前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫秋色的詩句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫秋色的詩句范文第1篇

下面我將從直接引用詩句和化用詩句兩方面來介紹。

一、直接引用詩句

（一）引詩作題，鮮明醒目。

如《春蠶到死絲方盡》一文，引用李商隱《無題》中的詩文名句“春蠶到死絲方盡”作文章題目，既切合文章的內容，又能引起人們閱讀的興趣，讓人產生美妙的聯想。

（二）詩詞開篇，凸顯底蘊。

“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，這是李后主的感悟；“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，這是李清照的感受；“輕輕的我走了，/正如我輕輕的來；/我輕輕的招手，/作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這是坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

這則例子，邊詩詞引路，邊提示主旨，既擺明了觀點，又展示了深厚的文學功底，可謂一箭雙雕，令人拍案叫絕。

（三）引詩入文，錦上添花。

如，《往事依依》一文引用《千家詩》中歌詠祖國風物的詩句，為我們展現了春夏秋冬的風光：寫春光的有“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；寫夏景的有“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；寫秋色的有“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；寫冬日的有“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”。這些詩句如一幅幅美麗的圖畫，似一個個特寫的鏡頭，引領讀者徜徉在如詩如畫的四時風光中，引發了我們無限的遐想。

（四）詩句作結，一箭雙雕。

如，“因此你注定要亡國，要成為亡國之君?？墒侨绻悴皇莵G了江山，你又怎么會是一代詩人，又怎么可能寫出如此優美之作？你失去的有很多，但你得到的更多。那些流傳下來的作品就像鮮花一樣芳香，我知道那是你生命的延續，流芳百世，難道不是生命的價值所在？但愿有一天你能明白，你的生命里也有芳香。而不是望著那一輪明月，望著家的方向，寂寞吟唱：‘雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保?005年南通市一考生中考作文《你的生命里也有芳香》）

作者以獨特的視角，抒寫了對李煜的另一種認識。在文末引用《虞美人》中的詩句，既總結全文，又深化了主題，不著痕跡，流暢自然。

二、化用詩句

化用詩句，比直接引用詩句的要求更高，它要求不僅要記住，更要理解并能根據實際情況靈活運用，這已經有自己的“創造”成分在里面了。如：

“樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風擺動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅?！?/p>

寫秋色的詩句范文第2篇

古典詩歌是我國珍貴的文化遺產，也是世界文學寶庫中的一朵奇葩?！肮P落驚風雨，詩成泣鬼神?！痹娛ザ鸥Φ脑挼莱隽斯诺湓姼璧木薮篦攘?。

吟讀古詩，讓我們感受到李白的飄逸、杜甫的沉郁、孟浩然的清新、白居易的平易通俗、王維的詩情畫意；吟讀古詩，如同面對良師益友，讓我們可以聆聽教誨，受到啟發；吟讀古詩，如同徜徉在花海，讓我們感受到藝術奇葩的芳香，得到藝術雨露的滋潤。

過年時，我們吟：爆竹聲中一歲除；春雨時，我們吟：清明時節雨紛紛；中秋時，我們吟：明月幾時有；思念時，我們吟：每逢佳節倍思親；送別時，我們吟：勸君更盡一杯酒；喜悅時，我們吟：漫卷詩書喜欲狂；感嘆時，我們吟：大江東去，浪淘盡，千古風流人物；激越時，我們吟：憑欄處，瀟瀟雨歇……下面，讓我們一起漫步古詩苑，去感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略它多姿多彩的創作風格，含英咀華，共同接受一次古典文化洗禮。

【活動內容】

一、分門別類話古詩

（一）自然界的顏色豐富多彩，赤橙黃綠青藍紫。這個世界因為有了色彩，才更加美麗?，F在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

1.岱宗夫如何？齊魯（青）未了。

2.（青）山橫北郭，（白）水繞東城。

3.（白）毛?。ňG）水，（紅）掌撥清波。

4.等閑識得東風面，萬（紫）千（紅）總是春。

5.渭城朝雨輕塵，客舍（青）（青）柳色新。

6.接天蓮葉無窮（碧），映日荷花別樣（紅）。

（二）下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名稱。

1.人閑（桂）花落，夜靜春山空。

2.采（菊）東籬下，悠然見南山。

3.明月（松）間照，清泉石上流。

4.人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。

5.最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。

6.春色滿園關不住，一枝紅（杏）出墻來。

（三）很多同學家里都養過小動物，小動物既可愛又好玩，在古詩中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物。

