前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我童年的天空范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我童年的天空范文第1篇

童年的雨—無暇純潔，

童年的雨—快樂美好，

童年的雨—幸福天真。

童年的雨—藏著我們的童趣和純真。

童年的天空

童年的天空—嫵媚明朗，

童年的天空—可愛清新，

童年的天空—溫柔晴朗。

童年的天空—充滿我們美好的想象。

童年的彩虹

童年的彩虹—美麗多彩，

童年的彩虹—五彩繽紛，

童年的彩虹—絢麗無比。

童年的彩虹—有我們多姿多彩的生活。

我童年的天空范文第2篇

美麗多變的天空使我的童年充滿了豐富的幻想：也許是因為那些關于她的神奇傳說，也許是她那包容了日月星辰的寬廣胸懷，也許是她那絢麗繽紛的美麗色彩，也許是她日出月落、永不變更的奇妙規律，也許是她云雨雷電的神秘莫測，也許還有更多的“也許”……

遙遠的藍天白云，匯成一條神秘的碧溪，緩緩淌進我稚嫩的童心，在最愛幻想的童年時光中幻化成我的五彩天堂。我的心靈在藍天中放飛，我的思緒在天空中翱翔，我的美夢在幻想中沉醉。因為天空，我的童年充滿了色彩；因為天空，我的童年充滿了期待；因為天空，我的童年充滿了幻想。天空，融進了我童年的生命；天空，匯成了我童年的記憶；天空，給我的童年插上了飛翔的翅膀；天空，成了我童年生活中的情感寄托。

童年的記憶中，除了仰望天空，就是閱讀有關天空的文章，常常浮想聯翩，不能自已，小朋友就曾調侃我是“天門星”。在朦朧中偶爾也會產生奇異的幻想：似乎在很久很久以前，我曾手持銀白色的拂塵靜靜端坐在南天門口，白云悠悠地從我身邊飄過，清風緩緩地從我的腳下掠過，小雨輕輕地在我的額頭飄逸，偶爾，雷電會隆隆地在耳畔響起。我無數次仰望著深邃的天空，在幼小的心靈中生發出無窮的難以描繪的奇景。

我深深地愛上了天空。她是那樣遙遠朦朧，又是那么奇妙無窮。我一有空閑就雙手托腮，靜靜地面對著她，凝望著那一片近似透明的淡藍，卻始終看不透她的內在。那種神秘感長時間地縈繞在我的腦際，讓我苦思冥想，久久不能釋懷。

在天空的陪伴下，我一天天長大。我對天空的情感不但沒因年齡的增長而淡化，反倒與日俱增，我開始了對茫茫宇宙的探索，更由此企求對天空有獨到的領悟。我把天空比作無邊的草原，又把天空比作無際的大海，她的無邊無際的碧藍讓我的心胸變得更加開闊，讓我的性情變得更加樂觀。每次仰望天空我總會情不自禁地想起文學大師雨果的那句話：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”就是這句話讓我的心與天空貼得更近。

每天清晨，我總能突然醒來及時地捕捉天邊的那一絲若隱若現的微妙亮光，我總會精神百倍地迎向她，一個人站在深邃的天空下，用心靈與神秘的黎明對話，領受天空賜給我的第一縷光線。這時，我會默默地凝視天空，感受天邊那一抹迷人的紅暈與美麗淡藍的最佳搭配，直到最后一抹朝霞幻化成潔白的云彩，我才依依不舍地暫時與她告別。說是告別，其實我時時刻刻都在她的懷抱中，而她也時時刻刻總在我的心里。

因為對天空特殊的愛，即使是雨天，我也對她念念不忘。雨中的天空更有一種難以描繪的韻味。獨自漫步在和風細雨的天空下，把無限的心事慢慢向她訴說，她會用輕柔的風拂去你心中的憂傷，她會用綿綿的細雨沖刷走你心中的煩惱。不論你怎樣痛苦，她始終耐心地陪著你，直到你的內心平靜得跟她一樣。在不知不覺中，她能幫你把那種曾經的憂傷彌漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。

其實，我更鐘愛夜晚的天空。

月朗星稀的夜晚，仰望晴朗的夜空，一輪圓圓的明月懸掛在浩瀚的夜空中，凝眸細看，也許你會看到一條銀白色的小溪向深藍色的天際緩緩流去，據說這就是傳說中的天河，當年的牛郎、織女就是被它分開的。這時，如果靜聽，似乎還可以聽到那溪水流動的輕盈節奏呢！借著那皎潔的月光，透過那小溪晶瑩的漣漪，我看到如銀的星星在清澈的溪底顫動。

