創(chuàng)意的社會(huì)價(jià)值盡管創(chuàng)業(yè)是多樣化與多層面的，有的創(chuàng)業(yè)者選擇成熟的行業(yè)，有的創(chuàng)業(yè)者選擇其中的細(xì)分市場(chǎng)，但是對(duì)于藝術(shù)與設(shè)計(jì)類的專業(yè)來說就需要注重創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。這是由于這類專業(yè)更多地關(guān)注精神層面的價(jià)值。近年我國(guó)大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，這將會(huì)為藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)提供大量的機(jī)會(huì)。從國(guó)外的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)情況可以看到它對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)。根據(jù)資料顯示，荷蘭的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為社會(huì)提供了24萬個(gè)新的工作機(jī)會(huì)，這占到其所有就業(yè)率的30%，同時(shí)，其造就了840億歐元的社會(huì)價(jià)值。它的增長(zhǎng)率到2002年為止，平均獲得51%的年平均增長(zhǎng)。⑤另外，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還可以提升其他產(chǎn)業(yè)的核心價(jià)值，其對(duì)于整個(gè)社會(huì)的附加值甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其本身的價(jià)值。當(dāng)今很多企業(yè)為了區(qū)別于其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，往往需要通過提升自身企業(yè)理念，并且將它融合到產(chǎn)品中去。這種品牌的附加值往往超出其產(chǎn)品成本很多。眾所周知的Apple、Nike與阿迪達(dá)斯等就是最好的例子。

市場(chǎng)與行業(yè)的評(píng)估能夠過濾與修正創(chuàng)意，達(dá)到降低風(fēng)險(xiǎn)的目的創(chuàng)意往往是新鮮與特有的，但是創(chuàng)業(yè)之初是否所有的創(chuàng)意都能夠有一個(gè)良好的開始？每種新的事物往往都存在機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，從10年前的網(wǎng)絡(luò)興起與網(wǎng)絡(luò)泡沫可以印證這一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，這種新型的產(chǎn)業(yè)引起一股網(wǎng)絡(luò)熱潮，媒體稱之為“眼球經(jīng)濟(jì)”。從這次熱潮中產(chǎn)生出了雅虎、騰訊和網(wǎng)易等著名企業(yè)，但同時(shí)，很多不為人知的企業(yè)也在網(wǎng)絡(luò)熱退潮時(shí)紛紛倒閉。這就是新事物所具有的利弊。筆者認(rèn)為，對(duì)行業(yè)與市場(chǎng)的環(huán)境分析與前景預(yù)測(cè)，有助于減少這種風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)，創(chuàng)意通過市場(chǎng)的調(diào)研與分析能夠?qū)λ旧磉M(jìn)行修正，也能夠更好地找準(zhǔn)創(chuàng)意的切入點(diǎn)。在教學(xué)上，要求教師對(duì)本專業(yè)的相關(guān)行業(yè)、相關(guān)市場(chǎng)與政策支持等因素的分析能夠有效地減少學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案的風(fēng)險(xiǎn)，提高執(zhí)行的可行性。根據(jù)多媒體廣告設(shè)計(jì)課程所屬的設(shè)計(jì)與藝術(shù)屬性，確定“創(chuàng)意”作為創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，同時(shí)，對(duì)該課程相關(guān)聯(lián)的行業(yè)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生重新審視自己的創(chuàng)意。這樣的過程可以歸結(jié)為：立足課程基本內(nèi)容，以創(chuàng)意尋找突破口，以行業(yè)與市場(chǎng)分析護(hù)航。

教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)前景

多媒體廣告設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容是以各種單一媒體的技術(shù)與創(chuàng)意為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)意整合出新穎的多媒體創(chuàng)作。課程的核心內(nèi)容強(qiáng)調(diào)有機(jī)的整合，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與歸納以前所學(xué)的單一媒介，在以審美與創(chuàng)意為目的前提下去發(fā)掘它們潛在的整合可能性。

