高中階段是一個(gè)人從未成年向成年轉(zhuǎn)折的階段，是形成強(qiáng)健體魄和健全人格，奠定主要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、進(jìn)而造就拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵期。就培養(yǎng)任務(wù)而言，高中教育作為九年義務(wù)教育和高等教育的銜接階段，不僅要為高等院校輸送優(yōu)秀生源，還要為社會(huì)直接培養(yǎng)大批合格的勞動(dòng)者，因此，高中教育在整個(gè)國民教育體系中處于承上啟下的關(guān)鍵位置，具有獨(dú)特的重要性。

在九年義務(wù)教育基本普及、高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的現(xiàn)階段，高中教育如果不能保證足夠的數(shù)量和質(zhì)量，將嚴(yán)重影響我國教育的整體發(fā)展，影響國家人才培養(yǎng)和現(xiàn)代化建設(shè)，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)對此給予足夠關(guān)注。當(dāng)前高中教育改革發(fā)展進(jìn)程中主要存在以下幾個(gè)基本問題。

一、高中階段人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)問題

多年來在高中人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)方面，我國一直采用整齊劃一的做法，尤其是普通高中的人才培養(yǎng)模式幾乎完全趨同，這種模式的最大弊端就是學(xué)生沒有自主發(fā)展的選擇和可能，拔尖創(chuàng)新人才難以脫穎而出。沒有人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化，就沒有真正意義上的教育公平，因?yàn)椤坝薪虩o類”只是形式上的公平，而“因材施教”才是更高層次的教育公平。基于目前我國的教育現(xiàn)狀和教育環(huán)境，要真正實(shí)現(xiàn)因材施教，我們首先應(yīng)當(dāng)從以下幾方面作出努力。

第一，借助基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)，大力改進(jìn)學(xué)校教育評價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)校走特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的道路，要把辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教師培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)使用等方面的自主權(quán)還給學(xué)校。第二，在保障公民基本受教育權(quán)利的同時(shí)，應(yīng)提倡和鼓勵(lì)精英教育、特色教育，讓具有不同天賦和不同志向的學(xué)生都能得到適合的教育，把人生發(fā)展的選擇權(quán)還給學(xué)生。第三，要在國家層面上建立拔尖創(chuàng)新人才選拔、培養(yǎng)制度，給具備特殊天賦的學(xué)生以特殊教育，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。國家對高中培養(yǎng)目標(biāo)的政策應(yīng)當(dāng)是：下有底線，上不封頂。第四，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程引入高中課堂，讓學(xué)生及早學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)把握，并勇于對自己的選擇負(fù)責(zé)。

二、高中教育結(jié)構(gòu)問題

本學(xué)期我擔(dān)任高一一班、四班的語文教學(xué)工作。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了。回顧整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，

做到既備教材又備學(xué)生。

開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)教育中國論文學(xué)術(shù)論文

摘要：澳大利亞是世界上職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家之一，近年來以高中為本位的職業(yè)教育培訓(xùn)受到了職教界的關(guān)注。本文介紹了澳大利亞高中職業(yè)教育的最新概況，分析了澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，總結(jié)了此種教育體制對我國的啟示，對我國職業(yè)教育有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及高輟學(xué)率，澳大利亞政府從20世紀(jì)90年代開始在普通高中實(shí)行職業(yè)教育培訓(xùn)，經(jīng)過近十年的發(fā)展，高中職業(yè)教育培訓(xùn)在澳大利亞已經(jīng)取得很大的成效，成為澳大利亞職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，2005年參加高中職業(yè)教育培訓(xùn)的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了全國接受職業(yè)教育培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的30%。本文介紹澳大利亞高中職業(yè)教育的最新概況，以期對我國的職業(yè)教育有所啟示。

一、澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)的最新概況

澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)包括為高中提供的職業(yè)教育課程以及以高中為本位的新學(xué)徒制。自從1997年以來，澳大利亞全國范圍內(nèi)參加高中職業(yè)教育培訓(xùn)的人數(shù)平均每年以25％的速度增長。2004年全國有211885名11、12年級(jí)的高中學(xué)生參加了高中提供的職業(yè)教育培訓(xùn)，占所有高中學(xué)生人數(shù)的50%左右，是1996年參加此培訓(xùn)人數(shù)的4倍。

*鎮(zhèn)成校、經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦、勞動(dòng)保障站，轄區(qū)內(nèi)各企事業(yè)單位：

為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作，推動(dòng)職工繼續(xù)學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)和公益性素質(zhì)培訓(xùn)，促進(jìn)職工教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)杭州市教育局、市勞動(dòng)和社會(huì)保障局杭成教（2009）7號(hào)《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)和“雙證制”學(xué)歷教育的通知》和康政（2009）47號(hào)《*鎮(zhèn)2009年社區(qū)教育工作實(shí)施意見》等文件要求，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，就加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作提出如下意見：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

加大轄區(qū)企事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)力度，2009年全鎮(zhèn)職工教育培訓(xùn)計(jì)劃達(dá)到2800人次，培訓(xùn)后合格率達(dá)90％以上，滿意度達(dá)到80％以上，其中職工培訓(xùn)后有800人次以上獲得職業(yè)資格證書；*鎮(zhèn)爭創(chuàng)杭州市職工教育培訓(xùn)示范基地。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）職工（常住居民、進(jìn)城務(wù)工人員）繼續(xù)學(xué)歷教育

各縣（市、區(qū)）教育局，市直各學(xué)校：

一、培訓(xùn)模塊

1、師德教育

對象：全市中小學(xué)、職業(yè)中專、幼兒園教師

內(nèi)容：認(rèn)真學(xué)理的重要講話——百年大計(jì)教育為本，開展“學(xué)為人師、行為世范”師德主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神，圍繞“學(xué)校發(fā)展與我”、“學(xué)校教學(xué)與我”、“學(xué)校管理與我”、“學(xué)生成長與我”、“學(xué)校環(huán)境與我”、“家長滿意度與我”、“教師團(tuán)隊(duì)形象與我”等課題開展大討論，深化“樹新形象、創(chuàng)新業(yè)績”主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高全市各級(jí)各類學(xué)校教師的師德水平和綜合素質(zhì)。

時(shí)間：8月下旬