【摘要】高中是學生在學習階段的重要一環，而高中政治更是其中不可缺少的一部分，它不僅關系著學生的學習成績，同時對每個學生的人生觀、價值觀的塑造有很大作用。要實現高中政治教育對學生的重要影響，提高政治教學的效率尤為重要。課堂效率的提高，是學生學習效率提高的前提，也是思想政治內容融入學生生活的主要方式。因此，當前的高中政治教學必須提高教學效率，才能推進學生在思想政治上的進步及發展。本文通過對如何提高高中政治教學效率進行分析，旨在讓更多人認識到其重要性，并增加對高中政治教學的重視。

【關鍵詞】提高；高中政治；教學效率

1.提高高中政治教學效率的重要性

高中政治教學是對政治、經濟、文化和哲學的初步教學，讓學生能夠認識和了解這幾個方面知識，從而使學生樹立系統的、正確的世界觀，拓寬學生的眼界，增加學生對世界的認識，從而建立起正確的價值觀念和人生觀。因此，高中政治教學不僅僅是為了應對高考，它更是對學生的精神世界和心理系統進行塑造和培養，對學生在思想政治上的成長至關重要。因此，只有加強對學生的政治教學，提高高中政治教學效率，激發學生的學習興趣，讓學生養成積極、良好的學習習慣和自主學習的能力，從而主動去認識這個世界，塑造自己，發展自己和成就自己。

2.提高高中政治教學效率的方法

2.1建立融洽的師生關系

一、高中政治教學中多媒體的使用問題

1.過分重視課件，導致教學內容很難集中對于高中政治的教學而言，需要充分考慮到該課程的教學特征，讓學生進一步的了解教學知識內容，再根據教學內容結合社會上的熱點話題、時事政事引導學生共同討論，探索事物的真相，賦予原本枯燥的高中政治教學課堂更多的生活氣息。而如果僅僅是通過多媒體課件的演示，讓學生從視頻、圖像、聲音中了解到政治知識，則很難讓學生掌握教學知識重點，導致高中政治的教學內容很難有效集中。從表面現象上看，多媒體教學知識顯得十分方便、快捷，但事實上已經與教學軌道相脫離，不利于教學任務的完成。

2.缺乏溝通交流，導致師生關系不和諧立足于新課標改革的大背景下，要能夠取得優秀的教學成績，必須在教學課堂中改變教師和學生的角色，重視學生的主導地位，引導學生全身心的投入到高中政治教學課堂中去。一些教師并不信任學生，因而在多媒體教學過程中仍然向學生全面分析這些教學知識重點，導致學生學習積極性的下降，使得教學課堂顯得比較死板。相反地，一些高中政治教師只簡單的將學生看作是學習的主體，自己退到了教學二線上，在課堂教學中也都是通過多媒體技術來向學生提問。這樣的教學模式，學生一時之間很難適應，不能很好的學習到知識內容，極易使學生誤入學習歧途中。

二、改善高中政治教學中多媒體技術使用不足的有效措施

眾所周知，在高中政治教學課堂中發揮主導作用的是政治教師，但存在部分教師濫用多媒體技術的現象，直接取消了師生間交流對話的教學流程。而就高中政治教學而言，師生間的溝通交流是不可或缺的一環，需要教師給與學生情感上的幫助，發揮教師的主導作用。與此同時，教師還要重視多媒體教學課件的設計，科學合理的選擇課件素材，進行有效的教學。所以說，教師教師要合理使用多媒體技術，發揮自身的主導作用，進一步培養并提升學生的思想道德水平。

三、結語

一、高中政治教學過程中倡導態度評價并注重評價角度的多元性

傳統的高中政治教學，由于受應試教育影響較重，在教學評價過程中，非常重視學生的分數，將學生的考試分數神化，使分數成為甄別學生優秀與否的手段與工具，而忽視了評價應有的對學生成績與能力提高的促進作用。由于高中政治作為高考的必考科目之一，學校、學生以及家長非常看重學生在平時以及模擬測試中的卷面成績，考試成績高，則歡呼雀躍，進行一頓褒獎；考試成績低了，則垂頭喪氣，進行一頓批評。因此，學生考試的分數在高中政治教學過程中，占有重要位置。本次課程改革的一大亮點便是改變這類僅僅注重學生分數的評價而忽視學生能力培養的方法，轉而重視學生在平時的學習態度以及學生在每次考試過程中的進步，平時學習態度端正，在考試的過程中進步較大的學生應給予高分，給予鼓勵和表揚，針對考試成績徘徊不前，進步較小的學生則在評價過程中給予較低的分數。新課程標準還倡導評價角度的多元化，改變僅僅依靠高中政治教師一人進行評價的現實，讓學生、同學、班主任以及家長都能參與到對學生學習態度的評價過程中，讓教師對學生的評價更加公平、公正。

