前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇用英語介紹自己范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

用英語介紹自己范文第1篇

Ladies and gentlemen,

Welcome to GuTian, now let me introduce our city — GuTian to you. GuTian is a city with a long history. It is in the southeast of Fujian and 128kilometres away from Fuzhou. It has a population of 30,000.

There are many places of interest in GuTian, such as Linshuigong,?Cuiping Lake and so on. Cuiping Lake is a beautiful place. The water is clean and not polluted. There are all kinds of fish in it. You can go boating, go fishing and have a picnic there. It is really a good place to spend your holiday.

I hope you can enjoy yourselves in GuTian.

Thank you.

用英語介紹自己范文第2篇

關鍵詞： 大一新生 第一堂英語課 操作過程

一、上好大一新生第一堂英語課的意義

對于剛剛走入大學校園的大一新生來說，大學生活多少帶有一些神秘感。對于大學期間的學習和生活，他們既充滿了期待，又常常感到忐忑不安。當真實的大學呈現在眼前，真正開始大學生活時，期待和現實會使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時間用于書本學習，習慣于教師時時刻刻的叮囑與鞭策，很多時候處于一種強制的狀態。上了大學，他們期待著一種更加自由、開放的學習環境，在沒有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們如何開始大學學習和生活，他們也會感到迷茫。有時候還會對大學學習和生活存在一些誤解，認為進入大學就可以好好地放松一下，應該彌補高中時候失去的快樂時光，抱著“六十分萬歲”的態度開始大學學習。同時也對自己能否及如何很快適應新的教學方法而感到不安。另外，他們在中學有的甚至小學就學過英語，對英語有一定的基礎，他們也希望在大學學習英語有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對英語老師提出了較高的要求。因此，從教師這個角度來看，上好大一新生第一堂課英語教學至關重要，它是老師與學生溝通的開始，也是激發學生學習興趣、引導學生快速進入學習狀態的開始。

二、怎樣上好大一新生第一堂英語課

大一新生第一堂英語課不同于平常的英語課，平常的英語課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則往往不受教材的限制，有時候甚至可能教材還沒有發到學生手中。因而有些年輕老師覺得第一堂課無章可循，不知如何進行，往往對第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領學生進入教材Unit One的授課內容，有的老師認為不講教材內容是浪費時間。“磨刀不誤砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運用教師淵博的知識和豐富的教學經驗上活上好這堂課，這就要求我們認真備好第一堂課，合理地安排教學內容，我認為其操作過程應該包含如下幾個方面。

1.課前準備。首先要備好課，對于這堂課要講什么內容，應該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒有充分的準備，就不能很好地表達，只有充分準備了，才能表現出一個老師很好的口才，很好的口才可以給學生留下好印象。其次，教師對自己的服飾也應講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬不能遲到，一定要準時進教室，給學生樹立守時的榜樣。

2.介紹。在簡單地問候之后，教師應該向學生進行一個簡單的自我介紹，目的是便于與學生日后的交流溝通，也使學生對老師有一個簡單了解。但切忌把介紹當成自我吹噓，否則學生會很反感。對于自己的頭銜和榮譽無需教師自我表揚，學生要看的是老師的教學水平。在介紹時，除了中文名字以外，還應介紹英文名字，這也是英語教師有別于其他學科教師的特點之一。另外，要介紹自己的聯系方式，如：手機號碼、電子郵件、QQ號碼等，這一點非常重要，因為在大學里，學生和任課老師見面的時間很少，學生有問題需要老師解決，多靠現代化的通訊方式；教師需要發表一些重要信息，也是靠網絡等來進行的。在老師介紹完后，如果時間安排充裕，也可以找部分自愿的同學來自我介紹，但不要讓每個同學都來自我介紹，否則會形成一個模式，每個人幾乎都說一樣的，沒有特色，誰也記不住，浪費時間。老師可以要求學生課后制作一張座次表，寫上自己的名字和手機號碼，由于英語課一般是在小教室上課，老師可以固定學生座位，便于認識學生。這樣可以跳過學生自我介紹的步驟。

