時(shí)，就一陣地踢被子，小孩子，啥也不知道，一不小心，掉進(jìn)了床前的那只火盆里，等奶奶回來時(shí)，我的兩只小手和右邊的臉頰已被烤得幾乎成了焦炭。從那時(shí)，我失去了雙手，成了現(xiàn)在這個(gè)樣子！

我是個(gè)樂觀、開朗的人。看開點(diǎn)，就能把痛苦咀嚼成幸福，把失望演繹成希望！災(zāi)難讓我對(duì)人生有了另一種理解：人是自己的發(fā)動(dòng)機(jī)，要不斷地加油。

有句話不是這么說的嘛：上帝在關(guān)了那扇門時(shí)，同時(shí)也會(huì)為你開啟一扇窗。也就從那時(shí)開始，上帝給我開了扇窗，我和攝影結(jié)了緣。

那是1981年，身在上海的同學(xué)得知我的處境,毅然送我一臺(tái)120相機(jī)。當(dāng)拿到相機(jī)時(shí)，我傻眼了，這相機(jī)比我想像中要復(fù)雜得多，海歐4B型相機(jī)的調(diào)焦手輪在相機(jī)的右側(cè)，有手指的人用三個(gè)指頭就可以輕松旋動(dòng)，但我沒有手指啊。我把相機(jī)掛在脖子上，用兩“掌”捧起相機(jī)，將取景框頂在額頭上，用右“掌”使勁磨擦調(diào)焦手輪，皮都磨破了。120膠卷才12張,經(jīng)常要換膠卷,常人裝膠卷一分鐘就能搞定，我卻要10多分鐘，一不小心還會(huì)“漏光”，我經(jīng)受了成百上千次的失敗，終于功夫不負(fù)有心人。后來，我使用過各種相機(jī)，從海鷗DF到佳能1DSmkt……全都操作自如。

當(dāng)初，學(xué)攝影純碎是為了生存。1983年，我有了個(gè)體攝影營(yíng)業(yè)執(zhí)照，收入日漸增多，生活也有了改善。有人說，該滿足了吧！但在我骨子里，當(dāng)個(gè)普通的照相師傅絕不是我的追求，我要有更大的發(fā)展。于是，我開始買書籍、拜老師。1984年11月，我走出了大山，赴上海參加了全國(guó)的“即時(shí)藝術(shù)攝影大賽”，活動(dòng)期間在黃浦江畔拍攝的作品《美景畫不完》獲得了本次大賽的特別榮譽(yù)獎(jiǎng)，還是我國(guó)著名女?dāng)z影家候波女士為我頒的獎(jiǎng)呢。這次上海之行,是我在藝術(shù)攝影道路上邁出的第一步。這次獲獎(jiǎng)也激發(fā)了我的創(chuàng)作熱情，從此我每年都抽時(shí)間外出采風(fēng)，走遍大江南北和海外。一分耕耘一分收獲，你付出了多少就會(huì)得到多少。1998年，我加入中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)。

在我看來，藝術(shù)是一種生活方式，是生命形態(tài)和人格的證明，藝術(shù)使我學(xué)會(huì)了對(duì)自身痛苦和孤獨(dú)的超越,使我更懂得了愛別人和愛自己，使我從被動(dòng)的人生變成主動(dòng)的人生！

有句話叫“厚積薄發(fā)”，付出了總會(huì)有收獲的，當(dāng)你哪一天，按下快門，突然跳出一張佳作來的時(shí)候，這并不奇怪,實(shí)際上就是你多少年來藝術(shù)修養(yǎng)、生活經(jīng)歷的結(jié)晶。

記者走筆――

鄭龍華做了什么？

2006年5月20日下午，鄭龍華和他的助手出發(fā)了。這是一次遠(yuǎn)征。年近50歲的他為了圓心中的一個(gè)夢(mèng)，背上照相機(jī)，告別妻兒，踏上了拍攝“中國(guó)百位殘疾名人風(fēng)采錄”的征程。

―― 5年前就有了拍攝的想法

拍攝“中國(guó)百名殘疾名人風(fēng)采錄”是鄭龍華心中的一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想已經(jīng)在他心中藏了5年。

