摘要目前初中生的法制意識與法制觀念非常淡薄，面對這一現象，國家提出在中小學課程教學中滲透法制教育。初中歷史教師處于一線教學陣地上，必須義不容辭地勇擔這一重要使命，充分認識培養學生法制意識的重要性，在歷史教學中運用多種策略和方法滲透法制教育。

關鍵詞初中歷史教學法制教育必要性

關于我國中小學學生的法制教育問題，黨的卓越領導人鄧小平同志曾強調：“小學和中學都要進行法制教育”；黨的十八大四中全會上，《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》再次強調：“在中小學設立法治知識課程”。因此，對初中生進行法制教育，不僅是素質教育的要求，更是貫徹黨的依法治國基本方略的體現。

一、問題的提出

近年來，我國青少年犯罪人數較多且呈遞增趨勢逐年上升，尤其是未成年人低齡化犯罪問題越來越突出，已經成為一個嚴重的社會問題。據有關青少年犯罪的資料記載，近十年來，我國犯罪增長率已經越過24%，14至26周歲的青少年犯罪數量超過所有犯罪數量的65%，其中15至16周歲未成年人的犯罪率十分驚人，其人數已經超過所有青少年犯罪人數的70%。這一有關未成年人犯罪的記載，在讓人感到觸目心驚的同時，作為身處教學一線的歷史教師，是一個值得深思的問題。初中歷史課程教育的對象是建設未來和諧社會的初中生，為了使其能夠茁壯成長，對其進行法制教育，是初中歷史教師義不容辭的責任。初中歷史教材中蘊含有許多涉及法律知識的內容，歷史教學在法制教育中應發揮其應有的功能。然而，問題是只要對初中歷史教學實踐做一下反思，很容易發現初中歷史教學中滲透法制教育的效果不太理想。筆者在總結自己歷史教學經驗的基礎上，根據目前初中歷史教學實踐的現狀，就初中歷史教學中滲透法制教育的必要性及其策略問題進行探討。

二、初中歷史教學滲透法制教育的必要性

【論文關鍵詞】大學生；法制教育；法制觀念

【論文摘要】在高等學校中加強對大學生的法制教育，是新形勢下大學生思想政治教育的重要組成部分，是培養大學生健康思想和法制觀念的重要途徑。目前在校大學生中不懂法甚至違法的現象，暴露出了當前高校大學生的法制教育薄弱的問題。

大學生肩負著全面建設小康社會的歷史重任，他們在學習科學知識的同時，其法律意識、法制觀念如何，將直接關系和影響著我國社會的法制建設。特別是在當前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下，切實加強對大學生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高他們的綜合素質，就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高對法制教育重要性和必要性的認識，采取有效的措施切實搞好大學生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關系

（一）道德和法律的關系

任何一個社會的正常運行都需要社會調節機制來維持正常的秩序，道德和法律就是社會的兩大調節機制，兩者共同擔負著調節社會關系和穩定社會秩序的功能。道德教育的主要任務是把某種價值體系、價值觀念、行為和觀念的準則灌輸到人的意識中，使其形成相應的信息、品質和習慣，達到自我調節控制和自我監督的目的。法律代表了階級的意志，是推行國家、政黨的路線、方針、政策的強制手段。人們行使權力、履行義務，不僅要嚴格遵守法律的規定，還要遵守社會公認的道德觀念。

一、高職院校開展法制教育的必要性

1．開展法制教育是實現社會主義法制社會的要求

高職教育是培養面向基層或管理一線，面向生產崗位的社會緊缺、技能型的職業者。經過多年的發展，高等職業技能人才已成為服務行業發展和地方經濟的主力軍。他們的法律知識、法制水平、法律意識、法制理念將直接影響整個社會主義和諧社會的構建甚至社會主義法治化進程。高職院校作為法制教育的主陣地，理應向社會輸送一批具有法治精神的高技能的職業者，將有助于整個社會法律文化和法治環境的優化，為建設社會注意法制國家奠定堅實的基礎。

2．開展法制教育是高職院校體制改革的要求

高職院校不斷發展，使得高職院校的體制進一步發生變革，傳統的管理模式發生改變，高職院校的發展與社會的融入程度顯著提高。如后勤社會化后，學生管理工作有部分推向社會，由傳統的校方主體逐漸向社會管理轉變，高職學生接觸和涉及的法律問題也逐漸增多。怎樣讓學生短時間內適應這種新的變化，加強高職學生行之有效的法制教育顯得尤為重要。

