一、高校動畫音樂課程設置的重要性

動畫音樂課程設置的重要性在動畫專業(yè)中增設音樂欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國動畫音樂專業(yè)師資和動畫音樂制作人員極其缺乏，所以增設此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語言，聲音和畫面緊密相連，樂器演奏的節(jié)奏與動畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂和畫面的同步契合更能增強動畫畫面的節(jié)奏感，增強畫面的藝術表現(xiàn)力，起到畫龍點睛的作用。動畫音樂課程的設置可以改善動畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術手段的結合，完善學生專業(yè)知識結構，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)完美的審美感知能力，為制作動畫音樂提供技術支持，為動畫配樂，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件?？傊?，動畫音樂課程具有極其重要的地位，此課程的設置非常必要。

二、動畫音樂課程設置

1．課程設置方案

動畫音樂課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂配樂》、《動畫音樂鑒賞》、《電影音樂史》、《音樂作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂》、《中國音樂史》、《外國音樂史》、《流行音樂概論》等;制作類建議課程:《音樂編輯》、《配樂》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂基礎與視唱練耳》等相關課程。由于動畫專業(yè)的學生缺乏音樂的基礎知識，所以在課程設置上，低年級以鑒賞類為主，主要提高學生對音樂的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級可開設相關制作、編輯類的音樂課程。這樣，動畫專業(yè)的學生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度全面的制作視聽的藝術品。培養(yǎng)他們有能力認識和了解什么樣的畫面應該配合什么樣的音樂，什么樣的音樂才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂，如何全面的欣賞動畫作品，建立聲畫結合的配樂思維。通過鑒賞類課程的開設，讓學生們積累大量的音樂素材，了解他們的類型、風格、速度、情緒，可以適時的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權許可后)。通過制作類課程的開設，學生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂和聲音的錄制方法，音樂制作的基礎及后期合成等相關知識，提高動畫專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動畫的完整性。

2．動畫音樂教材的選擇

1為適應動漫設計行業(yè)的特點，優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)及教學目標

創(chuàng)意——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種知識密集型、智慧主導型的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，需要知識產(chǎn)權的高度開發(fā)和運用的高度支持。我國高職院校是以傳統(tǒng)學科分類為中心的人才培養(yǎng)模式，遠不能滿足該產(chǎn)業(yè)對人才的需求。一方面是實踐經(jīng)驗的創(chuàng)意型人才緊缺，一方面是大學生就業(yè)難。動漫人才的供給與需求處于嚴重失衡狀態(tài)。因此，優(yōu)化、改革、創(chuàng)新動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案勢在必行。動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)基礎理論扎實、綜合能力強的應用型人才。因此，教學目標應重點提高以下三方面。

1.1專業(yè)知識

掌握美術基本知識；掌握動畫基礎知識；掌握編導能力和自己編寫劇本的能力；掌握繪畫透視、構成的知識，對人物的造型和場景有非常重要的塑造能力；掌握動畫臨摹方法、CG插畫創(chuàng)作、Photoshop軟件技術及三維動畫理論基礎知識。

1.2能力要求

具備平面圖形處理技術、painter插畫技術、二維動畫設計、harmony網(wǎng)頁動畫技術、游戲開發(fā)、MAYA三維動畫創(chuàng)意設計、影視廣告及網(wǎng)絡動畫應用等方面的專業(yè)能力。

作者：韓文利單位：黃淮學院動畫學院

中國傳媒大學試圖把動畫學設置成與設計藝術學、美術學等并列的一個二級學科，自主增列了動畫學專業(yè)，招收動畫藝術、動畫技術和動畫產(chǎn)業(yè)等方向的博士生和碩士生，這種把動畫由專業(yè)向?qū)W科轉(zhuǎn)變的嘗試非常具有前瞻性和深遠意義。要建立規(guī)范的動畫教育體系，就必須先建立規(guī)范的動畫學科體系。動畫學學科建設重在學術梯隊建設，研究設施建設，形成、轉(zhuǎn)化研究成果及研究組織建設等，所以要將動畫人才培養(yǎng)提升一個層次，也有賴于規(guī)范的動畫學科體系。在我國現(xiàn)行的學科專業(yè)目錄中，只有將動畫建構成一個從屬于藝術學門類下的獨立的二級學科，這樣才有利于我國動畫藝術創(chuàng)作、教育和研究的發(fā)展。至此，動畫學科概念提出之后,就研究方面而言應該分為三個領域：動畫史、動畫理論、動畫批評，這三個分支學科之間的相互滲透、相互借鑒和相互合作。