（一）多媒體廣告設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

多媒體廣告設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容包括以下幾方面。Flash技術(shù)：Flash軟件是當(dāng)今最普及的多媒體設(shè)計(jì)軟件，它能夠?qū)D像、動(dòng)畫、聲音、視頻等進(jìn)行有機(jī)的整合與融合，通過它可以創(chuàng)作出賞心悅目的多媒體藝術(shù)作品。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)、電視與手機(jī)終端等都能夠很好地兼容該軟件。在該課程中，它是主要的需要學(xué)習(xí)的表現(xiàn)工具。學(xué)生通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)能夠掌握這個(gè)平臺(tái)的使用方法，并且結(jié)合自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。基礎(chǔ)動(dòng)畫原理：動(dòng)畫是當(dāng)今中國(guó)的熱門專業(yè)，是國(guó)家支持的文化產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)之一。全國(guó)乃至全世界的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值巨大，市場(chǎng)前景廣闊。在我們的課程中，動(dòng)畫既是一種表現(xiàn)形式，也是多媒體設(shè)計(jì)不可缺少的一部分。Flash動(dòng)畫是該課程的一個(gè)主要內(nèi)容，它主要包括以動(dòng)畫基礎(chǔ)的廣告形式探索、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)原理、時(shí)間與空間的掌握、以廣告為目的的故事創(chuàng)意等方面的內(nèi)容。互動(dòng)技術(shù)：互動(dòng)是指事物的相互反饋，我們的課程中主要討論人與電腦、各種終端的互動(dòng)關(guān)系。課程中主要講解基本的互動(dòng)形式與基礎(chǔ)的編程技術(shù)。它關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域包括軟件界面互設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面互動(dòng)設(shè)計(jì)、基本游戲設(shè)計(jì)與展示、互動(dòng)式廣告等。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要互動(dòng)技術(shù)、圖形圖像處理、動(dòng)畫效果等內(nèi)容的支持，它也是多媒體整合的結(jié)果。學(xué)生通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠制作出生動(dòng)的頁面。創(chuàng)意與整合討論與指導(dǎo)：學(xué)期末，學(xué)生通過自選題目進(jìn)行多媒體廣告的最終創(chuàng)作，通過整合前面所學(xué)的技術(shù)與創(chuàng)意，融會(huì)貫通地進(jìn)行思維的拓展，最終確立具有藝術(shù)火花的創(chuàng)意點(diǎn)，并完成廣告創(chuàng)意。

摘要：在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式下，部分高職的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)存在部分學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)、人文素質(zhì)不高，廣告人才相關(guān)利益方參與不全，教學(xué)質(zhì)量自我控制和改進(jìn)機(jī)制不健全等問題。該文從整合資源、以賽促練、以賽促學(xué)、改進(jìn)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制等方面，探索課堂教學(xué)模式改革和創(chuàng)新之路。在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課堂教學(xué)中，教師通過思想引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、智能設(shè)計(jì)、以賽促學(xué)、質(zhì)量控制、資源整合等方式，可以有效推動(dòng)高職廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷變化，教育改革也不斷發(fā)展，高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須適應(yīng)教育的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求。筆者嘗試改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)與廣告設(shè)計(jì)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐并重，以培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)策劃能力、實(shí)踐能力等能力的全面發(fā)展型人才。

一、高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在以往的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，部分高職學(xué)生存在專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)、人文素質(zhì)不高等問題。究其原因在于：廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程內(nèi)容與核心崗位能力的要求脫節(jié)；部分教師在教學(xué)中更關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，忽視了思想教育、勞動(dòng)教育，難以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展；部分高職產(chǎn)教融合、校企合作水平低下，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容為虛擬仿真任務(wù)，難以適應(yīng)一體化教學(xué)的開展；部分學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力不足；等等。解決五年制大專廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量下降、推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的提質(zhì)升級(jí)，成為一些高職院校當(dāng)前非常迫切的任務(wù)。

二、高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的核心

摘要：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程是職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程組成部分，在教學(xué)與實(shí)踐中如何尋求教學(xué)的突破點(diǎn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)代需求，具備綜合實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)的技術(shù)技能型人才是課程關(guān)注的熱點(diǎn)。文章針對(duì)職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，剖析教學(xué)中有待改進(jìn)的地方，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)與教學(xué)上進(jìn)行了一些積極而有意義的探索，提出創(chuàng)新教學(xué)模式、重視案例教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化、關(guān)注實(shí)踐能力等具體方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)；整合案例；新思維；教學(xué)模式

