前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇駱駝祥子好句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

駱駝祥子好句范文第1篇

甘居人后、隨機應變、與世無爭、自有專長、省吃儉用、無中生有

好句摘抄：

錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。

好段摘抄：

最初，他似乎記得兵們是往妙峰山一帶退卻。及至到了后山，他只顧得爬山了，而時時想到不定哪時他會一交跌到山澗里，把骨肉被野鷹們啄盡，不顧得別的。在山中繞了許多天，忽然有一天山路越來越少，當太陽在他背后的時候，他遠遠的看見了平地。晚飯的號聲把出營的兵丁喚回，有幾個扛著槍的牽來幾匹駱駝。

賞析：

那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬，像身經百戰的武士的一顆徽章。

駱駝祥子好句范文第2篇

書是一陣風，吹散煩惱烏云;書是一陣雨，滋潤心靈成長;書是一聲雷，驚醒惡夢回頭;書是一絲光，指引前進方向。世界讀書日，愿書伴你快樂一生。這里給大家分享一些關于高中生必讀名著，供大家參考。

高中生必讀名著1、《西游記》吳承恩

2、《水滸》施耐庵

3、《朝花夕拾》魯

迅

4、《駱駝祥子》老

舍

5、《繁星·春水》冰心

6、《魯濱孫漂

流記》(英)笛福

7、《格列佛游記》(英)斯威夫特

8、《名人傳》(法)羅曼·羅蘭

9、《童年》(俄)高爾基

10、《鋼鐵是怎樣煉成的》(俄)奧斯特洛夫斯基

駱駝祥子好句范文第3篇

農村初中學生的學習能力良莠不齊。如果語文老師照本宣科，大部分學生會覺得學習語文很枯燥，就會慢慢對學語文失去興趣。失去興趣后，他們就有可能在課堂上開小差，不注意聽講，甚至可能會在課堂上睡覺，更可怕的是：他們可能從此對學習失去信心，影響身心的健康發展。

布魯納曾經說過：“學習的最好刺激是對所學知識的興趣。”事實表明，激發學生學語文的興趣，勢在必行。為了達到這個效果，我在課前五分鐘大做文章，充分利用這五分鐘，讓學生做真正的主人，取得了較好的效果。

一、讓課前五分鐘滿足學生的好奇心和求知欲

整堂課采用“灌輸式”教學只能使學生身心疲憊，思維遲鈍；而死氣沉沉的課堂又難以讓學生擦出智慧的火花，學生易昏昏欲睡。給課堂注入新鮮的空氣，活躍學生的大腦，激起他們的求知興趣，是我們語文老師義不容辭的責任。每一個人都有被他人、被社會認可的愿望。有表現的機會，才能產生興趣和自信。

我就把課前五分鐘留給學生，讓他們充分展現自己。剛開始，課前五分鐘形式多樣，講話的體裁不限，內容設置得比較簡單，諸如猜謎語，講奇聞軼事、笑話、成語故事等。充分給予學生發揮的自由，所受限制小，能充分激發學生的興趣，也符合他們渴求個性與自由的愿望。另外，每位學生展示完畢，其他學生的掌聲可以調動全班學生聽課的熱情，為上好每節語文課營造良好的情感氛圍。所以每次一上語文課，學生就很高興，同學們都很期待語文課。課堂輕松愉悅。強烈的參與意識、濃厚的好奇心理、美好的愉悅心境一下子就把學生的心吸引住了，學生能很快進入學習狀態。迄今為止，我的學生上語文課時興趣高昂，無一人打瞌睡，這對上課老師來說是莫大的安慰。

二、讓課前五分鐘開闊視野、美化心靈

愛玩是孩子的天性。上學期間，學生無暇游戲；節假日，學生可以放松玩耍。于是，我想到讓學生在課前五分鐘講講假期里的生活，一來讓學生養成留心身邊一事一物的好習慣，二來擴大學生的見聞，開闊視野。我規定每位同學在開學初都得講“我的假期生活中最難忘的一幕”，學生的表現令老師欣喜振奮。他們假期的生活，可謂五彩斑斕，充滿了童真童趣。

有同學說正月里伙伴一起打雪仗，然后一個伙伴故意躺在雪上，讓其他小伙伴把雪堆在他的身上，只露出一個頭，待到他爬起時，衣服全濕透了；有同學說在家用很大的鐵壺在火爐上燒開水，水開了，怕燙著，不敢灌水，眼睜睜地看著水不停地從水壺中噴出，他心急如焚，待到找來濕毛巾灌水，水只剩了一半。

上臺講的同學很投入，手舞足蹈，下面聽的同學聚精會神，大飽耳福。豐富多彩的生活，妙趣橫生的生活小事，無不蘊藏著孩子們對生活的喜愛，給我們的語文課堂帶來了新鮮的空氣，讓我們看到孩子們純真美好的心靈世界。