動畫的分支學科研究狀況

（一）動畫史方面動畫史是研究動畫的歷史發(fā)展及其規(guī)律的科學。動畫史的研究范圍包括影院動畫、電視動畫、實驗動畫等動畫類型的歷史，涉及動畫師、動畫作品、動畫理論和動畫流派等各方面。在動畫史學科中研究方向無非以下幾大類：動畫通史、斷代動畫史、區(qū)域動畫史和國別動畫史等。動畫史是對中外動畫發(fā)展歷史進行的系統(tǒng)整理與研究。它為我們了解動畫的來龍去脈、總結歷史經(jīng)驗教訓、探尋當代動畫的發(fā)展走向，提供了一個重要的歷史參照。我國關于動畫史論的建設已經(jīng)起步，目前有多個有關中外動畫史的著述問世。研究國內(nèi)的動畫史書籍有《20世紀中國動畫藝術史》、《中國動畫電影史》、《動畫發(fā)展史》以及2010年由北京電影學院動畫學院承擔，國家扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會議辦公室組織編寫的《中國動畫史》。研究國外的動畫史書籍有《亞太動畫》、《非主流動畫電影：歷史•流派•大師》、《世界動畫藝術史》、《世界動畫電影史》、《日本動畫全史》、《迪斯尼動畫藝術史》等。中外結合研究的動畫史書籍有《中外動畫史———動漫與媒體藝術》、《中外動漫史》、《中外影視動畫史》等。隨著動畫史學科獨立性的加強以及對動畫自身現(xiàn)象與規(guī)律研究的不斷深入，動畫通史和國別動畫史方面的研究近十年以來成果漸豐，然而動畫思想史、動畫風格史等方向至今還未見成體系的專著面世。

（二）動畫理論方面動畫理論是對于動畫實踐的科學總結。其廣義指動畫史、動畫基礎理論和動畫批評。學術界通常取其狹義，即指動畫基礎理論。動畫理論的研究任務可以大致歸納為以下三個方面:一是探討并揭示動畫的起源、本質(zhì)、形態(tài)、創(chuàng)作及功能等一般原理，揭示動畫同社會、經(jīng)濟、哲學、宗教、教育等之間的相互關系。這些相關研究又形成相關的理論和學科，如動畫社會學、動畫經(jīng)濟學、動畫本質(zhì)論、動畫特征論、動畫形態(tài)學、動畫文化學、動畫心理學、動畫美學和動畫教育學等，這些都是動畫理論研究的主要內(nèi)容；二是總結和研究動畫作品的材料、工具、制作技術、流程和方法。在這方面涉及動畫材料學、動畫技法學、動畫語言學、動畫音樂學、動畫風格學、色彩藝術學、造型藝術學等諸多學科；三是探索廣義的動畫理論自身。除基礎理論外，還包括動畫史和動畫批評的發(fā)展規(guī)律，總結其成敗得失，尋求其如何提高和完善，如動畫批評學、動畫研究方法論等問題。動畫學會副會長歐陽逸冰在首屆中國原創(chuàng)動漫展映研討會上表示，“理論和創(chuàng)作是藝術的雙翼，缺少任何一個都不能起飛。中國動畫能否成為世界動畫之林的一枝奇葩，主要看中國的動畫理論體系能否建立起來，動畫理論能否和創(chuàng)作結合起來?！盵3]近十年來動畫理論有了一定的發(fā)展，基本狀況如下：在國家課題方面，動畫產(chǎn)業(yè)理論有《全球化背景下中國動畫、漫畫產(chǎn)業(yè)價值鏈的建構：以深圳為例》、《動漫衍生產(chǎn)品的開發(fā)策略研究》。動畫比較理論有《中日韓動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略比較研究》。動畫美學有《動畫美學》、《中國動漫產(chǎn)業(yè)民族化發(fā)展趨勢研究》、《動畫電影視閾中的漢傳佛教文化》、《敦煌壁畫造型動漫角色設定研究》。動畫與傳播學結合研究有《數(shù)字動漫藝術的視覺傳播》。動畫與音樂學結合研究有《中國動畫電影音樂發(fā)展研究（1935———2008）》。[4]在博碩論文方面，隨著部分高校招收動畫方向的研究生后，推動了動畫理論研究范式的演進與視域擴展，幾乎觸及到上述動畫基礎理論的各個研究領域，但是整體研究起點不高，理論思辨也不夠深入。在動畫理論書籍方面，動畫出版物雖然非常豐富，動畫技法方面的圖書很多，但是值得注意的是理論專著非常少。針對此問題，賀萬里教授曾指出：“使得我國近幾年的動畫熱具有了一種‘偏頭痛’似的癥候：動畫熱，熱在了動畫影視產(chǎn)品的制作、技術人才的培養(yǎng)和周邊產(chǎn)業(yè)的開發(fā)上，而動漫理論，似乎還沒有隨之跟進?！盵5]動畫是一門藝術與技術相結合的綜合性藝術，正是由于動畫藝術具有跨藝術與技術兩個領域的特點，所以動畫理論學科中亦可分為動畫基礎理論與動畫應用理論兩部分，就當下來看，兩者研究水平已經(jīng)失衡，動畫基礎理論有待于加強，與動畫相關的邊緣和交叉學科急待建立與完善。