隨著人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字媒體成為繼語言、文字和電子技術(shù)之后新的信息傳播載體，并對(duì)傳統(tǒng)的廣告產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。據(jù)國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)廣告全年收入4971.61億元，比2019年度增長(zhǎng)13.85%，小微、新銳廣告進(jìn)入市場(chǎng)。全年網(wǎng)絡(luò)廣告延伸至營(yíng)銷服務(wù)的傾向更明顯。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷市場(chǎng)總規(guī)模突破萬億大關(guān)，達(dá)10457億元。如此龐大的規(guī)模，支撐起廣闊的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的市場(chǎng)，也就迫切需要諸多網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)技能人才。但是，目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)生質(zhì)量與互聯(lián)網(wǎng)廣告設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求處于相對(duì)失衡狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)廣告設(shè)計(jì)的人才需求增大，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力相對(duì)不足。造成這種情況的原因是多方面的，其根源在于：1)知識(shí)本位觀念根深蒂固。相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，知識(shí)本位的理念貫穿于教學(xué)過程中，分割了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。2)實(shí)踐教學(xué)的薄弱，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力有待提高。長(zhǎng)期以來，廣告設(shè)計(jì)類課程教育教學(xué)過程中側(cè)重理論，弱化實(shí)踐。忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，實(shí)踐性不強(qiáng)。3)創(chuàng)新思維不足。嚴(yán)重地制約了網(wǎng)絡(luò)廣告成果的發(fā)展。而教學(xué)中低層次模仿的訓(xùn)練過多，缺乏高階的思維訓(xùn)練。造成了學(xué)生學(xué)習(xí)只滿足于既有的成績(jī)，滿足于課本基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無益于課程的發(fā)展，無益于個(gè)人能力的培養(yǎng)。那么，如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行創(chuàng)新？如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化與進(jìn)行整合案例研究？我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)上進(jìn)行了一些積極而有意義的探索。

1教學(xué)思路的整體化

教學(xué)思路的整體化是要求教師在傳授課程前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、思路進(jìn)行整體的掌握，對(duì)內(nèi)容了然于心，對(duì)形式外化于行。雖然網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教材是分章項(xiàng)目進(jìn)行組織，但在教育教學(xué)過程中，教師要對(duì)整體的教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)踐目標(biāo)要有全局的思考與編排。不僅僅局限于每一章、每一節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)、課程要求、教學(xué)目標(biāo)，而是要從課程的整體目標(biāo)上進(jìn)行思考，對(duì)課程內(nèi)容建立起連貫性、整體性的聯(lián)系，從而在教學(xué)中有的放矢，一以貫之。這對(duì)教師的綜合素質(zhì)以及對(duì)課程的掌握程度提出了很高的要求。目前，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容一般分為理論、構(gòu)圖、再到具體圖像處理軟件、動(dòng)畫制作軟件的應(yīng)用。從邏輯上看由理論到實(shí)踐、由易到難，層層遞進(jìn)。但是一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)廣告作品不可能割裂為若干部分，必須進(jìn)行統(tǒng)一的、系統(tǒng)性、整體化的思考和設(shè)計(jì)。尤其在對(duì)圖像處理、動(dòng)畫制作方面要求更甚。簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)三要素：色彩、文字、圖像。如果單純地以課程內(nèi)容來講解與傳授，內(nèi)容較為枯燥，且學(xué)生的接受程度也較差，不易做整體上的掌握。這就需要教師從整體上全局對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，將穿插于課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步地加工與融合，利用具體的案例、詳細(xì)的成果來展示。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)需求，也要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，在傳統(tǒng)平面廣告強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表達(dá)、展示效果直觀生動(dòng)、設(shè)計(jì)語言豐富的核心特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步的融合教學(xué)設(shè)計(jì)與成功的實(shí)踐案例。具體到畫面色彩運(yùn)用、字體選擇與設(shè)計(jì)、圖形圖像設(shè)計(jì)處理等各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)都需針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”需求進(jìn)行適應(yīng)性改變。

2課程設(shè)計(jì)的模板化

一、課程定位

手繪廣告表現(xiàn)技法課程前行課程是裝飾圖案、商業(yè)插畫、構(gòu)成設(shè)計(jì)為本課程打下繪畫、色彩、構(gòu)圖基礎(chǔ)，并行課程是綜合創(chuàng)意應(yīng)用、矢量圖形繪制，后續(xù)課程是圖形創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程，本課程迅速提高學(xué)生的手繪廣告表現(xiàn)能力，樹立正確的廣告設(shè)計(jì)理念，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。本課程是形成廣告設(shè)計(jì)師廣告繪制能力的主要支撐課程，學(xué)生具備良好的審美修養(yǎng)的同時(shí)，并形成手繪POP、手繪廣告草圖和手繪廣告的專項(xiàng)能力，以及職業(yè)關(guān)鍵能力。課程以任務(wù)為載體組織教學(xué)，涵蓋了手繪POP特點(diǎn)與繪制方法、色彩鉛筆、馬克筆使用技巧、廣告草圖繪制技巧、不同時(shí)期的繪畫風(fēng)格特征、廣告設(shè)計(jì)流程、廣告繪制等知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)組織以完成具體的任務(wù)為目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中手繪廣告能力，以及職業(yè)關(guān)鍵能力得到全面提高。

二、課程目標(biāo)