經過一個學期學生課前五分鐘的嘗試，發現了很多益處，不但能使課堂教學更有效率同時也增強學生的自信心。有些學生靦腆、內向，說話時語無倫次，不能準確表達內心的想法。究其原因，主要是平時說話鍛煉少，得到肯定的機會少，久而久之，喪失了“說”的欲望和“說”的能力。通過課前五分鐘充分鍛煉了自己，這五分鐘不僅是一個說話的機會，更是一個建立自信心的平臺。

三、讓課前五分鐘能夠修身養性，陶冶情操

閱讀名著既可以豐富情感，又能陶冶情操。閱讀名著既可以拓寬視野，又能提高能力。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓別人覺得你富有文采、美感。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書還能帶給你許多好處。著名學者李鎮西說過：“讓學生不斷親身體驗‘戰勝自己’的喜悅，是引導學生自我教育的最有效途徑之一。”在八年級第一學期，我便把《駱駝祥子》、《簡?愛》兩部名著納入課前五分鐘的講演。每個人上臺時都會聽到同學熱烈的掌聲，每個同學上臺時臉上都掛著甜甜的笑。講得精彩的，同學們便報以熱烈的掌聲獎勵他；講得較為糟糕的，同學們便會不依不饒，非要下次重新講過。

駱駝祥子好句范文第4篇

一、閱讀筆記的內涵

閱讀筆記是通過閱讀把自己的閱讀所得記錄下來的最直接最有效的學習方法。

閱讀可以陶冶志趣情操，可以品味人生百態。而讀后所得，則又是一番學習境界，積累起來都是一筆財富。讀書必動筆，讀中寫，寫中悟，讀寫同步，以這種方式親近文學是選擇閱讀筆記作為讀寫一體化訓練的一個出發點。

二、閱讀筆記的運用

1.確定學生的閱讀內容

（1）名著大餐，饕餮美食

名著的閱讀要側重經典，立足于廣度，在教學中可選擇可讀性較強的中外名著，推薦給學生供之閱讀。如中國古典四大名著，《駱駝祥子》《平凡的世界》《繁星、春水》……外國作品《巴黎圣母院》《簡·愛》《安徒生童話》《魯濱孫漂流記》……

（2）名家美文，書中三味

名家作品立足生活，可選擇能反映生活，或真摯感人，耐人尋味的素材。比如，朱自清、老舍、巴金、史鐵生、張麗鈞、畢淑敏、余秋雨等人的哲理短篇。莫泊桑、歐·亨利等人的優秀作品都在可選之列。讓學生讀出趣味，讀出品味，讀出人味。

（3）讀古品今，傳承文化

讀“孔孟”而識禮儀，品史書能知興替，誦詩詞可以怡情。古代優秀燦爛的文學作品選擇一部分供學生品讀，如《論語》《史記》等，可使學生對語文學習有進一步的深刻認識。

2.閱讀筆記的整理形式

（1）摘錄式筆記：摘錄妙筆，熬制心靈雞湯，原汁原味地品享書香

在閱讀中讓學生把隨時讀到的好詞好句摘錄下來積累，以卡片、日記等形式記錄下來，在以后的學習生活中反復咀嚼品味，并試著在以后的寫作與口頭表達時應用，以達到讀寫同步的目的。

（2）評注式筆記：文苑漫步，置身字里行間，圈點評畫中品味樂趣

學生不必把書看得嶄新，讀書要學會“吃書”，在讀書的過程中要學會見縫插針，蠅頭小語，三言兩語，養成隨讀隨悟的習慣，自己的見地隨時迸發出火花，不拘泥于形式，力求字字千錘百煉。過段時間再翻書反芻，從前的觀點躍然紙上，這樣清晰地比較一番，也可再次欣然提筆，溫故知新。

（3）心得式筆記：讀有所得，感悟作品思想，豐富學生思想，提升自我精神追求和審美品味

摘抄評注多了，習慣養成了，自然便讀書必動筆，讀中寫、寫中悟，自然會對某一類作品產生閱讀傾向并形成自己獨特的觀點，這樣的心理感受寫出來便能折射出他們對人生、對社會的看法，教師也會以此為中介，恰當地進行人文教育與關懷。

三、實施方法

第一階段重點放在摘錄筆記的整理上，學生每學期自讀一本推薦的名著，每周設置一節課內自讀時間，每天記住一句優美語句，每節課前朗誦一段美文，每周上交一次閱讀筆記備查。采用的評價方法靈活多樣，如，名句誦讀比賽、作文集精編、三分鐘演講等。

第二階段重點放在評注上，第一階段的良好學習習慣不變，但要加上評注作品。通過學生手中的一些閱讀材料，引導學生圈點評畫，說真話，訴真情，這樣的評點不僅僅體現在課外閱讀上，在課內教師也要把此列為重中之重，同時學生的作文批改也采用“我寫文章，我評我文章”的方法，在眉批上下工夫，認真評注，相互促進提高。

第三階段要注重學生心得式筆記的訓練。在前兩階段的基礎上引導學生閱讀人類文化的優秀文本，與古今中外文學對話，促進批判性的思考，從而獲得審美體驗，最終達到身心和諧發展。