3.英語的重要性。因為同學們在中學都學過英語，有的同學喜歡英語，也有的同學不喜歡英語，要讓每個同學在大學中認真學習英語，就得給他們“洗腦”，讓他們認識到學習英語是何等重要。比如老師可以講社會發展需要英語、日常生活中處處都有英語、英語跟所學學科的關系、將來工作中的職稱需要英語、專升本和考研需要英語、大學英語四六級考試也需要有很好的英語水平等。

4.大學與中學的不同。重點介紹課時數、空余時間、作業的布置和批改及教學的重點等的不同，目的是要讓學生改變學習方法，引導學生養成自學的習慣。

5.怎樣才能在大學成功。給學生一些小建議，如培養學習興趣，養成良好的學習習慣和生活習慣，要有自信，學會自立，敢于吃苦，不能死讀書，多參加一些社團活動，鍛煉自己的能力等。

6.提出要求。如上課應該帶什么東西，怎樣記筆記，作業的完成，課的復習與預習，教室財物和環境的愛護，對于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說明。

7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測、占總分的比例，以及考試的方式，重點介紹二、三、四、六級考試的要求、題型和考試時間。讓學生有心理準備，并提前迎考。

8.教材介紹。向學生介紹本學期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內容特色，本學期要完成的任務，每個單元所需要的學時等。

9.重要名稱的翻譯。在學生的社團活動中，會經常用到一些跟他們相關的英文名稱，如：學校、系部、專業、學科、社團等的翻譯，為了便于學生以后使用的方便，教師應把這些常見名稱的翻譯寫出來，也便于統一規范。

10.問卷調查。為了對學生的基本情況、學習方法、學習中的困難、學生最希望學的內容有更好的了解，在課堂結束前，教師可以列幾個問題給學生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類型、愛好；喜不喜歡英語（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語成績（聽力成績）；平時是通過什么方式學習英語的；有無獲得過與英語相關的獎項（演講、歌曲、辯論等）；你覺得英語學習最大的困難是哪些；對大學英語學習有哪些希望和要求；設計考核標準（百分制）。這樣便于教師改進教學方法，有針對性地解決教學中的問題。

參考文獻：

［1］程艷琴，朱國振.上好“大學英語”第一堂課［J］.大學英語（學術版），2009，（01）.

用英語介紹自己范文第3篇

關鍵詞：初中；英語；活動平臺；學習能力；實踐能力

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0088-01

活動化教學已成為英語課堂的主要教學方式，但在活動化教學實施過程中，存在一定的問題和不足，比如活動設計不合理、活動內容脫離課本和學習生活經驗，導致活動形式化嚴重。文章探討為學生搭建活動平臺，讓學生真正動起來的有效措施和具體實施策略。

一、注重課前活動，培養學生自主學習能力

（1）把握教材，精心設計預習任務。在設計活動時，教師依據新課程標準的要求，合理設置活動目標和活動任務。對于課前的活動任務設計，除了預習基礎知識，如詞匯、對話、課文、語法知識點，還要重視實踐性活動環節，如調查、實踐、體驗，為課堂學習做好充分準備。比如，學習Past and present的Task之前，讓學生課前預習Task的主要內容，了解“家鄉巨變”的寫法，同時，要求學生以小組為單位，設計問卷調查，走訪街區鄰居，了解家鄉20年前后的變化。要從外出交通工具、人們居住的條件、人們的生活水平、街道的發展和變化等方面設計調查問卷，為寫作準備一手素材，鍛煉學生參與實踐的創新能力。

（2）堅持“以人為本”理念，提高課前活動的有效性。對于新單詞的預習，應引導學生改變記單詞、抄單詞的預習方法，而開展探究活動。例如，對于success，改變記住詞形、知其意的簡單做法，讓學生探討success是名詞、動詞時是什么形式，動詞后接什么形式，反義詞是什么，success的形容詞、副詞又是怎么構成等，再給出選詞填空的相應練習，以鞏固其用法。

