前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我和我的祖國評價范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我和我的祖國評價范文第1篇

像三月的灌溉渠一樣流暢/任意一縷風都可以朗誦它/用鄉親們都聽得懂的土話嘲笑它/我的不識字的老祖母也愿意聽閑人念一遍它/趁田里忙于耕種的水牛歇腳的工夫/讀一遍給水牛聽，它不會厭煩得扭過頭去/光棍多年的墩子叔娶了媳婦，他喜不自禁，站在高高的條凳上/大聲說：俺要給老少爺們背一首詩一/你想想，假如我是那個由村莊拉扯大的沒出息的詩人/我怎能忍住一次次幸福的淚水？

那是一個詩性、詩意的表達，用形象的事物闡述了什么是好詩。什么是好詩？是那些意象淺顯而不淺薄、言辭委婉而不晦澀、意境優美而不空泛的詩，那些看似簡單明了，實則給人美感、啟迪的詩。好詩往往都是以清新的語言，為讀者描摹出一幅自然優美的畫面，或以生活歷練出的思想給人以深刻的啟迪。教學至此，我以自己的《風景》《我和我的祖國》《這棵樹是你的》三首習作為例作解析，下面把它們抄錄于下。

風景

過去的我是一只不知疲倦的鳥/一朝醒來我突然變成了一棵樹/一棵再也不走/再也不盼顧/再也不漂泊/再也不浪漫的樹/從鳥變成樹/是一種痛苦/一種失落/一種悔悟/是與天地的默契/也許我會天長地久站成一塊化石/也許我會站成一道風景。

我和我的祖國

我和我的祖國/如果玫瑰化為美麗的憂傷/如果羞怯化作煥發的容光/如果小草上落下露珠/如果河里的蘆葦不會枯萎。

那么，就敞開我的胸膛/讓波浪涌進來，像翻滾的瀑布一樣/我將緊閉我粗啞的嘴巴/地在路上拾起那塊粗糙的石頭/像撿起你拂曉前的歌

穿過空氣與空氣組成的空間/吻著我，像一朵盛開的火焰/像母親，把孩子的哀傷舔凈/再把自己的哀傷包裹起來，自己帶走/我和我的祖國/是與生俱來的依托。

如果你不在乎我遠眺山谷/如果霧氣像你的眼神一樣微微顫抖/那么，我希望像你懷中的孩子一樣熟睡/我腳步神秘，我小心翼翼/像今夜月色朦朧下流淌的溪水/一切都在今夜離去/啊，我將失去我的視線，失去我的表情/此刻，滿目淚水/我將慢慢地消失在/今夜最忠實的記憶。

我和我的祖國/是生死相許的依托。

如果潮漲潮落之后/如果七彩的陽光化作波濤/在我心中翻卷/如果一浪高過一浪/如果濤聲像一道道閃電/那么，我會斬釘截鐵地對你說/讓巖上落下所有的震撼/讓巖上翻卷所有飛翔的羽翼/讓巖上滾動所有黑色與黑色包裹的激流。

我和我的祖國/千年萬年不朽的依托。

這棵樹是你的

這棵樹是你的/走吧，走吧/天下起了大雨/風也這么大/蕭瑟的秋/嚴厲的冬/都會次第到來/走吧，走吧/勇敢地向南飛去/不要一飛一回頭/這棵樹是你的/滿樹綠色的時候/是你的/滿樹的葉子/落下了/光禿禿站著/還是會有許多思念/它還會是你的。

走吧，走吧/那個你南去的地方/會有許多美麗的樹林/還有清澈的河流/走吧，走吧/不要遲疑/勇敢地向南飛去/這棵樹留在這里/還是你的/雖然一天天老去/風里雨里/它還會思念/還會期盼春天/它還是你的/即使死去/站在那里/還是你的。