讀書心得以隨筆的形式裝訂成冊，在班級出刊學生的作文集，促進學生的成就感以及學生對文學的親近感。

駱駝祥子好句范文第5篇

【關鍵詞】語文;課外;閱讀;引導;方法中圖分類號：G633.33文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0129-01廣泛開展課外閱讀是新課程標準的要求之一，是提高學生語文能力的重要渠道。學生們通過課外閱讀，可以間接地向社會、向自然、向生活、向實踐學習，通過閱讀可以對前人的知識經驗進行反復體味、咀嚼，從而不斷發現、豐富、完善、超越自我。怎樣有效地引導學生進行高質量的課外閱讀呢？我認為應把握好以下幾個方面：

1.認識課外閱讀的重要性

學校要把課外閱讀納入語文教學計劃并規定課時，以確保學生在校有一定的時間到圖書館，閱讀課外書籍，還要鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益課外讀物。語文教師要在教學中引導學生認識到語文學習不僅包括課內閱讀學習，還有課外閱讀學習，要認識到課外閱讀的必要性，認識到課外閱讀對提高寫作水平有著幫助，要學好語文，課外閱讀是一條重要的有效途徑。學生要學會在平時的學習中，充分利用有限的時間，廣泛閱讀課外書籍，豐富自己的知識，陶冶自己的情操。

2.要努力激發閱讀興趣，營造濃厚的閱讀氛圍

實踐表明，每個學生都有與生俱來的求知欲望，讓他們喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學生只是把課外閱讀當作是一種消遣調劑，而有一部分教師、家長把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發揮書本應有的作用，體現不出閱讀的力量。因此，必須注意為學生的課外閱讀營造一種良好的氛圍。在實踐應選擇合適的閱讀內容，讓他們讀有意義的書籍；要在時間地點精心安排，讓他們品嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力，這是關鍵性的環節。我們應運用學生對機械的抄寫、無聊的練習深惡痛絕這一心理，在經過必要的準備以后，嘗試在本該進行的語文訓練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書，并要求學生把感興趣的內容摘抄下來，想想自己為什么要摘抄這些內容。筆者的這措施使很多學生喜出望外，他們十分珍惜這節不同尋常的課，選擇自己愛看的書后，個個都像"餓漢"一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，還可組織學生把摘抄的內容在班級的黑板報上展覽出來，供同學在課余時間中互相欣賞，口頭點評。這樣，學生在自己閱讀時，評點他人的摘抄時，動口、動手，又動腦。在這樣的氛圍下，堅持一段時間以后，不僅要讀書的學生學有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經過自己的思考，有了獨到的看法，初步具有批評的意識。這對學生的課外閱讀來說是一件好事。

3.慎重選擇課外閱讀材料

既要考慮閱讀材料本身的價值，又要充分顧及學生的特點。最為理想的閱讀材料應是符合學生的閱讀興趣、閱讀心理、閱讀能力的文質兼美、語言規范的閱讀材料。一般來說，初中學生閱讀以《語文課程標準》所推薦的各類圖書。這些閱讀材料包括：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》等；長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱孫漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

4.讓學生有更多的課外閱讀時間

合理安排讀書時間，統一制定讀書計劃，早中晚各安排一段時間，每天總閱讀時間不少于1小時。要求學生嚴格遵守計劃的規定，并長期堅持下去。另外，要求學生在不同時間閱讀不同書籍，提高閱讀效率。早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復述任務；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。

5.教師要教給學生閱讀方法

課外閱讀由于其特點，比較自由，而且學生容易受其他事情的影響，不能像課堂上那樣集中精力與時間，所以，教師要針對學生的特點教給學生課外閱讀的方法。

5.1學會精讀與泛讀。精讀就是精心閱讀，閱讀材料的同時，要通過學生自己的思考、分析深刻理解材料的內容及其蘊含的思想，所要表達的作者情感等。泛讀就是簡單粗淺地讀，只需瀏覽即可，點到即止，不必深究。有些書需要精心閱讀，有些書卻只需要走馬觀花。如何選擇就要看學生的興趣與自己的特點，教師要有針對性地指出學生的特點，給學生以建議，如在學生興趣范圍內，喜歡文學的學生可以精讀一些名家名作，學習其中的遣詞造句，文章內容的構思及情節的轉折等，以提高學生的語文水平。對于喜歡數學的同學可以精讀一些推算類的課外書，以加強學生的邏輯思維，不但能提高學生的語言組織能力，還能提高學生相關學科的水平。

5.2多思考，勤記錄。學生在閱讀的過程中，不但要細讀，還要深入思考，想讓閱讀給自己的學習、給自己的人生帶來影響，起到作用，就要多思考，思考好文章的內容、其表象、其實質，從中學到東西。俗話說得好："好啟發不如爛筆頭。"好詞好句好段落，都是我們學習的榜樣。為什么這里用這個詞好一些？為什么這種說法就好一些？把這些好的詞句及自己的想法記錄下來，在自己的習作中就可以信手拈來，使自己的作文水平乃至語文能力提高。

6.幫助學生自評閱讀結果