2001年7月13日，中國(guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，舉國(guó)歡騰，鄭龍華也不例外，當(dāng)時(shí)他和幾個(gè)朋友在一起慶祝，大家覺得應(yīng)該為2008年北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。鄭龍華心里就想，自己是一個(gè)殘疾人，又是一個(gè)攝影愛好者，如果能夠?qū)χ袊?guó)那些自強(qiáng)不息的殘疾成功人士進(jìn)行拍攝采訪，并做成畫冊(cè)，舉辦畫展，用自己殘缺的身體來謳歌殘疾人，到時(shí)候把這些作為一件禮物獻(xiàn)給奧運(yùn)會(huì)，必定很有意義。

鄭龍華把自己的想法跟朋友們一說，大家都對(duì)他給予了肯定和支持。考慮到要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)，這個(gè)計(jì)劃一拖就拖了5年。

―― 二上北京，夢(mèng)想成為可能

2006年年初，一位朋友提醒鄭龍華，離奧運(yùn)會(huì)越來越近了，如果再不行動(dòng)的話，他以后一定會(huì)后悔的。

雖然顧慮重重，但他心中卻已堅(jiān)定了想法，特別是當(dāng)妻子毫不猶豫地拿出全家所有積蓄，用作活動(dòng)啟動(dòng)資金的時(shí)候，給了鄭龍華莫大的鼓舞和支持。鄭龍華決定在兩年時(shí)間里做好這項(xiàng)拍攝工作。

3月16日，鄭龍華和朋友為了這個(gè)夢(mèng)想，帶著印制好的策劃方案第一次上了北京。他們走訪了中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)、新華社等五六家單位，詢問了10多位專家學(xué)者，對(duì)活動(dòng)的可行性進(jìn)行論證。大家一致認(rèn)為，鄭龍華的拍攝活動(dòng)是一項(xiàng)極具社會(huì)意義的活動(dòng)，具有很大的新聞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。這樣的評(píng)價(jià)無疑給鄭龍華吃了一顆定心丸。

從北京回來以后，鄭龍華就著手開始了拍攝的籌備工作。

4月9日，在市殘聯(lián)負(fù)責(zé)人的陪同下，鄭龍華二上北京。這一次，他們來到了中國(guó)殘聯(lián)，找到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。他得到了中國(guó)殘聯(lián)的肯定和支持。中國(guó)殘聯(lián)專門確定了一位工作人員，幫助鄭龍華做好聯(lián)絡(luò)工作，方便他們的拍攝。

―― 拍攝再難也要堅(jiān)持到底

這次的拍攝對(duì)象是特殊的，需要有愛心、耐心和責(zé)任心;拍攝時(shí)間是緊迫的，要在兩年時(shí)間里采訪拍攝全國(guó)30多個(gè)省市及港澳臺(tái)地區(qū)的100位名人，更需要有吃苦耐勞的準(zhǔn)備。因此他專門招募了兩名志愿者，一名學(xué)新聞的和一名學(xué)計(jì)算機(jī)的，同時(shí)還開通了鄭龍華攝影藝術(shù)網(wǎng)站，以便隨時(shí)讓大家了解他們的拍攝行程和拍攝情況。

“為了心中的夢(mèng)想，一切困難和險(xiǎn)阻都會(huì)顯得很渺小。”臨行時(shí)的鄭龍華這樣告訴我們。拍攝路上肯定會(huì)碰到許多困難，但是為了圓心中的那個(gè)夢(mèng)，為了所有支持和關(guān)心他的人，他表示一定會(huì)堅(jiān)持到底。

鄭龍華拍攝的第一站是在蕭山，去拍攝一個(gè)叫徐友的花木大戶，隨后去了紹興、麗水、溫州、寧海等地。看著他那并不高大的背影，我們每個(gè)人心中都在默默祝他“一路順風(fēng)”。

鄭龍華拍攝感言――

在我拍攝的對(duì)象中，都是各具特色和成就的人:有農(nóng)村基層干部、民營(yíng)企業(yè)家，有全國(guó)政協(xié)委員，有曾經(jīng)的共和國(guó)英雄等等。

生命是公平的，殘疾人同樣是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，而在殘疾人創(chuàng)造財(cái)富的背后，卻要付出多少艱辛與汗水！他們是用特殊材料制成的，他們的人生就是一本啟迪人生的教科書，他們的人生就是和命運(yùn)永無止息的競(jìng)賽和抗?fàn)帯６鳛橐晃煌瑯邮菤埣踩说奈襾砭劢购完P(guān)注這一特殊群體，并把聚焦和關(guān)注的結(jié)果，獻(xiàn)給即將開幕的奧運(yùn)，向世界更加全面地展示中國(guó)人民勤勞勇敢、頑強(qiáng)拼搏的精神，這就是我進(jìn)行此次活動(dòng)的本意。我們感嘆生命，感嘆殘疾朋友的自信與頑強(qiáng)。他們的毅力是詩(shī)，他們的拼搏是畫，他們的精神是歌。