“月有陰晴圓缺”，如果在無月的夜晚，就會有一塊偌大的黑紗罩住她溫柔的面龐，那神秘的面紗上鑲嵌著忽明忽暗、閃閃爍爍的寶石，一如夜色中她那嬌媚而略帶神秘的眼睛。大地似乎也被神秘所吸引，靜靜地端詳著她的從容，萬物也在寂靜無聲地迎接這神秘的降臨。每到此刻，我就特別想借著鳥兒的翅膀，乘著夜色飛到她的身邊，悄悄揭開她神秘面紗的一角，一睹她的芳容，聽她講述牛郎和織女的愛情故事。

看著、想著，想著、看著，突然，一顆流星劃破寂靜的夜空，把我從遙遠的天際拉回到腳下的土地上……

也許我就是一顆墜入凡間的流星，那么，我又是哪一顆呢？又是什么時候形成的呢？……

在不斷的遐想中，我走進了夢鄉。在夢中，我真的飛起來了，而且飛到了向往已久的美麗天空，在即將挨近她的一剎那，突然，我幻化成一顆非常明亮的小星星，深情地撲進了我向往已久的美麗而浩瀚的夜空的懷抱；她緊緊地擁抱著我，然后用雙手把我高高舉起，我就變成了一盞永不熄滅的明燈，不管刮風下雨，不論酷暑嚴寒……

【作者系河北省尚義縣第一中學高一（3）班學生，指導教師：王中華】

點評

美麗的、變幻莫測的天空，是我們生存環境的一角。小作者鐘情于天空，用細膩的文筆和天空進行交流，正是關注生活、關注環境的心靈的外化。時代需要能用心靈和自然、社會、環境對話的學子，正所謂慧眼看世界，不枉花季少年人。

本文可賞之處很多，單從線索上看，作者安排了兩條縱向的線，一是時間的線，從童年寫到長大；一是情感的線，從迷戀憧憬漸至無比鐘愛，層層遞進。兩條線平行推進，又相交相融，共同支撐起文章的骨架。時間線拓展了寫作的面，勾連起諸多內容；情感線掘深了層次，提升了文章品位，彰顯了遞進式的思考；語言優美形象，情思飄逸，成就了這篇上乘之作。

我童年的天空范文第3篇

童年好似一曲美妙的歌謠，是令人回味的，我們在童年中經歷了許多風風雨雨，也走過無數道彩虹。我們一起攜手走過了這六年，在這六年的經歷好似一支支棒棒糖：六年中有幸酸與淚水合成的檸檬棒棒糖；也有快樂與勝利合成的草莓棒棒糖，以及這四種的混合體——藍莓棒棒糖。但無論是那種棒棒糖，相信我童年永遠比任何東西還要甜美。

在我的思維中童年永遠是最寶貴的，就像糕點師傅第一次做出的糕點，這是第一次的美味，也是最后的一次，因為就算你以后的技藝在高超，也再也做不出第一次的味道。人也是如此，就算你長大以后依然童心未滅，可你永遠也不會有童年那無憂無慮、自由自在的感覺。

在我的童年感覺自己好似一只不起眼的灰色小野鴨，在自己的那片灰色的天空做著灰色的夢，總是幻想著太多太多很美很美的事。在不知不覺中感到自卑，感到懊惱。同時小野鴨也學會了感激，學識感激童年的給予，童年賜給我的是無邊無際的快樂與自在。

童年我感激你，謝謝你，謝謝你給予我的是去感激，而不是去抱怨。謝謝你讓我重新做回一只無憂無慮，自由自在的小小鳥，在自己的那片彩色的天空自由自在，無憂無慮，快快樂樂的飛翔，讓已被折斷翅膀的小鳥振作起來、重新起飛。謝謝你，童年！謝謝你，童年的棒棒糖！是你們讓一個迷失了方向的小鳥重新踏上飛向自己的天空的旅程！

我童年的天空范文第4篇

童年，讓我依戀許許久的過去，卻像穿越指間的風一樣逝去。　童年的我，總愛趴在窗前，呆呆地注視天空。當然，那不能是沉思，有的只是滿載童心的萬千遐想。于是，稚嫩的心兒開始隨夢飛翔——夢想像鳥兒那樣暢飛，便傾愛它；夢想像云朵那樣飄游，便依念它。總之，童年的我心隨所想，沒有太多的束縛與繁瑣。