1.山光悅（鳥）性，潭影空人心。

2.坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。

3.舊時王謝堂前（燕），飛入尋常百姓家。

4.春（蠶）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

5.幾處早（鶯）爭暖樹，誰家新（燕）啄春泥。

（四）南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現地名。我們來看看下面這些含有地名的詩句。

1.（洛陽）親友如相問，一片冰心在玉壺。

2.朝辭（白帝）彩云間，千里江陵一日還。（白帝，今位于重慶市奉節縣）

3.城闕輔（三秦），風煙望五津。（三秦，今陜西省一帶）

4.（姑蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（姑蘇，今江蘇省蘇州）

5.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下（揚州）。

二、成語出自古詩

1.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格）

2.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（撲朔迷離）

3.郎騎竹馬來，繞床弄青梅。（青梅竹馬）

4.身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（心有靈犀）

5.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（春風得意）

6.去年今日此門中，人面桃花相映紅。（人面桃花）

7.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（老驥伏櫪）

8.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（無可奈何）

三、醉月賞花唱古詩

請你來點歌，男女生各選唱兩首，看誰唱得好。

歌曲1：但愿人長久（王菲）

歌詞：明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮，今夕是何年……

歌曲2：相見時難別亦難（徐小鳳）

歌詞：相見時難別亦難，東風無力百花殘，春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干……

歌曲3：滿江紅（張明敏）

歌詞：怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈……

四、靈活巧妙用古詩

下面是一位同學巧用古詩寫的作文片段，請結合語境補寫詩句。

（1）有幸去杭州，正趕上江南的雨季，陰雨綿綿。“_________________，_________________”，這兩句詩提起了我的興致，竟決意去冒雨游西湖。

（參考：水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇）

（2）今年的中秋節不比往年，我是“_________________”了，古詩云“_________________”，這真是一點兒也不錯的。

（參考：獨在異鄉為異客每逢佳節倍思親）

【跟蹤訓練】

一、全班分組，以小組為單位，由組長抽簽背誦相關主題，每小組背出相關主題的2首詩，就可獲得基本分100分。

1.描寫春、夏、秋、冬的詩詞。

2.抒發愛國情懷的詩詞。

3.含（寫）月的詩詞。

4.描寫離別情愁、相思苦的詩詞。

5.描寫邊塞生活的詩詞。

二、各組每輪派一人參加搶答詩歌，答題者不能重復，答對得一分，答錯不得分。

（一）猜一猜

1.唐朝虞世南有首詠物詩：“的歷流光小，飄弱翅輕。恐畏無人識，獨自暗中明。”請問此詩所寫何物？

2.表達不斷進取、對前途充滿信心的詩句，你記得有幾首？

（二）悟一悟

3.新事物終究要取代舊事物，用劉禹錫的話來說就是：_________________，_________________。

4.書讀得越多，寫起文章來就越順手，誠如杜甫所說的：_________________，_________________。

5.教師節，你和同學去看望小學老師，買了一張賀卡，要在上面寫上贊美的話。你可以用哪些詩句來表達你對老師無私奉獻精神的贊美之情呢？

三、默寫古詩。

1.正是江南好風景，_________________。

2.葡萄美酒夜光杯，_________________。

3.江山代有才人出，_________________。

4.海日生殘夜，_________________。

5.深林人不知，_________________。

6.蒼蒼竹林寺，_________________。

7.國破山河在，_________________。

寫秋色的詩句范文第3篇

秋天使楊樹默默地更衣換顏，穿起了一件樸素的黃衣裙；秋天使蒼松翠柏變得那樣挺拔，那樣蒼翠；而滿枝的楓葉也被秋天染得更紅了。典雅的黃、真摯的綠、熱烈的紅，為校園編織出一條條絢麗的彩帶，編織出一只只多彩的花籃。