我啟發學生從意象的角度對《風景》《我和我的祖國》《這棵樹是你的》三首詩進行比較。《風景》寫于十年前，是我在機關調到學校的那個轉折點上寫的；《這棵樹是你的》是十年之后寫的，看到一屆屆心愛的學生離開了，表達的是那一瞬間的感情；《我和我的祖國》是一次國慶，應媒體之邀而即興創作的。從意象的角度分析，我自己以為這三首詩，《風景》意象單一、簡單，只有鳥和樹，樹又是主要意象，鳥是陪襯。《這棵樹是你的》同樣寫樹，意象雖也簡單，不過樹這一意象，要比《風景》里的樹豐富得多。而《我和我的祖國》中意象眾多，有時我以為是“繽紛”，有時又以為是“雜亂”，說得好聽一點，這首詩的意象一個接一個，像“焰火”，繽紛地呈現又消失，消失又呈現。這種豐富，與《這棵樹是你的》中意象的豐富，是有區別的。《這棵樹是你的》中的“這棵樹”是抒情主人公的化身，深沉中有憂傷，似乎是灑脫，其實是不舍，簡單中的豐富，真摯中的清晰。我讓同學們討論，按照白瑪的標準，選出一首好詩，自己比較喜歡的一首，大家幾乎異口同聲地說是：《這棵樹是你的》。至此，再回過頭來學習《祖國啊，我親愛的祖國》《祖國》《雪白的墻》三首詩，就如陽光下欣賞風景，親切而美妙。

這節課其實通過我自己的三首習作、通過課本的三首杰作，解決了“詩歌”中的“意象”和“情感”問題，且又要讓學生真正地體驗到，所謂“情感”是通過“意象”來表現的。課后，同學們寫詩，老師又安排了講評環節。這次由金老師開課，他抓住詩的“意象”作重點講析。那節課上金老師拿出高一7班江泠沄同學的《如血》作例子。

如血

在十月微涼的秋天里/在蜜色黃昏的余暉里/我不經意地回眸/一抹殘陽倏地落進我的視野里/就在我的雙眼看得到的地方/就在我的手觸碰得到的地方/顫抖著用心細細描繪火燒云的色彩/如血一般凄美的色彩/無比溫柔，卻又轉瞬即逝的落日痕跡/逐漸化作眼角透明滾燙的淚/從我臉上悄無聲息地滑落/只一滴/淹沒了那血染的夕陽。

課堂上，師生討論、評價。這首詩寫了夕陽，主要的意象就是夕陽。這首詩需要表達什么呢？是單純的表達夕陽嗎？是一首單純的寫景詩，還是作者或許蘊涵著什么？金老師繼續講析著，同學們也繼續討論著，離下課還有兩分鐘了，我不能不發表意見了，我舉手請求發言。我說，這是一個比較好的學生的習作，但是，我們可以讓它更好，只要改動兩個字，即把標題的“如血”兩個字，改成“父親”，我們再讀讀，看看整個的詩是不是不一樣了。

父親

我和我的祖國評價范文第2篇

一、樹立以人為本理念，植入“仁愛”情感

沒有愛，就沒有教育。師愛對學生來說是一種鞭策和鼓勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用，因而教師要把愛傾注到每一個學生身上。

開學初，我發現剛接手的一個班里有兩位同名同姓而成績卻相距較遠的女生――王×。我曾想，今后課堂提問“王×”時，是否會有麻煩呢？結果一段時間下來，卻也相安無事。每當我叫“王×”的時候，站起來的卻只有一個學優生王×，根本不存在什么干擾。課堂教學中這一“平靜”的細節，時刻困擾著我：難道我們這些擔負著教書育人的教師，就這樣讓另一個“王×”永遠沉默了嗎？難道學困生就注定應該是弱者。只能做生活的配角嗎？他們也有權利，也有自尊。我們教師應滿懷愛心，將躲藏在幕后的學困生拉出來，讓他們也同樣站立在我們的眼前。