《手繪廣告表現(xiàn)技法》課程總的目標(biāo)是學(xué)生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)思維，幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生的知識(shí)、能力、職業(yè)素質(zhì)得到全面提高。專業(yè)能力目標(biāo)：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關(guān)鍵能力目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務(wù)能力。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)廣告公司對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員職業(yè)專項(xiàng)能力需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。通過課程組成員對(duì)廣告公司廣告設(shè)計(jì)所涵蓋的崗位群的典型工作任務(wù)分析，針對(duì)完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計(jì)與繪制三個(gè)教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密結(jié)合廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務(wù)為主線，實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的要求，把每個(gè)學(xué)習(xí)單元分解為若干訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)習(xí)單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報(bào)三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點(diǎn)、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點(diǎn)、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報(bào)版式設(shè)計(jì)、POP海報(bào)繪制技法、手繪POP海報(bào)等重要知識(shí)技能，18課時(shí)完成。學(xué)習(xí)單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場(chǎng)景草圖二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對(duì)象的結(jié)構(gòu)、紋理及色彩特征、繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場(chǎng)景草圖等重要知識(shí)技能，8課時(shí)完成。學(xué)習(xí)單元三手繪廣告設(shè)計(jì)與繪制，包含手繪廣告表現(xiàn)技法、繪制手繪廣告二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格特征、西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格特征、廣告設(shè)計(jì)流程、進(jìn)行廣告形象設(shè)計(jì)研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現(xiàn)形式,進(jìn)行廣告繪制等重要知識(shí)技能，30課時(shí)完成。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，廣告行業(yè)正在發(fā)生著巨大的變革。數(shù)字營(yíng)銷基于信息技術(shù)發(fā)展而生，而在數(shù)字營(yíng)銷背景下，國(guó)內(nèi)外廣告行業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求也在發(fā)生著重大變化。如何培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型的廣告設(shè)計(jì)人才已經(jīng)成為我國(guó)廣告行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，我國(guó)高校對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)依然局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不能夠很好地滿足社會(huì)對(duì)廣告社會(huì)人才的需求。為此，急需在廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與研究，探索廣告設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新培養(yǎng)新路徑，以期培養(yǎng)更多的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字營(yíng)銷；廣告設(shè)計(jì)；人才；培養(yǎng)模式

數(shù)字營(yíng)銷背景下，廣告行業(yè)作為一種典型的依附性第三產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展?fàn)顩r與宏觀經(jīng)濟(jì)、國(guó)家政策等密切相關(guān)，也與行業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)有直接關(guān)系。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)都在發(fā)生著重大變化。一方面，數(shù)字時(shí)代的到來，為高校廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供新的契機(jī)與方向；另一方面，數(shù)字營(yíng)銷的深入發(fā)展，廣告領(lǐng)域?qū)V告設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加，帶動(dòng)著高校廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的變革。因此，基于數(shù)字營(yíng)銷視域，對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)趨勢(shì)深入探析，尋找其科學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的適應(yīng)數(shù)字營(yíng)銷環(huán)境的廣告設(shè)計(jì)人才是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

一、數(shù)字營(yíng)銷環(huán)境下廣告設(shè)計(jì)人才需求趨勢(shì)

（一）工作崗位需求

當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字營(yíng)銷類廣告公司對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才需求正在從傳統(tǒng)的單一性人才向復(fù)合型人才需求上轉(zhuǎn)變，多數(shù)廣告公司設(shè)置了策劃類、市場(chǎng)類、服務(wù)類等職能崗位。從國(guó)內(nèi)廣告公司工作崗位對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求趨勢(shì)分析，需求缺口主要涵蓋策劃創(chuàng)意類、媒介公關(guān)類、市場(chǎng)銷售類、客戶服務(wù)類、技術(shù)類、管理運(yùn)營(yíng)類等崗位。其中，技術(shù)類是數(shù)字營(yíng)銷行業(yè)不同于傳統(tǒng)廣告行業(yè)的典型崗位之一，此類崗位對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)與投放、大數(shù)據(jù)與廣告技術(shù)、數(shù)字整合營(yíng)銷等技術(shù)類人才需求量大。①?gòu)膷徫恍枨蟮恼w角度出發(fā)，技術(shù)類、策劃創(chuàng)意類占據(jù)整體的60％以上，并且集中在沿海與中西部發(fā)達(dá)城市。其次，不同類型的數(shù)字營(yíng)銷公司均對(duì)策劃創(chuàng)意類人才呈現(xiàn)出高度需求，崗位需求量一直呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢(shì)。此外，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)廣告設(shè)計(jì)人才需求特征來看，許多新興的廣告公司對(duì)創(chuàng)新性人才需求有增無減，并且在數(shù)字營(yíng)銷與新媒體應(yīng)用方向上設(shè)置了大量的崗位，例如電商營(yíng)銷、社會(huì)化媒體營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)營(yíng)銷等。