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但愿人長久教案范文第1篇

一、用歌聲帶學(xué)生進(jìn)入課堂

有人說：“情感教育的最大利器是藝術(shù)。”的確，藝術(shù)能陶冶情操，美化心靈，在教學(xué)的環(huán)節(jié)里插入恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)內(nèi)容，對人的思想、行為將產(chǎn)生潛移默化的作用；尤其是音樂常常引起心靈的共鳴，“孵化”有效的課堂，是課堂動態(tài)生成的“滋養(yǎng)液”。在動態(tài)生成的教學(xué)過程中，教師不再拘于教案的預(yù)設(shè)路徑。而是隨著教學(xué)氛圍和情境變化，敏銳抓住各種教育契機(jī)，創(chuàng)造出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，內(nèi)容充實，形式鮮活，意蘊豐厚，潛力勃發(fā)的課堂新局面。比如在課前讓學(xué)生唱唱歌可以培養(yǎng)他們對藝術(shù)的熱愛之情；也可以對學(xué)生的思想情感進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的滲透教育，像《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》、《真心英雄》等歌曲以其美妙動聽的旋律和健康向上的歌詞深深地激起學(xué)生的愛國之情。因此，上課之前，我讓學(xué)生唱首歌，或集體齊唱；或個人獨唱；或用多媒體播放與課文相關(guān)的音樂，來緩沖學(xué)生因課間活動所造成的過度興奮狀態(tài)，消除課前幾分鐘混亂、吵雜的局面，在一片旋律優(yōu)美的歌聲中，學(xué)生可以很好的對自我心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，為進(jìn)入良好的課堂氛圍做好心理準(zhǔn)備。如教學(xué)歌劇《白毛女》時我播放了“喜兒”、“楊白勞”“穆仁智”的部分唱詞，在舒緩、凄涼的歌聲中，喚起學(xué)生對喜兒和楊白勞悲慘身世的同情以及對“狗腿子”的憤恨；教學(xué)蘇軾詩詞《水調(diào)歌頭?明月幾時有》時我找到王菲演唱的《明月幾時有》的歌曲放給學(xué)生聽，在優(yōu)美而又凄清的曲調(diào)中，學(xué)生能更深刻地領(lǐng)會蘇軾雖花好月圓卻骨肉分離的悲痛情感和“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；在學(xué)習(xí)《背影》這一內(nèi)容時，我播放了劉和剛的《父親》這首歌曲，首先喚起大家對父親的敬重和愛戴的情感，再加上貼切的舉例，課堂上的理解與討論就更親切感人，學(xué)生們在自然情感的交流中開始領(lǐng)悟感恩的道理……一首首優(yōu)美動聽的音樂，似汩汩清泉，流進(jìn)師生的心田；又如縷縷芳香，浸入師生的靈魂。這樣以來，不僅為即將進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)營造積極的課堂氛圍，也自然影響和感染老師的課堂情緒，教師只要心情愉悅，心境處于最佳狀態(tài)，上課定有超常之舉。

二、讓幽默和歡樂感染課堂

我們都知道，交際場合中需要幽默，一句詼諧的話語不僅能夠帶來歡樂，使人獲得精神上的，而且還能拉近人與人之間的距離，彌合人與人之間的鴻溝，從而增進(jìn)友誼，獲得信任。其實，課堂上也需要幽默。講課時，教師若能適時地穿插一些恰當(dāng)?shù)男∮哪鶗_(dá)到意想不到的效果，而且有利于更好地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。但是，許多老師受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為“一日為師，終身為父。”上課時為了維護(hù)師道尊嚴(yán)，于是呈現(xiàn)給學(xué)生的是“冰冷的心，冰棍的臉，枯燥的語言，古板的眼”，可想而知，學(xué)生在如此沉悶、呆板的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，其興趣又從何而來?我認(rèn)為，教師在課堂上不妨對學(xué)生進(jìn)行微笑“服務(wù)”；不妨在教學(xué)中滲透人生理念；不妨講個笑話、來點幽默，這樣將有助于積極課堂教學(xué)環(huán)境的建立。記得上初中時，有一位數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的影響，每當(dāng)個別學(xué)生注意力分散，準(zhǔn)備搗亂課堂紀(jì)律時，他不是大聲呵斥，而是手握粉筆，以小指為圓心，在黑板的右下角畫一個圓，點上眼睛，鼻子、嘴，最后在旁邊寫上這個學(xué)生的名字，此時，學(xué)生們都開懷大笑，老師也會心一笑繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，師生在笑聲中輕松地上完了一節(jié)課，并且學(xué)生又期盼著第二天數(shù)學(xué)課的到來，教學(xué)效果不言自明。數(shù)學(xué)課尚且如此，那么我們的語文課有什么理由不讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)到知識呢?

三、讓尊重和寬容激勵課堂