以后，每當課堂提問“王×”的時候，我有意識地將目光投向學困生王×。我想，這暗示性的目光，學生應該能夠領悟其中的真意。我渴望著：在我的一聲之后，站起來的是自信的學困生王×。可是，上課時學困生王×總是自卑地低著頭，根本不敢和老師目光對視，一段時間的嘗試后，站起來的仍然只有一個學優生“王×”。看來，我的良苦用心法，是喚不起另一個“王×”了。嘗試失敗后，我和學困生的王×進行了一次特別的談話。親切地問她“上課叫‘王×’的時候，你為什么不站起來呀？”我的話剛一說完，只見她沉欲了片刻：眼圈卻紅了起來，眼睛里已不自覺地噙滿了淚水。我的問話，使她有了自尊，有了感動；而我也立刻為這個還沒有完全“麻木”的學生而暗自高興。稍后，她激動地告訴我，她以為老師不是在叫她，她想老師怎么會叫一個學困生來回答問題呢？我語重心長地對她說：“老師叫‘王×’的時候，你也有同樣的權利，應該和她一樣自信地站起來呀！”

一般來說，表現落后的學生，他們的意志品質相對較弱，做事缺乏耐心和信心。作為思品教師，不把學困生和后進生置之度外，而是用理想去播種理想，去培養文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進的學生也可以進步的，能夠得到健康發展的。通過借助情感的能動和催化，受教育者才會愉快主動地接受教育。“數子十過，不如獎子一長。”教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。在課堂語言的交流過程中，學生可能不能很快領悟老師的用意，這時我們要耐心地傾聽，并盡可能地進行點撥，以寬容的態度對待學生，使他們找到問題的答案。

平等地熱愛每一位學生，不但要給那些聰明、勤學、成績好的學生以關愛，還要給那些默默無聞、學習困難的學生以關愛，尤其要給那些學困生和后進生以更多的關注和寬容。在課堂教學中，教師要注意分層提問，個別輔導，還要側重談心，讓那些平時不起眼的學生、后進生都感受到老師對他們的關愛和呵護，從而建立起他們學習和生活的自信心。

二、挖掘思品學科資源，植入“樂學”情感

美國著名的心理學家布盧姆曾經說過：“情感并不一定伴隨著認識效果自然而然地產生和發展，它需要教育者專門地評價和培養。”樂學、愛學，是學習的內動力，而學生往往對思品學科興趣較低，感覺其內容空洞、枯燥無味，這正是因為我們沒能在教學中向學生揭示思品學科美之所在的緣故。教師在教學實踐中，如何研究教材，挖掘情感，使課堂教學的認知因素得到和諧與統一，需要我們在教學實踐中進一步探索與思考。

讓我印象深刻的是，有一次我和我那些可愛的學生們一起合作交流“一國兩制”這一富有時代感的知識點，愉悅的心情激活了我的課堂語言和設計思維的靈感，我想到了讓學生動手設計臺灣特別行政區的區旗、區徽并鼓勵學生給臺灣同學寫信，向他們發出真摯的邀請，問題一出，學生們一下子活躍起來了，有的同學三五成群聚在一起商量如何給臺灣小朋友寫信，在的則在已有的表象（港澳區旗、區徽、歌曲）的基礎上積極思考、探索、設計出了許多極富想象的臺灣區旗、區徽。如有的學生把臺灣比作明珠在五星（意即祖國）照耀下更加燦爛奪目；有的學生把臺灣比作蝴蝶（臺灣以蝴蝶世界著稱），撲向牡丹花（意即祖國），有的用向日葵象征祖國統一等。這一藝術創作活動教育環節的設計一下子營造了生動活潑的課堂氣氛，學生的思路豁然開朗，他們相互欣賞，表現和創造中領會了教材知識，增強了愛國情感。下課了，學生們意猶未盡，纏著我，分析臺海形式，眼睛是心靈的窗戶，望著孩子們渴望知識，關注祖國早日統一的一雙雙純真閃亮的大眼睛，我感覺到孩子們受了啟發、創作性地開啟了那一扇扇心靈的窗戶，窗外迎來了陣陣睿智……