小編絮語：

鷹與蛇范文第4篇

微反應(yīng)器的設(shè)計(jì)

微反應(yīng)器作為一個(gè)微系統(tǒng)，其復(fù)雜性可見一斑，而且設(shè)計(jì)當(dāng)中覆蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用提出了較高的要求。由此可以看出，微反應(yīng)器的各部件與微通道的制作都必須以精密的設(shè)計(jì)與研究作為基礎(chǔ)和前提。微通道對(duì)于熱交換和傳遞都有著重大的影響，因此存在著復(fù)雜的關(guān)系。微通道的直徑數(shù)量級(jí)單位為微米，所以流體所在的容器為微米量級(jí)寬度的管道，一般情況下雷諾準(zhǔn)數(shù)在幾十到幾百之間，粘滯力比慣性力大，流體為層流狀態(tài)。

微反應(yīng)器適合的類型

根據(jù)相關(guān)研究表明，微反應(yīng)器只能運(yùn)用于30%的精細(xì)化領(lǐng)域的有機(jī)反應(yīng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)收率、選擇性以及安全性等方面的提高。由此可以判斷出，微反應(yīng)并不是能夠應(yīng)用于所有類型的化學(xué)反應(yīng)，其所具有的優(yōu)勢(shì)可以在以下化學(xué)反應(yīng)中得以體現(xiàn)。放熱劇烈的反應(yīng)。對(duì)于這類反應(yīng)，運(yùn)用常規(guī)反應(yīng)器時(shí)，進(jìn)料方式會(huì)選擇逐漸滴加。而即使采用逐漸滴加，也仍然會(huì)出現(xiàn)局部瞬間過熱的現(xiàn)象，產(chǎn)生一定量的副產(chǎn)物。而微反應(yīng)器的應(yīng)用，則能夠及時(shí)將熱量導(dǎo)出，從而精確控制反應(yīng)溫度。反應(yīng)物或產(chǎn)物不穩(wěn)定的反應(yīng)。某些反應(yīng)物或生成物具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性，即使在反應(yīng)器中做短暫的停留，也會(huì)分解而降低收率。而微反應(yīng)器的原理是連續(xù)流動(dòng)，從而對(duì)反應(yīng)物的停留時(shí)間加以精確控制，從而防止出現(xiàn)類似于常規(guī)反應(yīng)器中的由于反應(yīng)物或生成物不穩(wěn)定而分解的情況。

微反應(yīng)器技術(shù)的應(yīng)用

鷹與蛇范文第5篇

關(guān)鍵詞 英語聽說 課程設(shè)計(jì) 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Design of the Course English Listening and

Speaking of Business English Major

ZHU Fengbing

（Foreign Language Department， Zhenjiang College， Zhenjiang， Jiangsu 212003）

Abstract English listening and speaking course is a compulsory course of Business English professional， reform and exploration through teaching philosophy， teaching content， teaching methods and means， and teaching parts， can effectively improve students' English listening and speaking skills， and lay the foundation for students' employment and sustainable development.

Key words English listening and speaking； course design； professional ability

0 引言

英語聽說是鎮(zhèn)江高專外語系商務(wù)英語專業(yè)的一門必修課程，主要面向一、二年級(jí)學(xué)生，在第一、二、三學(xué)期開設(shè)。根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)，本課程以訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能和培養(yǎng)學(xué)生基本的口頭表達(dá)能力為主要目標(biāo)，通過系統(tǒng)的漸進(jìn)式聽說技能訓(xùn)練和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)環(huán)境下的英語聽說能力，為學(xué)生熟練運(yùn)用英語知識(shí)和技能進(jìn)行有效的英語交流和從事涉外商務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

1 課程設(shè)計(jì)

1.1 課程設(shè)計(jì)理念與思路

本課程以“應(yīng)用為先，能力為本”為指導(dǎo)思想，按照高職高專英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校貫穿英語聽說技能在商貿(mào)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用的基本理念，以培養(yǎng)應(yīng)用型英語專門人才為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性特色。①按照行業(yè)發(fā)展的需要與完成崗位工作所需知識(shí)、能力與素質(zhì)要求來選取課程內(nèi)容，提高英語聽說水平和交際能力，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