早晨，霧氣彌漫大地，給大地蒙上了一層輕紗。太陽像剛起床的娃娃，快活地露出紅撲撲的小臉。整個校園也被霧籠罩，縷縷白云從教學樓上隱約飄過，令人心曠神怡。霧散了，校園更美了。路旁的秋菊亭亭玉立，一股冷香沁人肺腑，略帶寒意的花瓣向外翻卷著。這些顏色不一：紅的、白的、紫的、橘黃的、綠的、金黃的……一朵一個姿態：有的低垂著頭，像害羞的小姑娘；有的歪著腦袋，像個淘氣的孩子；有的高昂著頭，像個驕傲的公主。桂花也爭先恐后地盛開了，花香遠遠地就能聞到，難怪人們說十里桂花香呢！桂花的花瓣很小，由四瓣合成，中間有幾絲花蕊，這樣又由幾朵小花構成一絲絲、一簇簇的花球，立在花中央。桂花的顏色也多種多樣：銀桂，白亮亮的，純潔無比；金桂，金燦燦的，像滿天的晚霞。在這一片花香濃濃的校園里，不時可以聽到瑯瑯的讀書聲。

中午，秋陽高照，草兒似乎變得柔軟了，伏著身子，仿佛在酣睡。同學們紛紛跑出教室，到“地毯”上去放松一下心情。有的同學躺在“地毯”上，望著藍天白云，回憶著在校園里的美好生活；有的同學在“地毯”上追逐打鬧，盡情地玩耍。體育館前的那一排楓樹，挺拔地站著，越是秋風勁吹，楓葉越顯得鮮艷火紅，越顯得精神抖擻，它用自己樸素而單純的紅色裝點著我們的校園。難怪古人用 “停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句來贊美它。這時總有不少同學在楓樹前駐足觀賞，偶爾也會采摘些樹葉拿回家做書簽。中午的校園之秋，洋溢著學子們的情致與歡樂。

不知不覺，秋的夕陽將天空涂滿了夢幻般的橙色，向西方漸漸落下，放出柔和的光芒，從教學樓頂上撫過，從操場上撫過，撫去了老師、同學們一天的勞累，喧鬧一天的校園也安靜下來，花兒們也都睡著了。一輪明月灑下如水的光輝，讓人頓感一絲涼意。多美好的校園星空啊！我的心完全融進這寧靜而迷人的夜色里了。

我愛校園的秋天，它給我們帶來了歡樂和希望，催促我們奮發向上。

點評：

寫秋色的詩句范文第4篇

我愛秋天

炎熱的夏季總算過去了，幾縷涼風吹過，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵砹耍　蔽业男闹腥皇菍η锏南矏?。我要高呼：“我愛秋天！”秋天，極富絢麗色彩的季節；秋天，極富累累果實的季節。

每當秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣賞秋賜予大地的新裝。瞧這邊的田野，脫去了綠裙子，換上了金黃的頭篷，又是一種別樣的美。天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。還有路邊的排排楊樹，這會兒也洋洋灑灑地飄落下片片葉子，宛如只只飛旋的黃蝴蝶，翻轉著、抖動著，伴著優美的舞姿停落在地面之上，流水之間……加之“一”字排開，或是“人”字排開的南飛大雁，呵，這是怎樣美麗的一幅畫卷哪！天色漸漸晚了，再看著那邊的山坡，一棵棵的紅楓樹，紅的多好看啊！像少女羞紅的臉龐，像醉漢漲紅的面頰，跟天邊的紅霞連在一起，簡直是一團團的火焰在燃燒。燒得我心中暖意融融，燒得我甚至忘記了將要到來的寒冬。

每當秋天悄然而至，總是要伴著颯颯的秋風，挾著柔長的秋雨。秋雨淅瀝，連綿不斷，像串串珍珠，在天地之間織起了一層層迷蒙的雨簾。每每這時，我總是拋開雨傘，就在這樣的雨中行走。任雨水吻著我，擁著我，任雨水沾濕我的頭發，任雨水盡情地散發它的種種溫情，讓我深深地體會到了秋雨的涼爽……每每這時，一切的煩惱與憂愁，一切的猜忌與狐疑，都在雨水的輕撫下逃走了，留下的，是一個純粹的我，一個美麗的我。

每當秋天悄然而至，我都會懷著一顆充滿希冀的心走進花園。瞧，那株株，一夜過后，便一團團、一簇簇地zhàn開了笑臉。有紅的、白的、黃的，艷麗多姿，香氣宜人，在涼涼的秋風之中，不畏寒霜，盡展著花之優美。我的心，也會隨之而激動不已，從未有過的信心，從未有過的勇氣，此時也都一chū即發，讓我決心要像那樣傲然吐蕊。