（三）動畫批評方面“所謂‘動畫批評’就是對動畫作品的判斷和評價。換言之，動畫批評，是以一定的動畫觀念、動畫理論為指導，以動畫欣賞為基礎，以各種具體的動畫現(xiàn)象(包括動畫創(chuàng)作、動畫接受和動畫理論批評現(xiàn)象)，以具體的動畫作品為主體對象的評價和研究活動。”[6]動畫批評主要有五個研究方向組成，它們分別是動畫思想及觀念批評、動畫行為及現(xiàn)象批評、動畫創(chuàng)造主體批評、動畫本體批評、動畫接受批評。動畫批評是促進其行業(yè)發(fā)展的重要因素，但是我國動畫批評與動畫自身在近十年內(nèi)的發(fā)展勢頭相比很不相稱。動畫批評作為一門學科，它與動畫理論、動畫史都是動畫學的主要分支之一，是動畫學研究中不可缺失的組成部分，因而，在高等院校動畫專業(yè)的教學體系中應該占有恰當位置，然而國內(nèi)整個動畫行業(yè)和教育內(nèi)動畫批評還處于缺失的狀態(tài)。

【摘要】本文結合動漫行業(yè)及專業(yè)教學特點，深入調(diào)查研究，掌握動漫教學實踐環(huán)節(jié)中各項規(guī)律，在教學內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行人才培養(yǎng)模式的綜合探索，推進動畫專業(yè)教學培養(yǎng)內(nèi)容建設，提出合理的應用型動畫專業(yè)課程建設方案。

【關鍵詞】動畫專業(yè)；應用型課程體系；選修課體系

課程體系建設考核的思路、模式、方式、內(nèi)容、主體以及對應用型本科動畫專業(yè)課程改革中“教師如何教”和“學生如何學”都有一定的意義。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動畫專業(yè)應用型課程體系研究意義

1.1提供高校動畫專業(yè)應用型課程體系借鑒與理論上的參考

應用型本科院校動畫專業(yè)課程體系普遍存在重技法、輕能力，重結果、輕過程，考核形式單一，部分學生學習興趣不高、動力不足、學習目標模糊的現(xiàn)象。如何培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性、探索性和創(chuàng)新能力，有著重要的理論價值和實踐意義。

動畫人才的培養(yǎng)是一個全面的過程，而不是單一美術技巧訓練，更不是軟件的學習，更看重的是培養(yǎng)學生動畫視聽表達能力，提高學生運用動畫講故事的能力。動畫人才的培養(yǎng)和美術人才的培養(yǎng)是有巨大區(qū)別的，所以我們希望能培養(yǎng)屬于動畫專業(yè)的復合型人才。

整體課程結構需要優(yōu)化

動畫專業(yè)在進行本科階段的人才培養(yǎng)時，大一一般是進行美術基礎訓練，比如素描、色彩、速寫；大二是專業(yè)基礎課程，如動畫技法、動畫運動規(guī)律、視聽語言、動畫概論等課程；大三是動畫角色造型、場景設計、動畫分鏡設計、動畫編劇、二維動畫制作、三維動畫制作課程；大四是動畫短片創(chuàng)作、畢業(yè)短片創(chuàng)作。由于專業(yè)課程開設時間較晚，往往學生到大三才真正進入動畫專業(yè)主干課程學習，動畫短片創(chuàng)作往往就被拖到大四才進行，由于學生大四要實習、找工作、考研，所以學生難得有時間進行動畫創(chuàng)作。往往是學了4年，掌握了動畫部分工作的技能，但很少有學生能真正完成一部完整的動畫短片。目前，課程設置較難實現(xiàn)讓學生能從各個環(huán)節(jié)去設計一部動畫片，所以課程結構要進行相應的優(yōu)化。專業(yè)課程教學學時要減少，要增加學生實踐教學課時數(shù)量，專業(yè)課程門類要減少，內(nèi)容相似的課程要優(yōu)化組合。專業(yè)課程教學應集中安排在大一大二，學生應該在這個階段完成動畫的專業(yè)技能學習，大三時間應留給學生進行動畫實踐，通過開設動畫聯(lián)合作業(yè)，讓學生分組分工完成一部動畫短片，學生把所學知識通過短片創(chuàng)作加以實現(xiàn)，提升學生實際動畫創(chuàng)作能力，大四的時間可以留給學生做畢業(yè)創(chuàng)作和找工作。這樣安排其目的是保證有充分的時間讓學生既能學習到動畫專業(yè)知識，更能運用所學知識完成動畫片創(chuàng)作。

專業(yè)門類課程教學偏向視覺表達

在動畫角色造型、動畫場景設計、動畫分鏡設計課程教學中，教師往往強調(diào)該如何畫、怎么畫、畫什么這些問題。造型技法訓練往往是教師在教學中強調(diào)的重點，但往往忽略了造型、場景、鏡頭表達是要服務于影片整體的敘事表達，是故事情節(jié)的體現(xiàn)，造型表達是和整個影片的敘事密不可分的。割裂影片敘事，單純地講繪畫技巧，是目前我們教學中進入的一種誤區(qū)。

理論課程重視不足