二、注重課堂活動，協調“教”與“學”的關系

新課改倡導知識的構建，倡導體驗、探究等學習方式，提高學生的主動探究能力。因此，在英語課堂教學中，英語教師應巧妙設計活動任務，促使學生主動參與到學習的全過程。Natural Disaster的Welcome to the unit的學習過程中，改變教師講解什么是人為災害、什么是自然災害，判斷6幅圖和情境中哪些是人為災害、哪些是自然災害的簡單做法，而是通過課前網上查詢相關資料、網上截取相關圖片，讓學生以小組為單位制作微視頻或幻燈片，介紹人為事故、自然災害對人類的危害性，從而增強學生的安全意識和環保意識，提高實踐能力。在英語課堂上，學生借助自己的實踐成果，逐一介紹flood、rainstorm、snowstorm、sandstorm、lightning and thunder、earthquake等。在介紹flood時，運用了wash away；在介紹lightning and thunder時，還提到start a fire等。顯然，課前的活動使課堂活動更精彩。在英語教材中，Welcome to the unit的B部分的對話、Speak up等都可以讓學生用英語進行對話，為學生用英語交流提供機會和平臺。reading教學是重心，教師更應精心設計任務，讓學生動起來。如學習“This is me”時，讓學生走上講臺自我介紹；學習“My neighbor”時，讓學生給大家介紹一下自己的鄰居；學習“My pet”時，讓學生借助自己寵物圖片介紹小寵物；學習“fashion show”時，讓學生設計一款自己喜愛的服裝，說說從款式到顏色搭配的理由；學習“past and present”的reading時，讓學生分別扮演Millie 和陳先生進行對話；學習“What a brave youngman”后，開展“小記者”采訪英雄大火中救人的經過；學習“The ghost in the park”時，讓學生說說世界上有沒有鬼；學習“National charities”時，讓學生介紹義務獻血、義務捐款等事跡，開展一個“慈善義演”活動等等。這些活動的開展，無不體現“學生為本”“發展為本”的理念。

三、注重課后活動環節，強化實踐能力

活動教學法似乎重“動”，但有時忽視“動”的結果，最為常見的是課堂上學生聽、說、讀、寫等活動的開展，表演、游戲、對話等活動的實施，使課堂模式發生了變化，而課后作業又大多數沿襲應試教育，如抄單詞、背課文、做練習，學生的課外作業單調乏味，缺乏課外運用英語的主動性。因此，課外作業的布置，應讓學生在實踐中提高綜合運用英語的能力。如學習“Teenager problem”時，讓學生課后采訪班級同學、學校同學、好朋友等，搜集整理他們在成長中的困惑和煩惱、學習“This is me”后，讓學生畫一幅自畫像，并附上簡單的說明，介紹自己的性格特點和興趣愛好，讓剛走到一起的學生彼此認識、彼此了解等。這樣，既訓練學生的動手實踐能力，又培養了學生綜合運用英語的能力，更提高了學習英語的興趣和積極性。

四、結束語

活動法是英語教學的主要方法，但活動量應適中，開展應有序，既要注重課堂活動的設計和組織，也要注重課前、課后活動的組織和實施。要為學生搭建活動的平臺，讓有效措施和具體實施策略使活動貫穿于英語學習的全過程，讓學生真正動起來，讓英語教學以活動為載體，助力英語課堂教學邁向高效。

參考文獻：

[1]陳琳，等.英語課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

用英語介紹自己范文第4篇

考研英語復試時自我介紹多長時間最合適呢? 最多不要超過三分鐘的，太多了也容易出錯。另外有些學校會不太一樣的，可能直接是專業英語的交流。現在網上的自我介紹文章很多的，你可以搜下。英語面試的自我介紹，其實就是再考查下你的基本的英語交流能力，所以也不要太擔心的。

2017考研英語復試自我介紹需要注意哪些?

1、基本上每個院校每個專業的口試中都會涉及這一方面。考官其實是要借此了解你的口頭表達能力以及你的報名表之外的一些信息。自我介紹時間以2-3分鐘為宜。思路要清楚，要突出重點，口語盡量流利。

2、考官要求你作自我介紹時，開頭可以用一句話引入：Dear professors, I feel so glad to meet all of you here. 然后進入主題開始介紹姓名和年齡等等。

3、自我介紹的主體內容時，發音一定要準(南方考生要多加注意)。原來的院校和專業介紹時一定要把原來學校的英文名稱、專業的英文名稱弄清楚。如果報考的是學術性的專業，可以說自己細心(carefully，detail-oriented)、條理分明(logical)、踏實(steady)等。在職考生或有過工作經驗的考生還可以強調一下你的工作成績，如：As the assistant to the General Manger of XXX Company.