二、高中政治教學過程中改變

以書本為主的教學內容，應注意生活化與選擇性過去的高中政治教學在授課時，以課本為主，很多教師認為這是理所當然，是亙古不變的真理。其實不然，高中政治課本屬于學科理論范疇，知識存在于理論層面，學生進入社會，很難用發展的觀點審視現實社會發生的現象，總感覺所學非所用，總感覺書本知識沒有太大的用處。這主要是由于教育就是生活，生活也是一種教育，離開了現實生活的高中政治教學是建造空中樓閣，是一種假象。新課標倡導的教學內容生活化主要是立足學生能力的培養與發展，讓學生所學不能偏離實際生活，讓學生多接觸社會現實，在社會生活中建構自身的知識體系。

三、高中政治教學過程中教學方法的應用

需要體現時代性與開放性過去的高中政治教學過程中，教師采用的教學方法，由于受應試教育的影響，往往側重于學生基本理論知識的識記與背誦，為了讓學生掌握更多的書本知識，教師往往會在課堂上要求將知識劃分成三六九等，最重要的重點講授，不理解的則要求強加記憶，并將這部分知識視為考點，而對于不是很重要的內容則在授課過程中粗枝大葉一帶而過。學生在政治學習過程中最主要的學習方法便是記憶，知識背誦的越多考試分數越高。新課標要求改變這樣的教學方法，倡導以學生獨立學習、獨立思考為主，在教學過程中根據時展的特點植入多媒體、網絡、微博等教學方法，以讓學生更好地理解所學知識。

1.現階段影響高中政治教學質量提升的問題

1.1傳統的政治重理論學習依然比較嚴重在調查中我們發現，高中政治教師在進行政治教學的過程中仍然存在比較嚴重的政治理論教學，對于課本中包含的政治理論仍然對學生要求“背死”，這種現象最為根本的原因也是由于現階段高考而造成的。現階段社會對于學生教學能力的優劣，仍然主要以高考成績來進行定論，這就造成學校給教師壓力，教師只能給學生壓力，從而造成“死記硬背”的高中政治學習現狀，這對于高中生對準確理解國家的政治思想有著非常大的影響。

1.2高中教師教學手段比較死板在調查中我們發現現階段高中教師在進行教學過程中傳統死板的教學模式仍然嚴重存在，沒有根據實際情況做適當的調整和變通，導致學生毫無探究熱情。在實際教學中，有的教師一講探究就讓課代表或探究小組長帶領探究，自己則做“甩手掌柜”，不參與、不引導，致使一節課后學生往往探究得挺高興，實際卻沒學到明確的知識。

1.3高中生對于高中政治學習認識不夠調查中我們發現，高中生對于政治學科的理解不夠到位，甚至很多學生講政治課作為其他課程的“放松課”，這種心態對于政治的學習是非常不利的。不僅僅導致政治課堂之上的學習缺乏積極性，對于課下主動政治學習影響也是非常嚴重，長此以往，學生對政治的學習會逐步失去興趣。

2.提交高中政治教學質量的相關策略

2.1高中教師應該跟上時代不落伍，秉持先進的觀念從學生興趣和學生需求出發，制定出符合教育局制定的相關課程標準，以此做到創新，做到突破墨守成規的教學方式，這樣調動學生的積極主動性，提高其積極思考問題的能力，同時課程的變動要也十分關注學生情感、思維和行為方式的改變，讓學習變成一種快樂的享受，讓學習變成一種分享，而不是負擔。

第一篇：高中政治教學人本主義教育

摘要：高中政治教學融入人本主義教育理念具有積極的意義。這里研究了高中政治教學中的人本主義教育開展的策略，對于豐富政治教育內容，優化教育手段，有效提升學生課堂主體作用，提升政治教學質量，促進學生的全面發展具有積極的作用。

關鍵詞：高中政治；人本主義教育；實施；意義；策略

新課標教育突出三維教育目標，三維目標不僅重視學生知識技能的培養，同時也重視情感態度與價值觀的培養，能夠充分體現出以促進學生全面發展的人本思想。在高中思想政治教育中，要能夠把學科知識教育與人本教育結合起來，能夠以人本主義理念為指導對高中政治教育理念和模式進行改革創新，這樣，才能真正促進高職政治教育的發展，有效實現高中政治教育的三維目標。

一、高中政治教學中融入人本主義教育理念的意義

1、有利于人才的有效培養