每當秋天悄然而至，田間壟上，果園之間，到處都是忙碌收割的人們，到處都是笑語聲聲?？?，地里的那畝畝莊稼，都結滿了飽滿的果實；瞧，果園里的株株果樹，也同樣是碩果累累?！按喝A秋實”，豐收的時候終于來到了1農田里，那沉甸甸的稻谷笑彎了腰，麥子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像衛士一樣站在田地里，還有那香氣撲鼻的蘋果……真是數不勝數。農民們可是樂壞了，他們從早到晚地忙著收割，還一邊唱著小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家……”農家人秋收的喜悅，在這個迷人的季節里傳向了祖國大地……

我愛秋天——它給我們帶來了美麗如畫的秋色！

我愛秋天——它給我勇氣，給我力量！

我愛秋天——它給我們每一個人，每一個辛苦忙碌了一年的人們帶來了豐收的喜悅！

我愛秋天！

1、注音或寫漢字4分

颯（）zhàn（）開碩（）果一chū（）即發

2、下列填入文中括號里的一組詞最恰當的一項是（）2分

A、高藍急清B、高藍清柔

C、晴凈清柔D、高晴緩清

3、寫出近義詞2分

愜意——賜予——

4、仿照⑦、⑧、⑨段，寫一個句子3分

我愛秋天——

5、第③段劃線句子運用的修辭方法有。2分

6、為什么說秋天給“我勇氣和力量”？3分

7、你知道有關“秋風”的詞語和詩句有多少？請個寫出兩個和兩句。4分

①有關“秋風”的詞語：

②有關“秋風：的詩句：

閱讀理解答案

1、sà綻shuò觸

2、B

3、舒服賞賜

4、略

5、比喻擬人

寫秋色的詩句范文第5篇

一、了解寫作背景，把握題目意思

每一首古詩詞都具有其獨特的創作歷史背景，都不會是一個孤立存在的個體，它往往是在特定的社會背景之下，在特定的時間、空間，作者處于一種特定的感情狀態之下，情之所至才形成的作品，因此想要實現對古詩詞的深入鑒賞，就必須首先了解古詩詞的寫作目的，才能充分把握題意、詩意。如《江雪》中，“老翁”為什么在“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的時節獨自在寒江之上垂釣呢？學生在理解時坡度很大，但只要了解這首詩是柳宗元被貶到永州之后寫的，當時他的精神受到很大刺激和壓抑，于是他就借描寫山水景物、借歌詠隱居在山水之間的漁翁，巧妙地表達自己不愿與當權者同流合污的思想。這樣，這一教學難點就很容易被突破了。另外還要通過解詩題讓學生初步感知詩的內容，知道這首詩要寫什么，如《春晚》中的詩題“春晚”是寫春天的早晨；《山行》中的詩題“山行”是詩人描繪在山上行走時看到的壯美秋色。

二、把握字音，把握節奏

隨著社會的進步和文化的發展，很多漢字的發音都已經發生了變化，因此我們在教給學生鑒賞古詩詞的過程中，第一步就是要指導學生準確把握字音，通過教師泛讀、學生自讀、齊讀、指定學生誦讀等方式強化學生對古詩詞字音的把握。古詩詞都是具有一定的韻律性的，講求平仄變化，講求停頓，講求抑揚頓挫，在朗讀時還要注意重讀和尾音的拖長。五言詩和七言詩的單數行最后尾音拖長與下一句基本上連起來；雙數行最后一字讀得短而且重些；五言詩的第三個字重讀；七言詩第五個字重讀。這樣讀起來就朗朗上口，學生易抓規律。

三、強化形象教學，促進整體把握

古詩詞都是使用高度濃縮、高度概括的語言來述說事實、描繪場景、表達情感的，真正做到了言簡意賅，而又不乏生動形象和趣味，意蘊豐富。在學習鑒賞過程中，假如僅憑借學生的感知去憑空理解，往往效果不大，因此我們可以采取強化形象的教學方式，借助圖畫將古詩詞語形體化，更易于學生清晰理解詩意，深刻領悟其中蘊含的哲理。如：教“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”時，教者出示廬山的正面圖、側面圖，讓學生觀看、比較；再誦讀詩句，圖文結合揣摩、推敲，使學生體味出多角度、多視野觀賞廬山，其面目確實各不相同。悅耳有時比悅容更重要，不能悅耳就不能悅容。特別是古詩教學，教者語言要繪聲繪色、生動形象，并恰當地使用態勢語言。教者的語感、態勢給學生以聲感、形感的刺激，使冰冷呆板的文字符號活化，從而使學生獲得形象化的感知。

四、妙用情境教學，加強鑒賞感受