4、除了強調自己對學習的重視也要說說自己對電影音樂等等，同時要簡單說明這些愛好對你的積極意義(build my body, relax myself, open my mind)。

5、對報考專業的興趣可適當舉例，如經常看相關的書籍、論文、新聞等。

6、 結束時可以用說：Thats all about me. / Well, thats who I am. Thanks for your attention.

考研復試英語自我介紹范文1： Good morning， everyone! I am glad to be here for this interview. First， let me introduce myself to you. My name is Qin Jiayin. I was born on April 23， 1981. I am a local person.I am graduating from Jilin Normal University this June. I major in Chinese literature. I hope I could get the opportunity to finish my postgraduate courses in Jilin University which I have desired for a long time. I have the confidence because I have such ability! I am a girl who is fervent， outgoing and creative. At the same time， I think I am quick in mind and careful in everything. I am looking forward to my postgraduate studies and life. I will soon prove that your decision of choosing me is the wisest. Thank you for giving me such a valuable opportunity!

Reasons for taking postgraduate exams：

First of all， I love my major. Chinese literature is the symbol of the start of Chinese literary modernization. It plays an important part in modernization of our citizens thoughts. Whats more， modern literature is very close to our daily life and it can deeply reflect the styles and features of our society. I am fascinated by the great masters refreshing or warm or profound styles as well. But I am not easily satisfied with such superficial knowledge. I hope I could have a better understanding in modern literature by studying further. This is a very important reason for me to take the postgraduate exams.

Next， I love the feeling in the university. It is full of youthful spirit. And I am deeply attracted by the scholarly atmosphere. And the most important， its my great honor to open my ears to your teaching.

Finally， I want to talk about a very practical problem. That is my dream of becoming a teacher in the university. I want to realize my dream and make myself to be a well-qualified person. I think the postgraduate studies can enrich my knowledge and make me competent in my future job.

Thats my simple and clear reasons why I took the postgraduate exams.

My university：

Im graduating form Jilin Normal University this June which has a history of 50 years. It shares many same characteristics with Jilin University. Both of them have a refreshing and scholarly atmosphere. Four years studying there made me an independent， optimistic and strict girl. I appreciate the education my university gave me.

Thank you for your time!

考研復試英語自我介紹范文2： Good morning/afternoon， my dear teachers (my dear professors)。 I am very glad to be here for your interview. My name is ___.I am ___ years old. I come from _______， a very beautiful city. My undergraduate period will be accomplished in _______university in July， 2009. And now， I am trying my best for obtaining a key to ________ University.

Generally speaking， I am a hard-working student. I will try my best to finish it no matter how difficult it is. When I was sophomore， I found web design very interesting， so I learned it very hard. To weave a homepage for myself， I stayed with my personal computer for half a month， and I am the first one in my class who own his homepage. Furthermore， I am a person with great perseverance. During the days preparing for the first examination， I insist on running every day， no matter what the weather was like. And just owning to this， I could concentrate on my study and succeeded in the end.

用英語介紹自己范文第5篇

一、培養興趣，樹立自信心

在三年級學生剛剛學習英語的時候，農村的孩子在眾人面前說英語時怕自己說不好招人笑話，同時因為害羞，都不愿開口說英語。這時候，我把自己當成一個大孩子，和學生招招手，點點頭，并用英語和他們打招呼，學生們也不由自主地開始模仿著我的樣子說開了。例如在學了“Nice to meet you”這一簡單日常交際用語后，我走下講臺，走進學生中間伸出手與學生問好，有的學生感到很意外，但立馬明白了我的意思，也伸出手說“Nice to meet you”，之后我再讓學生相互問候，課堂氣氛一下子活躍起來，他們也對這樣一句語言的運用有了更深的認識。為了讓學生喜歡上英語課，我用熱情的問候、真誠的眼神、直觀的教具、夸張的動作、豐富的游戲和學生一起學習、游戲。有時又要像個演技高超的“演員”，在組織教學的過程中適當創設特定情境，把學生引入我們預定的“圈套”，調動學生的情緒，激發學生的表達欲望，達到培養興趣的目的。