教學需要一個構建的過程，教學中教師就應當運用多種教學手段，使教材、老師之情融匯成學生的感情，變成一種學習的熱情和沖動，使學生在領悟教材的同時心靈受到陶冶。

三、拓展師生溝通渠道，植入“愛心”情感

教師與學生之間的人際情感是連續發展的過程，不能以課上和課后為界加以截然分割。初中階段的學生正處于生理、心理發展的重要階段，他們的人生觀、價值觀正在發展完善過程中，學生對社會各種思潮辨識不清，往往逆反心理的行為表現顯得很突出。作為一個教師，不僅要在課堂上灌注情感，在課堂外更多的時間也要關心、愛護他們。

我和我的祖國評價范文第3篇

關鍵詞：教育 “詢借法”

當我們在教育孩子的過程中，感到力量薄弱或方法無效時，我們可以借力、借勢、借東風。如借助學校和教師、親朋好友的力量；借有字之書的力量：書、報紙、雜志等，也就是借助了外界一切可以借助的力量；借生活給予孩子自身的力量，使家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育產生整合效應。培養孩子寬容、關心他人的習慣，使孩子從一個獨生子女的自私、對他人少愛到對他人有小愛，并放大到大愛。

一、借學校的力量

記得兒子入學的家長會上，范校長的一番話讓我至今難以忘懷。范校長說：“家長同志們，讓孩子學會與人相處的品格，對他以后走好人生道路至關重要。尤其是小學高年級時，如果你的孩子很難與同學相處，不僅帶給他是無盡的痛苦，影響學習，而且還會給他帶來心理上的障礙。”當時，我就像一名剛入學的小學生一樣，不僅豎著耳朵認真聽，還認真做好家長會的筆記。回到家后，我如實地向他們母子倆傳達了家長會的內容，并把刻在心上、印在腦際的那段校長的告誡與他們進行了交談，使孩子在思想上有了一個非常清晰、明確的觀念：在學校不僅是學習，還要尊重老師，更要尊重同學、團結同學，互相幫助，共同進步。在兒子的成長過程中，學習進步和人文精神的培養，成為我關注兒子的兩個重點。我除了要求他、檢查他是否按照我期望的方向發展，還用潤物細無聲的教育方式，家長自身的人際關系協調能力去引導他、默化他。我也深知，一噸重的言教，不如一兩重的身教。我做教師，與他人交往的頻率很高，能否處理好人和事，也是對自己的考驗。我處處嚴格要求自己，主動關心教職工的疾苦，把教職工的困難當成自己的困難來解決，而且還在自己力所能及的范圍內幫助教職工。我的兒子也正是從我的為人風格和細節中感悟到了與人相處的藝術--先他人后自己,以幫助他人快樂而獲得自己的快樂。任何一種品格的培養并不是一次完成的，而是長期的堅持。