英語聽說課程的總體設(shè)計(jì)思路是，堅(jiān)持以應(yīng)用為目的，以技能為核心，以職業(yè)為背景。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行改革，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)英語聽說技能習(xí)得，從而加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，豐富自主學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 課程目標(biāo)

按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和要求，從聽說技能培養(yǎng)入手，通過任務(wù)引領(lǐng)的情境教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，多渠道、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，使學(xué)生掌握工作流程中英語職業(yè)交際的能力，為職業(yè)能力提升、國(guó)際交流服務(wù)。

1.2.1 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說技巧，拓寬聽說訓(xùn)練的渠道，培養(yǎng)良好的英語聽說習(xí)慣并增強(qiáng)英語聽說的自信心。（2）強(qiáng)化聽說技能的訓(xùn)練，了解公司、企業(yè)日常商務(wù)活動(dòng)方面的背景知識(shí)、交際技巧和各種交際用語，并將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合起來，提高自己的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。（3）課程的活動(dòng)以語言為載體，以學(xué)生實(shí)踐為主要模式，使其具備基本的英語文化素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德，具備團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新與思辨能力，培養(yǎng)其跨文化交際能力。②

1.2.2 能力目標(biāo)

（1）能夠聽懂一般商務(wù)場(chǎng)合的英語交談和講話，掌握會(huì)話的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)說話人的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖，具有良好的英語交際能力。（2）能聽懂篇幅較長(zhǎng)的英語聽說材料，對(duì)所獲取的信息能夠準(zhǔn)確地?cái)z取、歸納、分析與推理。（3）熟悉涉及商貿(mào)交際活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并能夠在各種商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語知識(shí)和技能，具備一定的外貿(mào)交際能力。

1.2.3 素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；（2）了解中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1.3 教材與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程選用由姜荷梅與陳振云主編，大連理工大學(xué)出版社的《世紀(jì)商務(wù)英語：聽說教程I—III》，該教材從高職高專英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教材內(nèi)容以具體的商務(wù)活動(dòng)為主線，重點(diǎn)突出語言交際功能，同時(shí)又能使學(xué)生掌握常用的商務(wù)句型和表達(dá)用語。課程的輔助教材主要有上海外語教育出版社的《新世紀(jì)高職高專英語聽說教程》與譯林出版社的《靈通高職高專英語聽說教程》。此外，還向?qū)W生推薦《走遍美國(guó)》、《英語900句》、VOA廣播節(jié)目等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置分為三個(gè)模塊：（1）微技能模塊——主要針對(duì)語音、詞匯、句型等，結(jié)合故事、會(huì)話、短文等課程內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。（2）專業(yè)知識(shí)模塊——商貿(mào)類專門用途英語聽說的教學(xué)，即對(duì)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行知識(shí)傳授。此模塊包含了商務(wù)接待、商務(wù)談判、貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)禮儀等教學(xué)情境。（3）語言文化背景知識(shí)模塊——目的是幫助學(xué)生了解英語國(guó)家的風(fēng)俗、習(xí)慣、文化等背景知識(shí)。

課程組教師以教材與課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)安排教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教與學(xué)的積極性。通過集體備課，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)氛圍與課堂活動(dòng)的選擇等。教學(xué)內(nèi)容上注重理論與實(shí)際相結(jié)合，課程的每一個(gè)單元都劃分出情景對(duì)話、小組討論、聽說測(cè)試等交際模塊，以此訓(xùn)練學(xué)生的基本功，同時(shí)拓寬其知識(shí)面。

1.4 教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)

課程組教師十分重視教學(xué)方法和手段的改革，將此作為英語聽說課程教學(xué)改革的突破口，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行不斷的探索和改革，改變了過去以教師為中心、填鴨式、滿堂灌的做法，開展了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)生為中心，同時(shí)要協(xié)調(diào)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段與教學(xué)進(jìn)程等。課程教學(xué)內(nèi)容注重基本知識(shí)與基本技能，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，保障了教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我們提倡“講授法”、“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“ 角色扮演法”、“ 情境教學(xué)法”等新舊結(jié)合的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與智力，使學(xué)生逐步掌握英語聽說的技巧，提高課堂教學(xué)的效果。

為了改變傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)中單一的教學(xué)手段，課程組利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化手段來進(jìn)行課程的教學(xué)。與傳統(tǒng)聽說教學(xué)相比，基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；而教師則是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)媒體既是教師教學(xué)的演示工具，又是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。教師對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體進(jìn)行總體的指導(dǎo)和把握，學(xué)生擁有大量的經(jīng)過教師選擇并控制的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