童年的我，什么都想試一試。這不，吵著要放風箏，卻讓線兒在手里落空，害得老爸追著飄飛的風箏線頭，跑得氣喘吁吁。我呢，當然在一旁哈哈大笑。看著媽媽手在廚房里上下顛簸炒菜，——咦，簡單嘛。于是，媽媽拗不過我，便讓我試一下。嘿，個頭兒只比廚臺高不了多少呢。涮開鍋，開火，“嘩”一聲，稚嫩的菜在沒油沒水的鍋里尖叫，急得站在一旁的媽媽皺緊了眉頭，哭笑不得。哈，這就是我炒的菜——全粘在鍋里了。看見外公大將軍坐鎮一般地在池邊釣魚，我當然也要試一下，結果卻讓外公笑樂一番，原來我拿著沒魚餌的魚竿滿心歡喜地在那兒坐了半天……

童年那天真爛漫無憂無慮的光景，留存在我的記憶里，我把它放在成長的貝殼里，當作珍珠。

如今的我，多了一份思索，多了一份期盼，多了一份煩惱，多了一份束縛。

我童年的天空范文第5篇

的確如此，我們的童年時代是在無拘無束中走過來的，有過和小伙伴捉迷藏、躲在草堆中睡著的經歷，看過花開花又落的情景，每天伴著朝陽升起，又陪著夕陽下山，想起那些童年的趣事總是那么愜意。可瞧瞧現在的孩子，沒看過日出日落，沒看過花苞待放，更沒見過春天播種、秋天收獲的豐收場景。可憐？同情？自責？真的是教育體制在無聲無息地扼殺了孩子的童年嗎？每每談論這個話題，最終的結論就是中國的教育體制出了問題，把所有的不是推得一干二凈，跟自己毫無關系，然后就是一笑而過，繼續著自己教書匠的生涯。雖然我們沒有辦法改變教育以外的東西，雖然我們在教育上作出了超乎尋常的努力，但是我們有勇氣叩問我們的努力真的是兒童成長所必需的嗎？

于是這個老生常談的話題成為永恒的話題，讀了李鎮西教授《做最好的老師》這本書后，感受頗深，原來他之所以被稱為大師，就在于能從別人一笑而過的話題中捕捉到生命，并且在別人看來幼稚甚至荒唐的地方看到了綠色的希望，在課改的潮起潮落中你是否找準了自己的位置、是否守住了自己的陣地？是否對美好教育的信仰依然虔誠？下面就幾則教學案例來觀察一下孩子的童年。

[案例一]

這多變的二月，昨天還是艷陽高照，今天就寒氣逼人。早晨推開教室的門，我下意識地搓著凍僵的雙手，筱熠跑過來，從衣袋中伸出溫暖的小手緊緊地握住我冰涼的雙手。

“你的小手好暖和哦。”我情不自禁地感嘆道。

“老師，你知道我的手為什么會這么暖和嗎？”她眨著狡黠的雙眼看著我。

“小孩子火力大唄。”我套用我外婆、我媽媽的話不假思索地回答。

“不對，把耳朵湊過來，悄悄地告訴你吧，因為我的衣袋里裝著春天，哈哈！”

反思：好一個衣袋里裝著的春天！

她的話瞬間帶給我的不僅是整個春天，也讓我看到生命原來可以這樣富有個性，揚著朝氣。我們經常埋怨現在的孩子沒有想象力，思維枯竭，看起來都像小大人，本該屬于他們的童年都鍍上了成人的色彩。從胎教開始就得聽唐詩宋詞，到幼兒時期就要認識一個圓圈就是代表一個零，進入小學就要了解黨的生日。他們過早地被置入一個由幾千年文化發展所造成的復雜的社會、成人的社會，成年人的文化從他們的出生那一天起就騷擾著他們幼小的心靈。今天的孩子在這樣的成長環境中還能說出衣袋里的春天，這難道不讓我們為此叫絕嗎？教育，多給孩子展示童真的舞臺吧！

[案例二]

一位名師的一年級孫女做語文練習題時，習題是（ ）的天空。她填上（灰色）的天空。作業本發下來時打個“×”，老師讓她訂正為（藍色）的天空。她不知道自己為什么得紅××，無奈地接受老師的建議了。