二、 借語文老師即班主任的力量

在兒子進入二年級時，一天，他回到家里氣憤地告訴我：“爸爸，你讓我和同學搞好關系，現在班上的副班長讓我把班長讓給他當，讓還是不讓？不過我為什么要讓給他當？”當時我并沒有回答他提出的問題，也沒有去評價那個學生的做法。我心里在嘀咕，我還沒下崗，你年紀小小的就要下崗了。這青出于藍怎么不勝于藍呢？為了全面了解情況，我也帶著疑惑，主動與班主任取得了聯系，得知，由于獨生子女的性格自私而且要強，兒子在班上要求同學嚴格，要求自己松懈，所以兒子在正確對待同學、正確對待自己、處理同學關系方面出現了不和諧的地方。而且現在同學間的競爭越來越激烈，想競爭班長是正常現象。于是，我除了耐心給他做思想工作，正確引導他從自身找原因外，還兩次請老師對孩子進行教育，明確指出孩子性格上的問題，這對孩子觸動很大。從中，我還感到：僅僅給孩子指出缺點是不夠的，還要給出一些改正缺點的具體方法。黃老師也建議他多讀課外書籍，如《少年文藝》、《兒童文學》等雜志，拓展知識面，提高思考問題的深度和廣度。從這以后，我發現他變了，他從書中同齡人的生活、學習經歷中找到了答案，變得更加寬容、謙讓了，不僅同學關系有了很大變化，語文成績也有了很大提高。我想，他找到的不是一個問題的答案，而是找到了在他成長中需要的，無數可以觸類旁通的答案，以及做人的標準！以至于他后來在處理同學關系上沒有遇到大的障礙，能協調、融洽地處好同學關系。他愛同學，當同學在學習、生活上出現困難時，同學不小心摔傷時，他都會主動地關心，幫助解決。他對同學的態度，使同學們稱他為“真善美的使者”，同學們也非常喜歡他，在他今年生日時，同學們自發地為他舉行了生日party，精美的生日蛋糕，真誠、熱情的祝詞，讓兒子非常感動，更讓我倍感欣慰。他愛父母，孝敬父母。對父母不僅僅尊重，還問寒問暖，自己的事情自己做，盡量不讓家長操心。良好品格的修煉，積累了愉快的體驗，更堅固了他這種憨厚、善良的品格。這種人文精神的滲透，使他的思想更加開闊了。他愛家鄉，常說，我愛我的家，更愛我的家鄉啟東，我要向外來的客人介紹美麗的家鄉和我們的祖國。他愛祖國，常說要努力地學好本領，去改變祖國的生態環境、教育環境。這一系列的舉動，使我們更加堅信，他一定會用這種人文精神去走好他以后的人生之路。這一切，也鑒證了這樣一句話：駱駝心靈深處裝著一個“綠”字，才不會畏懼茫茫荒漠；人的心靈深處只有裝著一個“德”字，才不會偏離人生的航線。

我和我的祖國評價范文第4篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的最新音樂教師教學工作計劃，希望能夠幫助到大家!

最新音樂教師教學工作計劃1一、基本情況分析

1、本冊教材分析：

本冊的教材重點、難點在于教會學生用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠對自己和他人的演唱作簡單評價，并樂于參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。

2、學生情況分析

學生知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。每個班級都有學生在音準方面有偏差;也有個別同學還沒有學會控制自己唱歌音量的問題。

二、教學目標

1、學段總目標

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

(1)、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。

(2)、培養音樂感受與鑒賞能力。

(3)、培養表現音樂的能力。

(4)、培養藝術想象和創造力。

(5)、培養樂觀的態度和友愛的精神。

(6)、注重培養學生環保意識。

2、時段目標：

第一單元：我的祖國

本單元以“我的祖國”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國國歌》、《我的中國心》、聽賞樂曲《我和我的祖國》、歌曲《我的祖國》以及音樂知識復習“三連音、重音記號、強音記號”了解歌唱家郭蘭英，讓學生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感。

第二單元：美麗的草原

本單元以美麗的草原為情感主題，讓學生在音樂中感受草原的寬闊及草原人民的奔放。

第三單元：星空暢想

以“星空暢想”為主題，讓學生了解及感受無邊無際的星空，暢想浩瀚的宇宙。

第四、五單元：外國影視音樂

本課是一個以借鑒為情景，以其他國家的經典歌曲為主題。第六單元：奧林匹克風

本課以了解奧林匹克的文化為主題。

三、教學措施：

1、演唱：

歌唱技能的練習，將結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，逐步建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

2、感受與鑒賞：

這一部分內容的教學將注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想像和聯想。激發學生聽賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經驗。

3、演奏：

這一部分的教學將與唱歌、鑒賞、創造等教學內容密切結合。可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調等。可采用各種演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發，在普遍參與中發展自己的特長。