二、形式多樣化，搭建平臺

語言和環境的關系如同魚和水一樣密不可分。在缺乏英語學習氛圍的農村，課堂就是最有效的英語交際場所。教師要根據教學內容設計一些靈活多樣、生動有趣的活動，吸引學生積極參與，搭建口語訓練的平臺，讓他們敢于說、有話說。

1.借用實物或簡筆畫等生活中的資源練習口語。我在教How many people are there in your family這一句型時，為了讓這個句型深入學生的心中，我又舉了個例子：How many students are there in your class？以此來引導學生舉一反三，結果學生馬上能把教室、老師、學校、門窗、課桌、書包、文具等實物聯系起來。有時候，因為情境的需要，也可以通過簡筆畫來實現同樣的教學目標。在學習天氣詞匯的時候，我用簡筆畫勾出天氣情況，雖然不好看，但是也能給課堂帶來無限的歡樂。

2.借助兒歌和歌曲激發學生的練習興趣。英語兒歌內容豐富生動、語言淺顯、節奏明快，是活在孩子們口頭上的英語文學。它很容易激發學生的學習興趣，保持學生的學習動力，學生在傳唱歌謠中自然地去模仿語音語調，從而培養他們良好的語感。

3.采用游戲的學習形式，使學生在“玩中學，學中玩”。低年級的學生因為好玩好動，因此非常喜歡游戲活動，PEP教材里設計了很多好玩的游戲，教師還可以選擇一些有創意的游戲引導學生邊玩邊學，讓學生學在其中，樂在其中。

4.讓學生模擬表演情景進行口語對話練習。教材中有很多對話內容，那不是簡單的讀讀就行的，我常常在學生會讀會說之后，讓他們演一演，在此基礎上，再鼓勵創造性地運用語言來自編對話，學生們真實地感受到了英語交際的快樂。如在學習In the zoo這一單元中的主體句型后，我示范著邊模仿貓的樣子邊描述：Look at the cat. It has a long tail. It has big eyes and small ears. It is so cute.學生被我逗笑了，也紛紛介紹起了他們喜愛的動物。

5.用好課前3分鐘。在三四年級，我總是在每節課前，找出學生能表述的話題與學生對對話，或者干脆由學生自由對話。到了五年級，每節課前便安排了3分鐘的演講，讓學生根據所學知識說一說當時、當地、本人、本班、本校的真實情況，作一段簡單的“值日報告”。如，“my classmates” “my school” “my family” “my bedroom”等為題的介紹。

三、循序漸進，堅持不懈

萬丈高樓平地起。英語口語水平的提高必須依賴于堅實的基礎，在起始年段，教師尤為要重視學生的口語基礎。口語表達能力的形成是一個循序漸進的過程，對于農村這樣一個英語學習環境來說，教師要抓住學生的個性特點，充分發揮主導作用，設計各種練習和活動，逐步加大語言實踐量，由易到難、由淺入深，使學生掌握口語訓練的要點，形成必要的技能，從而發展并提高學生的英語口語能力。例如我在教三年級In the zoo時，就有意識地引導學生把自己當做動物來介紹：Hello ！I am a cat. Look！ I have a long tail. I have big eyes and small ears. I am cute.這樣的設計是為了幫助學生牢牢掌握have和has的用法，have和has的區別在三年級的學生面前還不能講清楚為什么，只能讓他們在運用中達到掌握的目的。到了四年級學習My friends時，會遇到like和likes，我采用了同樣的方法，先讓學生介紹自己，例如：Hello， my name is…I am a boy. I am tall and strong. I have…and…I like…然后介紹自己的朋友：…is my good friend. She/He is a girl/boy. She/He is…She/He has…She/He likes…學生在練習中進行對比，很大程度上掌握了知識，練習了口語。到了學習My family這個話題時，我再有意識地引導學生把他們的舊語言運用起來，加上新學的句型，很快，學生就能像模像樣地介紹起自己的家庭成員甚至是介紹家庭了。如：My family has 3 members. My parents and me. My dad is a…He is…He likes…My mom is a…She is…She likes…。