3．開展法制教育是構建和諧校園的重要措施

論文關鍵詞：法制教育中職生法律制度

論文摘要：法制教育是適應我國踐行法制社會，建立法律體系的根本保障。它有效地推廣了我國現行法律制度，保障了我國社會、經濟生活的有序發展。本文以中職生法制教育為背景，分析指出了當前法制教育中所存在的問題，并針對這一系列問題提出了相應對策。

1法制教育與社會聯系不緊密

我們知道，任何理論知識都是建立在社會實踐之上的。對于法律來說，其理論知識的價值正是體現與實踐之上。與社會實際不相符或者說脫離社會的法制教育必然是失敗的。

從當前中職生法制教育課程安排來看，其大多沿用了以前的老版本，并以國家宏觀法制法規為基礎，缺乏細節性與實際性。這往往導致學生對法律知識的了解不透徹，在實際法律案件中不能隨機應變，靈活運用，抓不住頭腦。

其次，在教師的講解上，教師往往采取傳統授教方式。即以理論為主導，缺乏必要的實際案件分析。這使得學生的法制教育出現單一化，狹隘化。法學是一門實踐的學問，隔絕社會，封閉教學，很難培養出適應社會，為社會作出貢獻的優秀人才。

教育部辦公廳日前《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》，自2016年起，義務教育階段小學和初中起始年級的“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統一更改為“道德與法治”。這是1949年新中國成立以來，“法治”二字首次出現在義務教育階段的政治課程名稱中。這是貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，公民只有具備良好的法律意識，才會嚴格依照法律行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務；才會充分尊重他人合法、合理的權利和自由；才會積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運用法律的武器維護自己的合法權利和利益；才會主動抵制破壞法律和秩序的行為。良好的公民法律意識能驅動公民積極守法。

初中階段是青少年成長的關鍵時期，隨著獨立意識、自我意識逐漸增強，學生的世界觀、人生觀、價值觀及行為習慣正在逐漸形成。在青少年成長的關鍵時期強化法制教育，提高青少年的法律素質，尤其是對在校學生進行法制教育，顯得十分重要。對青少年學生進行法制教育，幫助學生掌握社會生活中必備的法律知識，初中政治課是一個很重要的載體，如何在政治課中更好地強化法制教育，是我們政治課教師今后一段時間必須思考和關注的。

一、充分運用各種教學資源培養學生的法律意識和法律責任

我們應該如何與中小學生談法治？現代法學門類眾多、體系龐雜，中小學生的教材不可能容納所有的知識內容，按照課標要求選擇那些最基本、最易懂、最關鍵的知識就十分重要。思想品德課教材在初中不同年級都有法制方面的內容、圖片、案例、鏈接等素材，這些素材大多貼近學生的生活實際，使學生能夠直觀地接受和自覺認同一些淺顯的法律知識，這樣就給我們的教學帶來便利。但教材不是教學的字典，其中素材并不是唯一的經典！我國地域廣闊，教材有相對的滯后性和局限性，我們要對課程進行“二次開發”，以彌補滯后性和局限性。例如，在《公民的基本權利和義務》教學中，由于本課的內容多屬于法理的范疇，有一定的理論難度，若是采用傳統的一“講”貫到底的做法，學生定是機械理解、似懂非懂。

因此，對教材內容進行了大量的補充和重新整合，圍繞教學目標，以“自主學習”“自行感悟”“自行分析”為主線，通過大量的圖片、漫畫、視頻、動漫、文字材料，將晦澀難懂的法律觀點直觀、直白地呈現給學生，引發學生思考、討論。通過對憲法、權利、程序等價值的通俗闡發，在孩子們稚嫩的內心里播下一顆法治的種子，但憲法的精神、憲法對于每個人的關懷、憲法對于權利尊嚴的彰顯，這些都不是通過死記硬背就能灌輸的。好的教育需要每一個具體的人與憲法文本之間建立感性關聯：社會上的人從何而來，為什么能夠彼此安分守己，政府為何建立？只有通過深入淺出地講故事，使學生愉快地獲取知識，提高能力，提升情感，這也體現了教學內容大于教材內容，教學是教材的生長與延伸的教學理念，這樣才能讓未來的國家公民從小形成對憲法的良好印象，從而養成公民責任意識。

二、充分運用形式多樣的教學方法，培養學生的法制素養和法律情懷