四、學生課堂行為習慣要求：

1、進出音樂教室禮貌而有序。

2、培養學生養成良好的唱歌習慣，唱歌時身體直立，用正確的方法演唱歌曲。

3、培養學生養成安靜聆聽他人發言的良好習慣。

五、教學業務研修安排：

1、每周進行集體備課。

2、每周四參加區教科中心舉行的音樂教師繼續教育培訓班學習。

3、潛能生輔導安排：

采取長期化、短時段的教學方式，將音樂技能的各種要素(音色、音準、表情等)逐一深化學習。

六、教學進度計劃

單元

教學內容

課時

1

1、音樂課常規教育

2、我的中國心

3、欣賞：自新大陸

4、一個媽媽的女兒

5、我和我的祖國

5時

2

1、美麗的夏牧場

2、聆聽：賽馬

3、聆聽：草原上

3課時

3

1、我愛銀河

2、藍天向我們召喚

3、聆聽：天地之間的歌

3課時

4

1、小小少年

2、聆聽：碟中諜

3、啊，朋友

4、天空之城

4課時

5

1、雪絨花

2、聆聽：音樂瞬間

3、蘇珊娜

3課時

6

1、我和你

2、陽光體育之歌

3、欣賞：奧運會會歌

4、圣火

4課時

7

期末考試：每人進行單獨表演

1課時

最新音樂教師教學工作計劃2本學期在結合上學期課題的基礎上，繼續研討《小學藝術學科教學策略與方法創新的實踐研究》這一持久性課題，力爭將這一課題中對“老師的教和學生的學”落到實處。

一、指導思想

音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂美，創設充滿音樂美感的課堂環境。在新課標教育思想的指導下，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學校教學環境分析：

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標是：努力發展創造性教學，豐富學生想象力和發展思維潛能，促進學生創新能力的發展。可我們學校有專用的音樂教室，可音樂教學設備不齊全，如：鋼琴只有一臺，打擊樂器幾乎都沒有。說真的，要想把音樂課堂上的豐富多彩是很難的，只能進行了“互動式”教學實踐，提高了音樂教學的質量，取得了良好效果。

三、學生情況分析：

本學期我繼續擔任一(3)班的音樂老師。他們活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經過一學期的學習，學生對于學校的規章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。歌唱方面也許是以前經常鍛煉，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

四、教材分析：

作為全新的教材，在編寫中體現了已下基本理念：1、強調“以學生發展為本”，注重學生個性發展;2、以審美為中心;3、以文化為主線;4、加強實踐與創造。

一年級下冊共編成10個主題單元，基本內容包括：聆聽、表演、編創與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。一年級采用圖譜為主，在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：1、凸現了“以學為本”的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發學生去學習。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個誰?還會有什么本領?讓學生自由想象。2、降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱(f強、p弱)讓學生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區分。3、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。4、建立了發展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。

五、教學目標

在音樂教學中，德育因素無處不在，它需要教師善于發現，善于挖掘，它就會像“和風催物、春雨潤田”那樣在潛移默化中深深地植根于學生的心靈。

最新音樂教師教學工作計劃3一、指導思想

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，音樂教學計劃。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學情分析

本學期我擔任十七個班的音樂課。從整體的水平看，學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。執教的十七個班級學生音樂水平這學期明顯好轉，我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的素質，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展，但還有一部分同學音樂基礎知識欠佳。總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎。

三、教學目標

(一)感受與鑒賞

1、音樂表現要素

(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。

2、音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

(2)夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。

(3)能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首，教學工作計劃《音樂教學計劃》。

4、音樂風格與流派

(1)聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。

(2)聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。

(二)表現

1、演唱

(1)樂于參與各種演唱活動。

(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。

(3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。

(5)每學年能夠背唱歌曲4～6首。

2、綜合性藝術表演

(1)能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。

(2)在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。

(3)能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。

3、識讀樂譜

(1)用已經學會的歌曲學唱樂譜。

(2)結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。

(3)能夠識讀簡單樂譜。

(三)創造

1、探索音響與音樂

(1)能夠自制簡易樂器。

(2)能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。

2、即興創造

(1)能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現形式，即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