基于新的教學(xué)方法與手段，課程組提出了課程整體解決方案——英語聽說課程教學(xué)體系。通過各種教學(xué)方式和場(chǎng)所的融合，創(chuàng)設(shè)出多元的、立體化的學(xué)習(xí)氛圍，改善英語聽說教學(xué)生態(tài)環(huán)境，從而構(gòu)建良性循環(huán)的聽說課程教學(xué)體系，該教學(xué)體系主要包含以下幾個(gè)方面：（1）多媒體語言實(shí)訓(xùn)室。多媒體課堂的形式生動(dòng)多樣，為師生構(gòu)建了一個(gè)豐富多彩的課程教學(xué)平臺(tái)。鎮(zhèn)江高專商務(wù)英語專業(yè)的多媒體語言實(shí)訓(xùn)室配備了最新的數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這一互動(dòng)化教學(xué)平臺(tái)充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，融課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)功能于一體，教師可以進(jìn)行監(jiān)聽、錄音、分組、任務(wù)分配、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)，還可以自己制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體教學(xué)，極大地提高了教師的上課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心是由數(shù)字化語言實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)有機(jī)整合而成，既能滿足數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)的要求，又能滿足教師使用網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)與局域網(wǎng)內(nèi)，學(xué)生可以自主選擇相關(guān)教學(xué)軟件以及媒體材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生之間可以進(jìn)行自主溝通與交流，③同時(shí)教師能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理、監(jiān)控和評(píng)估。（3）空中英語廣播。利用無線電廣播的形式在不同的時(shí)間段向?qū)W生播放英語節(jié)目，學(xué)生可在學(xué)校的任何地點(diǎn)收聽，使學(xué)生方便、快捷地自主學(xué)習(xí)英語聽說。空中英語廣播使得課程教學(xué)從課堂的單一場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到了整個(gè)校園，為學(xué)生課外學(xué)練英語提供了平臺(tái)，提升了學(xué)生的職業(yè)技能。（4）第二課堂。以英語節(jié)、英語角、英語演講比賽、英文歌曲大賽等活動(dòng)作為第二課堂，將第一課堂內(nèi)容與活動(dòng)在課外有效延伸，使第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來。這些活動(dòng)為全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了廣闊的天地，為學(xué)生營(yíng)造了良好的聽說學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，提供了展示和鍛煉英語技能的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說的積極性。

1.5 校外實(shí)訓(xùn)基地

鎮(zhèn)江高專商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)有鎮(zhèn)江國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地四個(gè)。企業(yè)提供設(shè)備及場(chǎng)地，并派出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師，為學(xué)生又好又快地掌握商務(wù)聽說技能創(chuàng)造了條件。學(xué)生們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中得到提高，能夠進(jìn)入真正的工作狀態(tài)，盡快適應(yīng)從校園到企業(yè)、從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，為日后走上工作崗位奠定心理與職業(yè)能力的基礎(chǔ)。

1.6 課程教學(xué)評(píng)價(jià)

課程教學(xué)評(píng)價(jià)由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)組成。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，而終結(jié)性評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生完成該課程后的整體評(píng)價(jià)；兩種評(píng)價(jià)在英語聽說的學(xué)習(xí)中相互依存。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)在教學(xué)中具有重要的意義，但是長(zhǎng)期以來，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只注重期末考試成績(jī)，把課本知識(shí)內(nèi)容掌握的情況作為學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了過程性學(xué)習(xí)，也忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本課程將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合，其中形成性評(píng)價(jià)占60%，主要由課堂出勤率、課堂表現(xiàn)、任務(wù)訓(xùn)練和作業(yè)完成情況等方面構(gòu)成。終結(jié)性評(píng)價(jià)占40%，以期末口筆試形式進(jìn)行。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)過程，因此能讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成效。

2 結(jié)語

鎮(zhèn)江高專商務(wù)英語專業(yè)英語聽說課程組教師不斷鉆研，突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改革和探索，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為重點(diǎn)”的思想，堅(jiān)持“以聽?zhēng)дf，以說促聽，聽說結(jié)合”的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育方向發(fā)展，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，向?qū)W生們傳授適應(yīng)社會(huì)需要的最新的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

注釋

① 唐紅梅.高職高專英語課程改革中的若干問題分析[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.