反思：孩子有錯嗎？沒有。在她生活的世界里，天空多為灰蒙蒙的，陰雨天、下雪前、特別是工業排放過多的廢氣，讓天空不再湛藍了，她用現有的經驗做這個習題，答案是正確的。豐子愷一輩子研究孩子，他說孩子的眼光是直線的，不會拐彎，什么也瞞不住孩子的眼睛，我們要給孩子的眼睛以最深刻的信任。

這位老師有錯嗎？似乎也沒有。她從她歷年來的考試經驗出發，只有（藍色）的天空才能提高她的教學質量，這是應試教育讓她思維僵化了。我們所設想的是一種兒童本位的教育，希望小學的語文教學能夠嚴格限制在兒童自身充滿興趣的范圍內，把兒童在自然的心境中感到陌生的成年人的語言排斥在語文教學的內容之外，使兒童不致對語文教學產生厭倦情緒，從而永遠保持住對我們民族語言的新奇感覺和喜愛心情，永遠在求知的樂趣中獲得運用和創造民族語言的能力。

但是當前的教育永遠是一個完整的過程，它的標準是成人的標準，不是也從未是兒童的標準。“因材施教”只是一個努力奮斗的目標，而不可能得到完全實現。如果說（藍色）的天空是唯一的答案，那么（青天）大老爺又該怎么解釋呢？難道給童年的天空只能涂上生命的藍色嗎？看到孫女的紅叉叉，看到她迷茫的雙眼，身為語文名師也不知所措，該怎么去安慰她呢？教育，給孩子多一些坦露心跡的空間吧！

[案例三]

那是女兒上二年級的時候，剛放完學，接到女兒用她媽媽的手機打來的電話：“爸爸，我和媽媽在學校門口放兔子了，你放學后也來一起放吧。”我聽了哈哈大笑，小時候放過羊，也放過牛，那段時光是我童年最美好的回憶，可就是沒放過兔子。我很好奇，三步并著兩步走到校門口，伴隨著女兒銀鈴般的笑聲，真的看到雪球似的

小白兔繞著我女兒的腳到處竄，還引來了很多同齡孩子跟著喊，跟著叫。

反思：想想現在的孩子真的好可憐，老師布置回家寫一種小動物，她上二年級了竟然沒有細心地看過一種小動物，不是她不善觀察，而是沒有太多的時間留給她去支配這一切。為了寫日記，才買了這只小白兔。“媽媽，我看小白兔關在籠子里一點兒自由都沒有，太寂寞了，就放它出來和我玩呢！”女兒似乎怕我責怪她，一個勁兒為小白兔求情。那一刻我為身為教師都不能走進女兒的內心世界而感到內疚。女兒才8歲，她每天的生活單調到就是學校到家的兩點一線，周末還得彈琴、畫畫，屬于她自由支配的空間與時間太少，她就像這籠中的小白兔，沒有自由，沒有自我，她現在給了小白兔自由，不就是為自己爭取自由嗎？

度過一個快樂的童年是每個孩子的天然權利，而現在的孩子恰恰沒有這種生活體驗，沒有自由又怎么能行駛這個權利呢？教育，應該把自由還給孩子！

一位俄羅斯作家在20世紀初曾發出警告：“也許再過一百年將會有孩子不知道什么是山或蒲公英，這將比不知道二二得四還要可怕得多。”這個警告在我們這里以驚人的速度提前兌現了。城里孩子，大多早就不知道蒲公英為何物了，當然更沒了我們兒時在山邊、在田野吹蒲公英的那種奇妙感覺。遠離自然，使孩子失去了許多置身于大自然中才能感受到的快樂。學校矮矮的圍墻圍住了一切，學生把學習當成服苦役一般難受，快樂何在？快樂學習又何在？童年的快樂是屬于大自然的，學生也只有走進大自然才能聽到快樂的聲音。大自然無聲無息地告訴學生很多知識，書本中一輩子也學不到的東西，也只有在大自然中才能看到學生那快樂的身影，充滿天真的笑臉。

教育的最終目的是人的發展，無論課改走向何方，道路如何漫長，當前最迫切需要解放的是孩子，他們應該生活在自己的年齡和世界里，做著童年的夢，枕著童年的趣，不能用成人的社會規則無情地剝奪兒童的樂趣，不能用我們成人的價值觀去摧毀兒童懵懂的但卻純凈的心靈。只有為學生的童年打好生命的底色，他們才能在將來的人生路上綻放奪目的光彩。