(四)音樂與相關文化

1、音樂與社會生活

(1)關注日常生活中的音樂。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聆聽。

(3)主動參加社區或鄉村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。

(4)聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。

2、音樂與姊妹藝術

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用。

(2)能夠結合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。

3、音樂與藝術之外的其他學科

(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

(2)知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。

四、教學重點難點

1、能夠完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。

2、能夠隨著音樂自由發揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節奏表演。

3、感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

4、樂于與他人共同參與音樂活動。

五、教學措施

1、在日常生活中多學習，提高自身的文化修養和教學水平。

2、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。

限度的調動學生的積極性，并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。

3、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

4、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

5、豐富課外音樂活動，以學生的愛好為主開展課外音樂活動，使學生在平時生活中學習音樂。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。

教師從中總結經驗。

最新音樂教師教學工作計劃4面對新學期的到來，我真正體會到了肩負重任的感覺，相反，卻給了我更進一步搞好工作的動力，為了工作的有序開展，使個人工作和學校工作同時起飛，充分發揮自身能力，特做如下計劃：

一、學科內容與學生概況：

本學期我任1—6年級音樂，根據校區的安排及個人情況，我將在任好音樂課的同時認真學習和研究思想品德，不能局限于音樂專業，在工作中不斷完善自己。

下面我將重點介紹一下低年級學習音樂的情況：

小學生再入學前，尚未經過聽賓辨、比較等聽覺訓練，往往會產生不同程度的差異性。他們在唱歌時常會走調。節拍、節奏也不穩，在唱音階時也常易走音。這些現象都說明了低年級多數學生他們尚不具備準確的音高、時值概念。因此我將針對學生教育“先入學為主”的特點及時地培養學生準確的音高，時值概念，則將有利于以后的學習使他們具備敏銳的聽辨能力。當然，這種音高、時值概念的培養，必須遵循學習音樂的感知規律。注意學生的趣味性和可接受性，使教學方法既符合教學原則又符和音樂學科的特點，從而取得良好的教學效果。

二、工作要求與設想為保證教學工作的實施，再工作中自我要求如下：

端正教育思想，面向全體學生，全面了解學生的思想品德，安全，學習和生活、深入了解和引導學生。

為人師表，言行得體大方，積極配合學校教育教學工作，認真完成學校臨時交給的任務。

深入課堂，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發和誘導學生的參與性。

參與學生活動，注意觀察并引導部分“不出頭的學生”。鼓勵他們參與各項活動，從而促進學生的身心健康。

在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養和提高學生的思想道德素質和文化素質，使其在的德、智、體美等全面發展。

積極參與學校及其區里舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結。

在工作中不斷總結與思考，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和見議。

三、音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。

中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。

以上是我對本學期的初定計劃，不當之處，望領導給予指出。

最新音樂教師教學工作計劃5在初中教育中，不僅僅是語數英史地生政的教學，還有音樂體育教學。作為一名初中音樂教師，我從教已經有很多年了。在慢慢的教學中，我有了自己獨特的教學方法。不過這些都不是我最覺得自己進步的地方，我覺得自己應該在更多的方面幫助學生，讓學生得到更多的進步，這才是我一直以來教學的根本目的。在教學中得到更多的進步，我相信我是能夠做好的。

一、學習心得體會指導思想

根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。

二、學生情況分析

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難;

2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力;

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

三、教材分析

初二級學__版第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時，其中機動2課時，溫習考試2課時，實際授課16課時。

四、工作任務

1、初一、二級音樂教材課堂教學，每周一節;

2、學校有關音樂方面的文娛工作。

五、教學目標

1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。

使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人;

2、啟迪聰明，陶冶情操，進步審美意識，使學生身心得到健康的發展;

3、增強學生的音樂愛好、愛好、把握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力;

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

六、教學措施

1、初一、二級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的愛好為主，以達到進步學生的學習積極性;

2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型;

3、注重導進部分的設計，以“引趣”貫串整個課堂教學過程;

4、課外第二課堂，本學期計劃以練習歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。

七、具體安排

我和我的祖國評價范文第5篇

一、覓得百花方成蜜

古人云：“集腋成裘，聚沙成塔”，這句話著意強調了積累的作用。積累是一個量變引起質變的過程，語文學習的積累更是如此，語言的博大精深，古今的貫通，中外的橫向比較，都離不開積累。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”我在平時讓學生采蜜時，先是和學生一起進入一個萬紫千紅的語文大花園中，這個大花園中群芳爭艷，奇葩薈萃，里面有唐詩宋詞元曲、國學精品（《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》等）、中華傳世之作、歇后語、格言警句、中外名家經典著作、文言精品、現代當代的詩歌、散文、戲劇、小說等。我提倡讓我的學生讀整本的書，讀好書。為此，我專門安排了大閱讀課，比如說，我們每個周一的自理課、周四的兩節閱讀課，是我和學生專門閱讀積累的時間，上閱讀課前，我和學生先到學校的圖書室去借閱自己喜歡的書刊，然后，我和我的學生按時徜徉在營養豐富、多姿多彩的語文大花園，盡情地領略其美言、深意，吸取其精華，靜靜地享受一頓豐盛的精神大餐，我們在閱讀中如同是禾苗在吮吸甜美的雨露，又如同蜜蜂在百花叢中幸福地采蜜。我們師生在閱讀過程中還注意勤于動筆，注意把書中的一些好詞妙句美段認真積累到我們的讀書筆記上，而且還趁熱打鐵，寫下自己的心得體會和讀后感。每年，我和學生的閱讀量都很大，師生寫的讀后感和心得體會也已經好幾大本了。

二、定時定期討論交流，搭建平臺共享收獲

師生閱讀的文本范圍很大，通過閱讀也是各有所得，真可謂是“你采百合我采菊，所得蜜味各不同”。為了給采蜜者一個自我展示的機會，更為了讓大家有一個美蜜共享的機會。每節語文課前5-10分鐘，我都會讓一位同學起來介紹一下自己最近的閱讀積累收獲，學生可以給老師和同學說一下自己最近喜歡上了哪一本書，為什么喜歡，然后把書中自己摘錄到的最經典的語句、段落背給大家聽一聽，師生再共同對其進行評價。有的學生會帶給大家幾個吝嗇鬼的形象，讓大家捧腹大笑的同時，也感到相關人物的可氣、可悲、可憐，有些同學會帶給大家經典的詩歌朗誦，他們自己還準備了背景音樂。仍記得有一位男同學在讀《孩子快抓緊媽媽手》時，自己進入了文本，感情飽滿，很多同學被這位同學深情的朗誦打動，眼淚汪汪。還有的同學會組織老師和同學進行成語接力和歇后語比賽，我也經常把自己閱讀的收獲談給學生聽，師生共同活動。每次展示的時候，同學們的手如同一片小樹林，大家爭先恐后，處處彌漫語文的芬芳、激情和浪漫，每次交流展示結束，大家都會感覺意猶未盡。

除了進行課前進行收獲分享，我們還在雙周四的下午大閱讀課時間進行一周的積累和誦讀比賽，比賽中同學們可以比一比誰積累的內容豐富，比一比誰在文學作品中了解的人物更深刻，比一比誰讀的美文最打動人，最令人陶醉。比賽的現場，我們時而會聽到來自同學們動情的朗誦，如同天籟；時而會被同學們自己寫的心得體會深深吸引，感慨萬千；時而為同學從文學作品中得到的啟示而暗暗佩服。

三、讓動情誦讀成為一道亮麗的風景

閱讀量大，接觸的古今中外的名家名作多了，學生理解作品、感悟作品的能力就會逐漸提高了，不同文體、不同時代、不同國別作家的不同風格，學生都會有自己獨到的領會和見解。師生有了豐富的閱讀積累作基礎，指導學生動情誦讀也就事半功倍了。